[學校英語教學反思案例匯總]學校英語教學反思

1、學校英語教學反思案例匯總學校英語教學反思 隨著世界經(jīng)濟的全球化和現(xiàn)代化,尤其是北京奧運會和上海世博會的舉辦對英語在我國的普及產(chǎn)生了很大的影響,英語對我國的進展起著越來越大的作用，隨著英語地位的提高,提高英語老師的素養(yǎng)也就成為.關(guān)注的焦點之一。下面為大家整理的學校英語教學反思案例匯總，盼望大家喜愛。 學校英語教學反思案例匯總篇一 初三是整個學校階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使同學在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成果，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，現(xiàn)作總結(jié)如下： 一.樹立信念，明確目標 信念是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要

2、求高。同學在學習中將會遇到很多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注意授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采納敏捷多變的教學方法。 英語學習切不行盲目，肯定要制定一個切實可行、周密有效的方案。同時老師要給同學明確各階段的學習目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應(yīng)留意思想訓練與學問教學相互滲透，寓思想素養(yǎng)訓練于學問訓練之中，如：向同學講解并描述中國經(jīng)濟的迅猛進展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要

3、更多的人會講英語等，讓同學熟悉到學英語的重要性，鼓舞同學樹立遠大的抱負，努力學好英語。 二.夯實基礎(chǔ)，查缺補漏 英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢? 1.立足課本，夯實基礎(chǔ) 我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)學問為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排挨次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住"三基'，即基礎(chǔ)學問、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面掩蓋所學學問，不遺漏任何一個學問點，二是要面對全體同學，

4、防止"片面追求高分'現(xiàn)象，絕不能冷落"差生'。 2.找出不足，查缺補漏 查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中準時講解有關(guān)的語言學問和單詞辯音，準時歸納所學過的單詞;在復(fù)習時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于"四會'的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)學問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際力量，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。 三.模擬訓練，綜合提高 查缺補漏后，同學的基礎(chǔ)學問已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對

5、于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)當在講評之前仔細地分析，找出同學的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，關(guān)心同學弄清出錯的緣由，使同學準時訂正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面： 1.課本為主，資料為輔 那種迷信資料而放棄課本的做法是舍本逐末的，同時，那種排斥資料中所供應(yīng)的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本

6、、提高力量的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以供應(yīng)課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開頭復(fù)習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于同學把握解題方法和解題規(guī)律。 2.講練結(jié)合，練重于講 基礎(chǔ)學問的總結(jié)、學問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，同學所獲得的學問就不堅固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓同學做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習，要有針對性。 總之，初

7、三階段學習的方法許多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓同學們樹立必勝的信念，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，肯定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。 學校英語教學反思案例匯總篇二 上學年，我擔當初三(3)，(4)班英語教學工作，針對中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。 一、課堂教學中存在的問題。 1、由于初三英語教學的特別性，我的講解重點是以同學把握語法學問，以中考應(yīng)試訓練為主，在課堂教學中，有時缺乏主動有效的師生互動，部分課時過于注意講授，相對的開放型的、能激發(fā)同學想象力與制造力和發(fā)散同學思維的課堂比例就減小了。 2、課堂教學中沒有很好地針對個體同學實

8、際，缺乏"備同學'、這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有做到對每個同學進行基礎(chǔ)學問點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分同學原有的學問不能得到準時、適時地活化;個別同學參加機會少;課堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限。 3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學中依靠于復(fù)習資料，只是對資料的選擇與整合，忽視老師自身對學問框架的主動構(gòu)建。 4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學評價，不能準時獲悉同學在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情;課前設(shè)計"想教同學什么

9、9;，課堂反饋"同學學到什么'和課后反思"同學還想學什么'三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。 二、同學英語學習存在的問題。 由于課堂教學中以上問題的存在，同學的英語學習與復(fù)習出現(xiàn)了很多問題。 1.初三同學不像初一時那么對英語學習布滿.、自信念和學習動力;在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。 2.同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。 3.部分同學缺少老師明確的指導，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)支配和科學方

