尚志尚小朱凌月社會主義價值觀《檢閱》教學設計

1、檢閱教學設計人教版教材三年級下冊尚志市尚志小學 朱凌月【教材分析】1、教材地位及作用課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細致的心理描寫：大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。2、教學目標：a、有感情地朗讀課文，理解課文內容。b、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。3、教學重點、難點：

2、幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點?！緦W情分析】三年級的學生能夠初步把握課文的大致內容，能在老師的引導下體會人物的思想感情，具有了初步的閱讀能力，但是因為三年級學生年齡較小，閱讀能力不高，生活經驗不夠豐富，對課文中孩子們的心理變化不容易理解，更不容易體會到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。所以，在教學中要注重運用多種方法引導他們走進這些少先隊員的內心世界，感悟他們美好的心靈，從而真正體會到文本的內涵。【教學策略】主要的教學模式（名稱）：以讀

3、為本，扎扎實實進行語言文字訓練及思想感情培養(yǎng)。主要的理論依據（基本理念）：關注課與關注人二者應該是和諧統(tǒng)一的，課堂教學應該以教材為媒介，培養(yǎng)學生和諧發(fā)展，主動參與學習活動，利用教材這個媒介對學生進行扎實的語言文字訓練和朗讀指導。抓住主要問題，幫助學生理清課文條理。課文線索明晰，文中的人物形象鮮活，可以按照課文的敘述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化?！窘虒W過程】一、設置情境，導入新課 1、老師想請同學們一起看一段視頻，看后你們知道這是什么場面嗎？看過了這兩段視頻，說說他們給你留下了什么印象呢？（播放班級學生運動會檢閱的視頻以及國慶閱兵的視頻） 2、學生看幻燈片，自由談感受 3、師：是呀，要展

4、示給大家看，展示給國家領導人和外賓看，當然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱（板書課題，學生跟著一起書空）。4、學生齊讀課題。請你們翻開書第14課（設計意圖：用學生身邊的視頻情境引入，容易激發(fā)學生的興趣，拉近學生與文本的距離。）二、初步感知，理清脈絡。 1、師：同學們課前已經預習了課文，請大家再一次快速的瀏覽課文，說一說文中的主要人物是誰？大家是怎么評價他的？ （學生找出是博萊克和少先隊員們，評價他們：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?教師隨機板書：博萊克 這個小伙子真棒！ 少先隊員 這些小伙子真棒！ 指導書寫“棒”字。 相機出示檢閱的場景，體會檢閱的隆重（多媒體

5、出示這兩段話） 2、 教師引導學生介紹這次檢閱？讓學生感受一下檢閱時的盛況。 指讀，評讀，齊讀 跟隨文意，引導學生談感受：假如你是一名觀眾，此時此刻，你的心情怎樣？ 生談感受。 （設計意圖：引導學生回顧，幫助學生理清大致脈絡，初步感知主體內容，對下一步深入理解課文起到很好的鋪墊作業(yè)。）三、走進故事，深入感知。 師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的： 生看板書齊讀：這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！ 師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參

6、加檢閱時的情景展示給大家？ （一）、走進博萊克，體驗文本。 1、指名讀。多媒體出示帶有畫面的文字。深入認識博萊克。 2、生自由讀，體會。 （出示幻燈片：拄著拐杖，高揚著頭，挺起的胸脯的博萊克）你想對他說句什么話呢？ 3、學生自由表達。教師適時引導朗讀。 4、拓展說話。 有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生自由發(fā)揮，說話訓練。）5、教師用帶有總結而又激勵性的語言，引導學生再次讀重點句，加深感悟。 師：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子，所以大家都夸贊他- （這個小伙子真棒！

7、）（設計意圖：讓孩子們走進人物的內心，通過自己的角色進入，能更好的體會主人公的情感變化。用老師的恰當引導，學生的互動，變換方式的朗讀，突出博萊克的堅強。）（二）、走進兒童隊員，感悟關愛的力量 1、學習29段 理解健全的少先隊員們?yōu)槭裁此麄円驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？（學習檢閱前的那次討論部分） a、（出示課文29段）讀片斷 b、讀一讀，完成以下題目： 聯(lián)系上下文，想想，“棘手”的意思是什么？ 這件棘手的事情是什么？ 師：從哪感受到大家的為難？ d、出示第6自然段，指導朗讀。 這一段有5個問號，體會少先隊員的為難，指導朗讀。 2、模擬場景，練習說話，體會情感 指名扮演少先隊員，勸說博萊克放棄檢閱，感受

8、主人公的心情。也感受大家的為難。 3、學習“隊長”“隊員”的話 指名說，并出示隊長和隊員的話。 指導用不同的語氣讀出當時的氣氛。 4、拓展說話 隊長的主意好在哪里呢？ 5、再次感受這個集體很棒。讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺。） 師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？ 生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！（設計意圖：分析少先隊員的內心活動與表現，是為了更好的突出主人公的內心變化

9、，相輔相成，環(huán)境可以造就人，這是有了這樣優(yōu)秀的集體，才會有這樣堅強的博萊克，才會那么自信，可愛，可敬。）四、拓展延伸，升華認識。 1、再次體會這次檢閱的與眾不同。再讀第一段。師：博萊克成功了！兒童隊成功了！ 所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們再一次齊讀國慶節(jié)的檢閱場景，去體會博萊克的自信與堅強，去體會隊員們的關愛與信任！ 2、 拓展到對社會上殘疾人的關愛。出示幻燈片靈魂之舞：（參加春晚的雙人殘疾舞蹈飛翔、千手觀音）這些人身殘志堅，用他們頑強的毅力詮釋生命的可貴，他們是值得我們尊重的。（齊讀第10自然段至完） 3 、師生配合朗讀。 師

10、：讀完了課文，我相信，這次檢閱會永遠留在同學們的記憶中，會永遠銘刻在博萊克的記憶中，也會永遠被我們所牢記。我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。同學們，希望我們能夠理解關懷身邊每一個人，這樣你會發(fā)現周圍一切都沐浴著愛與陽光！4、再讀黑板上的兩句話，情感升華。五、作業(yè)：拓展練筆 這是心靈的震撼，博萊克和少先隊員們用行動贏得了人們的尊敬和贊美，你們一定有好多話要和他們說，下課后，將你們要說的話寫到日記里，在那里和他們做一次心靈的碰撞與交流吧。（設計意圖：適時的拓展練習，是對文本的延續(xù)，也是學生消化吸收課堂知識的體現。做到學練結合。加強鞏固課堂的學習成果。）六、板書設計： 檢閱博萊克 這個孩子真棒！ 少先隊員 這些孩子真棒！【自評】為