開展戶外活動格

1、市級課題挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土資源 豐富幼兒游戲生活信息摘抄題目 利用農(nóng)村資源 開展戶外活動 摘自 范文之家 姓名 孫云俊 日期 2013.1 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展?！标慂Q琴先生也曾指出：“大自然、大社會都是我們的活教材”。我園地處農(nóng)村，在開展游戲活動存在不少問題，如：游戲活動變?yōu)橐环N室內(nèi)指定性活動，活動區(qū)內(nèi)容長時期不變，活動區(qū)設(shè)施城市化，游戲遠(yuǎn)離幼兒的生活實際，成為一種擺設(shè)，不能真正提供幼兒動手、動腦的機會。為了克服以上問題，我們想努力挖掘并運用周圍環(huán)境的教育資源，開展特色化游

2、戲，把游戲活動延伸到自然、社會、家庭中去，讓每個幼兒在環(huán)境中獲得自主愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)出陶行知先生所倡導(dǎo)的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”教育思想。我們的做法是：一、充分挖掘自然資源，開展戶外游戲活動由于地處農(nóng)村，獨特的地理自然環(huán)境鑄就了鄉(xiāng)土氛圍的形成，鄉(xiāng)村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜、青菜、山林間的小道、野果等等都能成為孩子戶外活動的游戲材料。我們可以充分利用這些鄉(xiāng)土資源來開展戶外活動。這幾年的實踐中漸漸形成了具有我們鄉(xiāng)村特色的戶外活動，贏得同行與領(lǐng)導(dǎo)的好評。我園地處農(nóng)村，位于黃河岸邊，自然資源非常豐富，為此我們組織教師開展討論，準(zhǔn)備利用得天獨厚的自然環(huán)境

3、，因地制宜地開展戶外游戲活動。1、以身邊的自然物開展戶外游戲活動綱要指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，游戲是實施素質(zhì)教育的基本活動，而游戲活動的開展需要大量的物質(zhì)材料，才能滿足幼兒探索的需求?！币虼?，教師們從實際出發(fā)，首先和幼兒一起收集身邊的自然材料，并分班分類，形成各班的特色。這些利用自然物開展的游戲極大地促進了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有效地激發(fā)幼兒親近。2、積極利用廢舊物品，開展戶外活動現(xiàn)在的包裝材料品種繁多，美觀耐用，棄之可惜，而且來源廣泛。在平時的教育活動中，我們認(rèn)識到現(xiàn)成的玩具已滿不了幼兒的需要，教師們在生活中做個有心人，不斷發(fā)掘廢舊物品的教育價值，為幼兒提供更

4、豐富的游戲材料。如廢舊自行車輪胎可以鉆山洞，也可以做滾圈；汽車輪胎下面裝上輪子可以做小車，兩邊系上繩子可以蕩秋千；易拉罐可以在做體育器械“小推車”“踩高蹺”，也可以做玩水、玩沙的器具；將掛歷紙或舊報紙卷起來還可作成紙棒，做體育游戲；再如利用廢舊紙箱做成龍身和龍頭玩金蛇狂舞的游戲或者做成小汽車或小船等其他活動器械，幼兒玩的不亦樂乎?？傊?，廢舊物品在幼兒游戲活動中的利用舉不勝舉，教師在和幼兒改造廢舊物品的同時，鼓勵幼兒一物多用，調(diào)動幼兒的“發(fā)現(xiàn)”興趣，引導(dǎo)幼兒大膽、主動地創(chuàng)照。二、充分利用社區(qū)資源，豐富戶外游戲內(nèi)容綱要中指出：幼兒園要與社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解與其生活相關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其