10、案，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。 4.基于以上狀況，我認為作為同學中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學;或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學。 針對以上問題，我以后可以從以下幾個方面進行提高： 1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習課堂上適當?shù)赜梅ǘ嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學的參加面，短、頻、快的大容量

11、課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學的學習留意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高力量的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計要有助于同學在課堂上主動參加，有助于他們有效內(nèi)化學問與信息，復(fù)習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。 2、英語課堂上老師應(yīng)準時有效獵取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，老師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對同學的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準時了解同學的學習、復(fù)習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做

12、出針對性的調(diào)整。 3、注意課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要主動進行教學反思，由老師自己準時反省、思索、探究和解決教學過程中存在的問題，準時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎(chǔ)學問的學習。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。 4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升同學的成果，從方法上，要抓住同學學習的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導。從策略上，加強同學實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的同學，采納老

13、師定同學、師生結(jié)對、輔導等有效形式使同學隨時能得到老師的輔導和關(guān)心，從而切實提高同學成果。 三、復(fù)習中應(yīng)留意的幾個原則： 一是抓住課本，有效復(fù)習。教材和教學大綱是考前復(fù)習和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習時，老師和同學都應(yīng)仔細學習并充分理解和精準把握教學大綱中對基礎(chǔ)學問與力量的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習時，要突出一個"總'字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習，要使同學對學校三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳細的學問點，使同學腦子中有清楚的框架和內(nèi)容改善的"網(wǎng)絡(luò)圖'。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復(fù)習暴

14、露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累同學平常在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。 四、復(fù)習提示和建議。 在復(fù)習中，老師應(yīng)要求同學學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準時訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學有選擇性地做基礎(chǔ)學問練習，讓同學走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，同學復(fù)習時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。 總之，中考英語復(fù)習階段特別重要，復(fù)習可以查漏補缺，能使學問達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐

15、熟悉到課堂教學的重要性和對同學指導的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐力量，為同學的英語進展和輕松面對中考作出更大的努力。 學校英語教學反思案例匯總篇三 七班級正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學良好的聽、說、讀、寫的力量對以后學校英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學上不敢有一絲的懈怠，仔細學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化討論教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，使教學方案及實施有條理，有組織，有步驟地開展。 為適應(yīng)新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七班級同學學習英語的實際狀況，

16、我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面: 英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必需要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向同學們提出要求:任何一位同學都必需書寫端正，否則將會受到懲處。恐嚇之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢"頂風作案'的同學，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個同學都賜予鼓舞。后來我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。 在后期進行英文寫作評分時，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學編輯

17、整理。 英語作為一門語言，讓同學在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學中，我最可怕不開口的同學。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特殊提示我的同學們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的同學，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。 一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡方法讓同學們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學們讀的潛能，讓同學們都能開口說英語。 許多時候我們不得不承認，同學的英語考試成果是和同學的單

18、詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學從識記單詞拼法這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應(yīng)當在第一時間向全班同學講解并描述正確的識記單詞拼法的方法，同時關(guān)心其摒棄他們在學校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求同學依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼法。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的挨次。1.跟讀。讓同學先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形恼f明，同學讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運用。3.最終才要求同學開頭識記單詞的拼法。事實上，此時由于同學對許多單詞的過目率

19、特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中把握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼法了。 此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透"直拼法'拼法規(guī)章，逐步引導同學養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼法的習慣。 在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對待。我們既要讓全部同學熟悉到單詞拼法識記的重要性以及單詞拼法不過關(guān)的嚴峻后果，同時我們也要避開一小部分同學可能由于單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。 不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級同學特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七班級下學

20、期或八班級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。由于經(jīng)過七班級上學期的英語學習之后，每個同學各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一揮而就了。 并且一個班級中，確定有部分同學的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母把握都是似懂非懂，假如我們在七班級開學階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分同學對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學習。 此外，音標教學的目的無非是為了讓同學能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)漸漸地讓同學熟悉大部分的音標，逐步的把握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進行音標教學。信任同學在之后的英語學習中，會越來越嫻熟的運用音標自學單詞的。 五、課堂活動模式 英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當始終被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓同學有盡量多的機會展現(xiàn)，尤其是每