在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

1、在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施“檔案袋”評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 戴娟娟【內(nèi)容摘要】“檔案袋評(píng)價(jià)”在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實(shí)踐注重了學(xué)生的成長和發(fā)展。充分顯示了評(píng)價(jià)過程的開放性，評(píng)價(jià)主體的多元化，對(duì)學(xué)生作文時(shí)各階段的學(xué)習(xí)、行為、情感、態(tài)度進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。既注重人的全面發(fā)展,又使學(xué)生的個(gè)性得到了酣暢淋漓的張揚(yáng)，深刻地體現(xiàn)了人文性的原則。旨在使學(xué)生于成功的體驗(yàn)中樹立信心，在不斷地回顧和反思中求得發(fā)展，從而對(duì)寫作充滿濃厚的興趣?！娟P(guān)鍵詞】 檔案袋評(píng)價(jià) 作文興趣 學(xué)生發(fā)展“檔案袋評(píng)價(jià)”（Portfolio assessment）在國外教育實(shí)踐中的應(yīng)用迄今已有十多年的歷史，它的應(yīng)用價(jià)值為世人所矚目，被

2、稱為質(zhì)性課程評(píng)價(jià)的典范之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要建立學(xué)生的寫作檔案，對(duì)學(xué)生的寫作態(tài)度、寫作習(xí)慣、作文優(yōu)缺點(diǎn)、典型案例以及學(xué)生的發(fā)展趨勢作恰如其分的評(píng)價(jià)。”一年來，我嘗試在小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用“檔案袋”評(píng)價(jià)，取得了良好效果。一實(shí)施“檔案袋”評(píng)價(jià)的目的在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施“檔案袋”評(píng)價(jià)，旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)寫作的平臺(tái)，使學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與不足，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。1.厚積而后薄發(fā)通過對(duì)寫作材料的整理，使學(xué)生感受到從“一無所有”到“碩果累累”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們積累素材的愿望。隨著作文材料越來越豐富，寫作時(shí)便能得心應(yīng)手地選擇材料，使學(xué)生從“我不行”的陰影里

3、走出來，享受“我能行”的燦爛心情。2.反思而后成長在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生定期對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)估和反省，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑。有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)其潛能的發(fā)揮。3.合作而后提高檔案袋評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生互評(píng)、教師和家長共同參與的多種評(píng)價(jià)形式。學(xué)生作為評(píng)價(jià)者，不僅能夠從他人的作品中汲取精髓，還可以提高自身鑒賞能力；教師作為評(píng)價(jià)者，能掌握有關(guān)學(xué)生寫作的第一手資料，及時(shí)指出作品中的長處與不足，提出改進(jìn)意見；家長作為評(píng)價(jià)者，為教師發(fā)現(xiàn)存在于每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)提供了契機(jī)。二實(shí)施

4、“檔案袋”評(píng)價(jià)的過程（一）調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀多年來的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我，作文水平是影響學(xué)生語文成績的主要因素。但是，不喜歡寫作文，甚至害怕寫作文的現(xiàn)象，在小學(xué)相當(dāng)普遍。我以五（4）班學(xué)生為對(duì)象在學(xué)期初進(jìn)行了一次小調(diào)查，給學(xué)生布置三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：抄寫一篇500字的文章；熟讀一篇800字左右的文章；寫一篇300字左右的作文，然后問學(xué)生愿意選擇哪一項(xiàng)作為家庭作業(yè)，結(jié)果29人中，有11人（占38）選擇了任務(wù)，15人（占52）選擇了任務(wù)，3人（占10）選擇了任務(wù)。由此可以看出，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力和水平，成為我在語文教學(xué)中迫切需要解決的問題。（二）著力實(shí)踐，激發(fā)興趣從2005年5月

5、起，我在上海師范大學(xué)黎加厚教授及其研究生的指導(dǎo)下開始實(shí)踐。第一，建立檔案袋2005學(xué)年第一學(xué)期剛開學(xué)，我就要求五（4）班全體同學(xué)各自準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋。并為自己的檔案袋取一個(gè)有意義、有特點(diǎn)、有韻味的名字，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又美觀的封面。于是，小雨沙沙、沙灘上的小腳印、閃爍的小星星一個(gè)個(gè)頗能彰顯個(gè)性的檔案袋呈現(xiàn)了。同時(shí)，我要求同學(xué)們?cè)跈n案袋的重要位置，請(qǐng)老師和家長為自己的檔案寫上寄語，此舉不僅讓家長知道學(xué)生有了個(gè)人檔案，還讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師和家長對(duì)他們寄予了無限的期望。為使學(xué)生積淀豐厚的寫作素材，檔案袋中收錄有“習(xí)作資料積累”：1.“小慧眼”日記 2.“小蜜蜂”要求學(xué)生摘錄：成語、諺語、歇后語、名言警

