問題解決的教學(xué)策略

1、一、問題與問題解決一、問題與問題解決二、問題解決的過程二、問題解決的過程三、影響問題解決的主要因素三、影響問題解決的主要因素四、問題解決的教學(xué)策略四、問題解決的教學(xué)策略目目 錄錄一、問題與問題解決一、問題與問題解決 (一)問題1含義 給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。2問題的基本成分 一是給定的條件，這是一組已知的關(guān)于問題的條件的描述，即問題的起始狀態(tài)。二是要達(dá)到的目標(biāo)，即問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)。三是存在的限制或障礙，指那些阻礙實(shí)現(xiàn)目標(biāo)狀態(tài)的因素，它因人而異。一、問題與問題解決一、問題與問題解決 3問題的分類 問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無結(jié)構(gòu)的問題或

2、界定含糊的問題。(1)有結(jié)構(gòu)問題 已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。如，一般的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。 (2)無結(jié)構(gòu)的問題 已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。如，怎樣更好地為奧運(yùn)服務(wù)?一、問題與問題解決一、問題與問題解決 (二)問題解決1問題解決的含義 問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。2問題解決的基本特點(diǎn) (1)目的性 問題解決具有明確的目的性。它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。如，白日夢則不能稱為問題解決。一、問題與問題解決一、問題與問題解決 (2)認(rèn)知性 問題解決

3、是通過內(nèi)在心理加工實(shí)現(xiàn)的。整個(gè)活動(dòng)過程依賴于一系列認(rèn)知操作的進(jìn)行。 (3)序列性 問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作它需要運(yùn)用高級規(guī)則進(jìn)行信息的重組。一、問題與問題解決一、問題與問題解決3問題解決的類型 問題解決有兩種類型： 一是常規(guī)性問題解決，使用常規(guī)方法來解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問題； 二是創(chuàng)造性問題解決。綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。二、問題解決的過程二、問題解決的過程(一)已有的觀點(diǎn) 1桑代克的嘗試錯(cuò)誤說與苛勒的頓悟說是闡述 問題解決的兩種早期的心理學(xué)理論觀。 桑代克認(rèn)為問題解決就是通過嘗試使錯(cuò)誤的行為動(dòng)作逐漸減少，正確的行為動(dòng)作逐

4、漸增加的過程?？晾照J(rèn)為問題的解決是一個(gè)頓悟的過程。 2以杜威為代表的學(xué)說 他們認(rèn)為問題解決是一個(gè)循序漸進(jìn)的、分階段的過程。二、問題解決的過程二、問題解決的過程320世紀(jì)50年代的認(rèn)知心理學(xué) 問題解決看做是對問題空間的搜索并進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬。取得了顯著的進(jìn)展。問題空間是個(gè)體對一個(gè)問題所達(dá)到的全部認(rèn)識狀態(tài)。包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。 影響問題空間構(gòu)造的因素有：個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)以及注意、記憶、思維等認(rèn)知過程。二、問題解決的過程二、問題解決的過程(二)綜合后的觀點(diǎn)1發(fā)現(xiàn)問題 問題是問題解決的源頭。從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。 發(fā)現(xiàn)問題必需

5、的三個(gè)因素： 主體活動(dòng)的積極性； 主體的求知欲； 主體的知識經(jīng)驗(yàn)。二、問題解決的過程二、問題解決的過程2理解問題 理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息摒棄無關(guān)因素并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。 表征既是個(gè)體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現(xiàn)和記載，也是個(gè)體解決問題時(shí)所加工的對象。二、問題解決的過程二、問題解決的過程3提出假設(shè) 提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。常用的方式主要有兩種：算法式和啟發(fā)式。 算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。此種方式雖然可以保證解決問題。但效率不高。 啟發(fā)式即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法。它可以迅

6、速地解決問題，但不排除失敗的可能。二、問題解決的過程二、問題解決的過程提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個(gè)條件： 一是個(gè)體思維的靈活性； 二是與已有的知識經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。 思維越靈活，越能多角度地分析問題就能提出越多的問題。與問題解決相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富就越有利于擴(kuò)大假設(shè)的數(shù)量并提高其質(zhì)量。 二、問題解決的過程二、問題解決的過程 4檢驗(yàn)假設(shè) 檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種： 一是直接檢驗(yàn)，即通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。通過問題解決的結(jié)果來檢驗(yàn)； 二是間接檢驗(yàn)即通過推論來淘汰錯(cuò)誤的假設(shè)，保留并選擇合理的、最佳的假設(shè)。 二、問題解決的過程二、問題解決的過程 直接檢

