小班數(shù)學(xué)活認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記

1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記目標(biāo)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)方形、圓形。幼兒初步認(rèn)識(shí)方形、圓形標(biāo)記，并且按形狀標(biāo)記對(duì)物體進(jìn)行分類。準(zhǔn)備： 1、方形、圓形片片。2、圓、方標(biāo)記各一個(gè)，貼在兩個(gè)盆子上。3、籃筐6個(gè)，裝片片用。過(guò)程：認(rèn)識(shí)方形和圓形。出示圓形，小朋友看看，這是什么？你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)呀？（片片）請(qǐng)小朋友從自己的籃筐里拿一個(gè)和它一樣的片片，看一看，摸一摸，再告訴老師，圓片片是什么樣子的？（圓片片沒(méi)有角）現(xiàn)在圓片片累了，我們趕緊把它放回籃筐里。出示方形片片，小朋友看看，這是什么？你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)呀？（片片）請(qǐng)小朋友從自己的籃筐里拿一個(gè)和它一樣的片片，看一看，摸一摸，再告訴老師，方片片是什么樣子的？（方片片有四個(gè)

2、角）現(xiàn)在方片片累了，我們趕緊把它放回籃筐里。 認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記，按標(biāo)記將物體分類。老師出示火車，“這是片片的家，看看這輛火車上坐著誰(shuí)？”（圓片片）指著圓標(biāo)記的火車，這是圓標(biāo)記，住著圓片片。請(qǐng)小朋友從籃筐里拿一個(gè)圓片片，一邊送一邊說(shuō)：“圓片片我送你到圓形標(biāo)記的火車上去?！崩蠋煶鍪净疖?，“這是片片的家，看看這輛火車上坐著誰(shuí)？”（方片片）指著方標(biāo)記的火車，這是方標(biāo)記，住著方片片。請(qǐng)小朋友從籃筐里拿一個(gè)方片片，一邊送一邊說(shuō)：“方片片我送你到方形標(biāo)記的火車上去?！被顒?dòng)評(píng)價(jià)。圓片片、方片片都找到自己的火車。它們說(shuō)：“謝謝小朋友！”活動(dòng)反思：活動(dòng)過(guò)程中火車的顏色太艷麗，只需要用勾線筆畫(huà)火車。我想換成孩子喜歡吃的餅干，孩子的興趣會(huì)更加濃厚，幼兒更容易接受。不管按顏色分還是按形狀分，平面圖形（如花片、卡片）的正確率大大高于立體實(shí)物（如棋子、瓶蓋等）。試分析原因：（1)教師以前在提供材料時(shí)，平面材料較多，忽視了生活中可運(yùn)用的實(shí)物。（2)就幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展來(lái)看，平面思維優(yōu)于立體思維。（3）小班幼兒的排異性思維發(fā)展水平低，在實(shí)物分類時(shí)十分容易受顏色、形狀的干擾。改進(jìn)建議：（1)努力挖掘生活中的教育因素，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教育生活化”，有機(jī)地將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透在一日活動(dòng)中。（2）平時(shí)經(jīng)常性地組織孩子多觀察、多觸摸，比較平面（圖片）與立體（實(shí)物）的異同點(diǎn)，感受同一標(biāo)記可選擇事物的多樣性。 二是本次活動(dòng)