5、對勞動的熱愛和勞動成果的尊重。本著這一宗旨，我們將幼兒的游戲活動擴展延伸至社會之中，具體的做法是：1、運用社區(qū)的物質(zhì)環(huán)境，擴展幼兒戶外游戲的空間杜威認(rèn)為，只有在社會與兒童之間找到平衡點時，幼兒對于活動才有真正意義上的興趣。據(jù)此，我們努力利用周圍的社會環(huán)境，收到了意想不到的效果。離我們幼兒園不遠(yuǎn)有個磚瓦廠，知道孩子們對這個廠里面的工作比較感興趣，我們便定期安排帶幼兒去磚瓦廠活動。孩子門表現(xiàn)出來的興趣出乎我們的預(yù)料，他們也能模仿和起了泥巴學(xué)做磚胚，有的到窯洞里去探個究竟，還有的用廢磚頭造起了房子，一邊造，一邊修改設(shè)計，儼然一副工程師的模樣，還跟老師說下回要戴安全帽才像。在“周圍的人怎樣工作”這個主

6、題里，老師們組織孩子幼兒園斜對面的摩托車維修站去參觀，看到地上各種各樣、千奇百怪的零件，孩子們特別好奇，忍不住地問這問那，有的孩子專注地玩著螺絲螺帽，有的在敲敲打打，別提有多高興。在這種開放的社會環(huán)境中，幼兒主動地與環(huán)境發(fā)生互動，從中了解了物質(zhì)的諸多屬性，激發(fā)出探索、創(chuàng)造的欲望。2、尋找社區(qū)的特色，豐富游戲內(nèi)容我鎮(zhèn)有一家比較大的羊毛衫廠，我們組織幼兒去參觀，并利用羊毛衫廠廢舊的彩線，在大班開展“毛線變變變”活動，有的編織出各種各樣的繩子，墊子等物品，進一步激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。幼兒園的東面到處都是田地，秋天我們組織小朋友去看秋收，教育，激發(fā)了小朋友對農(nóng)民的尊重，同時，我們把稻草帶回來，小朋友

7、學(xué)起了編草繩。3、民間游戲與傳統(tǒng)節(jié)日與戶外活動相結(jié)合，作為戶外游戲新內(nèi)容。民間游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚，開展幼兒民間游戲能讓幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。教師平時注意收集、挖掘民間游戲，作為幼兒游戲的新內(nèi)容。因此，不管在游戲活動時間還是在自由活動時間，都有孩子玩“貼人”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“丟沙包”等民間游戲。我們還利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，作為游戲的新內(nèi)容，如：元宵節(jié)舞龍、抬花轎、劃旱船、踩高蹺等，盡管他們的做工粗糙不太美觀，但他們在制作的過程中得到了成功的體驗，分享到了快樂。三、借助家長的寶貴資源，充實戶外游戲活動目前，農(nóng)村幼兒的家長們，對幼兒教育開始重視，他們愿意為幼兒買圖書、玩具等，

8、對幼兒進行早期智力開發(fā)，不過，他們往往忽視自己居住的環(huán)境所蘊含的教育價值，他們往往對自己的知識水平和教育能力持懷疑態(tài)度，只把教師當(dāng)成“教育者”，不知道自己是孩子的“第一任教師”。所以幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍是我們義不容辭的責(zé)任，也是充分挖掘教育資源的一個縱深層面。1、幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念我們在“家長學(xué)?！钡然顒又校跃唧w生動的活動事例向家長講解，以增加家長對活動的認(rèn)識，如在兩人活動中，我們向家長介紹夾球樂，這是一個手腦并用，勞智相長的活動，它不僅能促進幼兒小肌肉群的發(fā)育，同時也能促進腦的發(fā)育，提高手腦協(xié)調(diào)技能，家長的認(rèn)識提高了，也就不再反對孩子瞎胡鬧了。在此基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)家長多帶孩子到大自然中散步、看風(fēng)景、采野花、放風(fēng)箏；向家長倡議帶孩子們玩他們小時侯玩過的游戲等，為孩子開辟一塊屬于自己的活動天地。2、把家長本身當(dāng)作一種教育資源在農(nóng)村，家長們相對比較空閑，我們就有計劃、有組織地邀請一些有特長的家長參與我們的戶外活動，如有的家長擅長編織，我們就請他們教編織班的孩子編織戶外器械花繩，有的在玩具廠上班，我們就請她帶一些廢舊的布料給孩子們做各式各樣的沙包。還有的家長是體育教師、警察，我們在戶外活動時就請他們給小朋友們上課，家長在教育孩子的過程中，