7、驗(yàn)雖然可靠，但有些假?zèng)]不可能或不允許進(jìn)行直接檢驗(yàn)。間接檢驗(yàn)的結(jié)果是否正確最終還要由直接檢驗(yàn)來證明。 三、影響問題解決的主要因素三、影響問題解決的主要因素 (一)問題的特征 問題的類型和呈現(xiàn)的方式影響問題的解決。首先。學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較困難。 解決不需通過實(shí)際操作的“文字題”時(shí)比較容易，解決需要實(shí)際操作的“實(shí)際題”時(shí)比較困難。此外，由于問題的陳述方式或所給圖示的不同，也會(huì)直接影響問題解決的過程。三、影響問題解決的主要因素三、影響問題解決的主要因素 (二)已有的知識經(jīng)驗(yàn) 已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問題解決。與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問題的

8、可能性也就越大。知識經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的貯存方式?jīng)Q定了問題能否有效地解決。 專家與新手解決問題的能力差異表現(xiàn)在以下方面： 知識經(jīng)驗(yàn)數(shù)量的大小。專家擁有某一領(lǐng)域大量的知識經(jīng)驗(yàn)。三、影響問題解決的主要因素三、影響問題解決的主要因素知識經(jīng)驗(yàn)的組織，專家知識經(jīng)驗(yàn)組織得非常合理。知識經(jīng)驗(yàn)的提取速度。專家在知識需要的時(shí)候能快速提取并加以應(yīng)用。 可見專家和新手解決問題的差異體現(xiàn)在專家不僅擁有豐富、組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必需的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。三、影響問題解決的主要因素三、影響問題解決的主要因素 (三)定勢與功能固著 定勢有時(shí)可以促進(jìn)問題的解決，借助它可以減少嘗試錯(cuò)誤的過程。不過，有時(shí)

9、也往往阻礙問題的順利解決，尤其兩者情境相似，但解決方式相反時(shí)更易出錯(cuò)。 功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來解決問題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用。三、影響問題解決的主要因素三、影響問題解決的主要因素 除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。四、問題解決的教學(xué)策略四、問題解決的教學(xué)策略（一）巧妙生成問題， 激發(fā)探求欲望 問題解決教學(xué)的首要任務(wù)是要巧妙的生成問題，引導(dǎo)學(xué)生感知問題,達(dá)到激發(fā)學(xué)生探求欲望的目的。問題的生成一般可以通過以下幾種途徑實(shí)現(xiàn)：

10、 1.依據(jù)生活中的化學(xué)現(xiàn)象生成問題 化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處有化學(xué)。四、問題解決的教學(xué)策略四、問題解決的教學(xué)策略 2.援用化學(xué)史料生成問題 “化學(xué)給人以知識， 而化學(xué)史給人以智慧?！?所以通過介紹化學(xué)史料生成問題能夠有效的激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智慧， 將學(xué)生引入到未知與已知的不平衡中。 3.運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生成問題 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科， 化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常豐富， 且形象直觀。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生成問題能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生探究化學(xué)知識的愿望。四、問題解決的教學(xué)策略四、問題解決的教學(xué)策略 （二）有效引導(dǎo)分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能 引導(dǎo)學(xué)生對生成的問題進(jìn)行分析是化學(xué)問題解決教學(xué)的關(guān)鍵。 由于化學(xué)現(xiàn)象是異常豐富的，所以產(chǎn)生的問題與解決問題而呈現(xiàn)出的信息也是豐富的，有次要與重要信息、顯性與隱性信息，干擾信息、無關(guān)信息、設(shè)陷信息等。四、問題解決的教學(xué)策略四、問題解決的教學(xué)策略（三）解決問題，相互質(zhì)疑釋疑 在對信息進(jìn)行有效整合與轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，化學(xué)課堂生成的問題水到渠成的得到解決。