小語(yǔ)教學(xué)中自主

1、小語(yǔ)教學(xué)中“自主互助探究”學(xué)習(xí)方式探索掘港鎮(zhèn)環(huán)北小學(xué) 張平摘要：以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生自能學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，以大語(yǔ)文觀為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，變以“教師講為主”為“教師引導(dǎo)下的學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人?？傊e極倡導(dǎo)“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法。關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作互助、深入探究大家都聽過(guò)這樣一句話：“要使學(xué)生終身受益，就得教給學(xué)生尋找水源的方法?！边@句話要求教師在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，又要交給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自動(dòng)，自

2、學(xué)，自得地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力，使他們無(wú)論在何時(shí)何地都能“自找水喝”即把學(xué)生培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展人才。這是新時(shí)代賦予我們教育教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題。 要使學(xué)生形成“自找水喝”的能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人才，我們的小語(yǔ)教學(xué)就得一改以往面面俱到、串講串問、以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生自能學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，以大語(yǔ)文觀為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，變以“教師講為主”為“教師引導(dǎo)下的學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人?？傊e極倡導(dǎo)“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法

3、。一、保證主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)“自找水源”的意識(shí)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書。課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣的去讀書，促使他們?cè)谧x書中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自能解決的問題不講；學(xué)生確實(shí)不懂的，教師就適時(shí)、適當(dāng)點(diǎn)撥，要精講。 例如教學(xué)師恩難忘一課時(shí)，教師將學(xué)生質(zhì)疑提出的問題經(jīng)過(guò)篩選歸納成三個(gè)問題：1、文章主要講了田老師的什么事情？2、我喜歡聽他的課嗎？你怎么知道？3、課文中哪些內(nèi)容寫出了“我終身難忘老師的教誨之恩”？教師以這些問題為憑借，

4、組織，指導(dǎo)學(xué)生研讀課文內(nèi)容。而解決每個(gè)主問題時(shí)，教師要保證學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)讀，圈，畫，批，注等不同方式，讓學(xué)生積極參與，目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自動(dòng)地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)、交流討論，然后以學(xué)路帶教路再扣住重難點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀深究。這不僅為學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)，而且伴隨發(fā)現(xiàn)所帶給學(xué)生的愉悅、成功又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，既能讓學(xué)生在自主探究中獲得成功的快樂，又能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。二、組織合作互助學(xué)習(xí)，在共同探討中悟出“自找水源”的方法 教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把握好交流討論的時(shí)

5、機(jī)，積極、有序、有效地組織伙伴學(xué)習(xí)，教師要及時(shí)抓住并利用有價(jià)值的信息，參與各組的交流討論，巧設(shè)懸念，精要點(diǎn)撥，從而激活學(xué)生的思維，使伙伴學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。例如，一位教師在教學(xué)山行古詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讀讀詩(shī)句，觀察插圖，聯(lián)系注釋想想詩(shī)意，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生組成三人小組按伙伴學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓他們根據(jù)自己的興趣特產(chǎn)選擇小畫家、翻譯家、朗誦家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式表達(dá)對(duì)詩(shī)的感悟。當(dāng)小畫家的用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出詩(shī)意，當(dāng)翻譯家的用自己的語(yǔ)言表述詩(shī)句所描繪的意境，當(dāng)朗誦家的以朗誦的形式朗誦詩(shī)句；然后讓學(xué)生推薦匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，班中其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，與匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行自由交

6、流，教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，調(diào)控。這樣，學(xué)生不僅各取所需，各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中學(xué)懂了古詩(shī)，而且在課堂上構(gòu)建了“生生合作，生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的立體型的交流網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的張揚(yáng)，體現(xiàn)，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟。有時(shí)，伙伴學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生獲得的不僅是問題的答案，他們還可能在開放的氛圍，個(gè)性化的言語(yǔ)交流中碰撞出閃現(xiàn)的思維火花，從而得出前人或他人未曾有過(guò)的獨(dú)特的感悟或新異的結(jié)論，這便是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的創(chuàng)新。三、引導(dǎo)深入探究，在“辯論式”的學(xué)習(xí)中逐步形成“自找水源”的能力 一篇篇看似淺近的語(yǔ)文教材，其中往往蘊(yùn)含著許多有價(jià)值的問題和豐富的內(nèi)涵。我們

7、要鼓勵(lì)學(xué)生敢于從教材中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)、大膽地圍繞課文題目、課中文句、課文插圖、課間空白、課文結(jié)尾等內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑；并且，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)質(zhì)疑提出有價(jià)值的問題深入研究。有時(shí)，問題的答案可能不止一個(gè)，在這種情況下，我們可依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)確定教學(xué)中的辯論題讓學(xué)生進(jìn)行辯論。例如一位教師執(zhí)教三代麥子讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你最喜歡誰(shuí)”？學(xué)生紛紛發(fā)表意見，互相交流。學(xué)生們有的喜歡憨厚的小豬，有的喜歡節(jié)儉的小牛，有的喜歡聰明的小猴。老師又問“你們知道土地爺爺最喜歡誰(shuí)？”學(xué)生四人一組，再次閱讀討論?！拔覀儚膱D上看出土地爺爺最喜歡小猴，因?yàn)樗『锏念^笑得最開心?！薄拔覀儚恼n文中發(fā)現(xiàn)土地爺爺最喜歡小猴。因?yàn)樗『锏念^興奮地說(shuō)：“你真聰明，真能干！”老師說(shuō)：“那你們知道土地爺爺為什么最喜歡小猴嗎？”短短幾分鐘，學(xué)生在交流，碰撞中，不但深入理解了課文，而且在潛移默化中受到思想教育，形成正確的價(jià)值觀。自主互助合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，人人學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅，良好的人際關(guān)系形成，參與意識(shí)增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全