小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置與評(píng)改

1、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置與評(píng)改在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,教育更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和各方面能力的培養(yǎng),它包括創(chuàng)新能力,獨(dú)立思考能力,還有與別人和作能力等等作為一名教育工作者,除了在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力外,還可以通過(guò)作業(yè)的設(shè)置與批改來(lái)增加學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。 一、作業(yè)的設(shè)置 1、梯度作業(yè)的設(shè)置 心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“各種水平的學(xué)生在遇到對(duì)自己的意義、恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題時(shí),必然會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”因此,我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該是有“彈性”的,充分考慮不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方式、速率快慢等,為他們安排難易適度、題量適中的練習(xí)。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),由于受智力因素或非智力因素的影響

2、,學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生兩極分化。針對(duì)這種情況,可以布置梯度的作業(yè),也就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成不同的三組,第一組是接受能力好,第二組為接受能力一般的,第三組則是接受能力稍差的,給他們布置不同的作業(yè),這樣不僅避免了好學(xué)生吃不飽,差生吃不了的情況以致于產(chǎn)生的厭學(xué)情緒,而且使每組的同學(xué)在不同得程度上都有所得。二、作業(yè)的批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過(guò)作業(yè)，老師可以得到學(xué)生的反饋信息，也有助于學(xué)生把知識(shí)理解得更透徹，掌握得更牢固，把技能練得更純熟，從而為進(jìn)一步掌握新知識(shí)和培養(yǎng)能力創(chuàng)造條件。批改作業(yè)，是我們教師每天的必修課，然而，就作業(yè)批改而言也是很有講究的，在此談?wù)勎业淖龇ā?、面批作業(yè)：教師深入到學(xué)生中間，對(duì)

3、先完成作業(yè)的同學(xué)當(dāng)面批改。對(duì)于作業(yè)做的較好的學(xué)生，我當(dāng)面給予肯定，指出優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的后進(jìn)生，我可以及時(shí)幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對(duì)于作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，我會(huì)當(dāng)面指出不足，促使他們改正不良習(xí)慣。面批作業(yè)反饋校正快、學(xué)生能及時(shí)掌握，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。我個(gè)人主張最好對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行面批作業(yè)，當(dāng)然很多時(shí)候條件不允許。 2、圈而不改：對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)中出現(xiàn)的一些小錯(cuò)誤（如：名詞變復(fù)數(shù)練習(xí)中的錯(cuò)誤），我只在錯(cuò)處標(biāo)個(gè)記號(hào)（畫(huà)個(gè)圈或用波浪線標(biāo)注），讓學(xué)生自己去思考，自己去改。下次交作業(yè)時(shí)，再注意檢查上次的錯(cuò)誤是否已更正。 3、分組批改：分組批改主要是

4、針對(duì)英語(yǔ)的默寫(xiě)作業(yè)，我以小組為單位（一般每組為4人），指定一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查每天的英語(yǔ)默寫(xiě)。組長(zhǎng)需對(duì)組員的默寫(xiě)進(jìn)行批改，然后指導(dǎo)組員將默寫(xiě)訂正正確，同時(shí)將本小組的情況及時(shí)反饋給教師。這樣的做法，減輕了我的批改負(fù)擔(dān)，同時(shí)，學(xué)生在批改中也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍，并鞏固所學(xué)。分組批改能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，逐步形成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能提高學(xué)生的水平和素質(zhì)。4、抽查批改：老師抽查一部分學(xué)生特別是后進(jìn)生的作業(yè)進(jìn)行批改，再針對(duì)講評(píng)；當(dāng)然，抽查學(xué)生要經(jīng)常更換，以免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。三、作業(yè)布置與批改的基本要求1、科學(xué)性。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

5、，既要鞏固課堂所學(xué)，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，作業(yè)量要適度。2、可選擇性。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、需要和興趣設(shè)計(jì)不同層次、類(lèi)別的作業(yè)，以供學(xué)生選擇并給予不同的評(píng)價(jià)。3、可反饋性。作業(yè)可采用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”多種形式，但無(wú)論何種形式教師均要同時(shí)設(shè)計(jì)好科學(xué)簡(jiǎn)易的檢查方式并及時(shí)批改作業(yè)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。四、作業(yè)布置與批改的具體要求1作業(yè)設(shè)置課內(nèi)作業(yè)：精選作業(yè)本或目標(biāo)評(píng)價(jià)手冊(cè)上的練習(xí)，盡量利用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成；課外作業(yè)：以聽(tīng)力、口頭作業(yè)為主，書(shū)面作業(yè)為輔，強(qiáng)調(diào)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿，重視規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)。2、英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間 口頭作業(yè)時(shí)間口頭作業(yè)時(shí)間控制在十五分鐘以內(nèi)，放于課后回家完成。 書(shū)面作業(yè)控制在10-15分鐘，放于課堂內(nèi)完成，不出現(xiàn)于回家作業(yè)之中。3作業(yè)批改與輔導(dǎo)作業(yè)全批全改，批改須及時(shí)，重視評(píng)價(jià)與反饋；作業(yè)批改方式多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情和作業(yè)類(lèi)型采用個(gè)別面批、學(xué)生互批、分類(lèi)批改等方式；提倡對(duì)個(gè)別學(xué)困生展開(kāi)適量的課外輔導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，為他們提供一定的學(xué)法指導(dǎo)。4.作業(yè)講評(píng)講評(píng)及時(shí)，時(shí)間安排適當(dāng)；對(duì)學(xué)生作業(yè)中有典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用；對(duì)錯(cuò)誤原因要