6、句和古詩。 3.“書海之行”讀書筆記 為了讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步與成就，增強(qiáng)寫作的興趣和信心，檔案袋中還必須有“習(xí)作成品收錄”：1.“成長足跡”我的作文 2.“妙筆生花”得意之作在建立檔案袋之初，最重要的是讓同學(xué)們掌握做好表格統(tǒng)計(jì)的方法。1、關(guān)于我的習(xí)作檔案要求學(xué)生填寫：本月作品數(shù)量（日記、摘抄及其他）；最喜愛的一份作品的名稱、理由；本月的讀書、寫作計(jì)劃是否完成，沒有完成理由；從同學(xué)的檔案袋中學(xué)到的長處；下一步的行動(dòng)計(jì)劃等等。2、關(guān)于同學(xué)評(píng)價(jià)表要求學(xué)生：每月定期組織同學(xué)評(píng)價(jià)他人的“檔案袋”，完成我看XX的寫作檔案袋。3、關(guān)于家長評(píng)價(jià)表要求學(xué)生：每月定期將“檔案袋”帶給家長過目，和家長一起欣賞作

7、品，完成一篇我和XX看作品的文章，請(qǐng)家長填寫一份對(duì)作品的評(píng)價(jià)表和對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的建議表。基于以上要求，我在五（4）班鄭重地開設(shè)了一次“走進(jìn)檔案袋評(píng)價(jià)”的專題講座，邀請(qǐng)家長參與，取得家長的支持，形成合力。第二，使用檔案袋首先，形成系列化的評(píng)價(jià)體系。作文教學(xué)評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生顯性的習(xí)作結(jié)果習(xí)作的評(píng)價(jià)，更要重視學(xué)生隱性的習(xí)作準(zhǔn)備過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。我主要?jiǎng)?chuàng)建了三種類型的檔案材料，確立了三卡三本式系列評(píng)價(jià)：讀書卡語言材料積累本；觀察卡習(xí)作素材積累本；習(xí)作卡學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。其次，開創(chuàng)多元化的評(píng)價(jià)主體。上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)使過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)

8、、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)結(jié)合起來。檔案袋評(píng)價(jià)采用多元主體，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，體驗(yàn)習(xí)作的情趣。1、交流式的學(xué)生互評(píng) （1）自主評(píng)批。學(xué)生在教師的組織下交換習(xí)作，根據(jù)評(píng)批標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作中巧妙貼切的用詞，優(yōu)美句子、段落以及有創(chuàng)意的表達(dá)進(jìn)行欣賞式評(píng)點(diǎn)，對(duì)習(xí)作中發(fā)現(xiàn)描寫不夠生動(dòng)、具體的段落，選材構(gòu)思欠妥的地方，大膽提出自己的修改建議。如此促進(jìn)“集體創(chuàng)造力”的發(fā)展，將會(huì)提高學(xué)生的修改和鑒賞能力。（2）定期活動(dòng)。開展“讀書交流會(huì)”“發(fā)現(xiàn)匯報(bào)會(huì)”“習(xí)作交流會(huì)”時(shí)，以小組為單位，讓學(xué)生之間相互介紹近期讀書內(nèi)容、數(shù)量和讀書的收獲；介紹近期觀察所得或最得意的發(fā)現(xiàn)；宣讀自己最滿

9、意的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生間相互傳閱讀書卡、觀察卡、習(xí)作卡，并在卡上寫上欣賞性的語言或具有建設(shè)性的意見。2、反思式的學(xué)生自評(píng) 反思過程就是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過程，它有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的深化，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生在自我反思性評(píng)價(jià)中，總結(jié)成功與經(jīng)驗(yàn)，尋找存在與不足，從而能更好地調(diào)整自己的行為與步驟，勤于閱讀、細(xì)心觀察、自覺修改。一位學(xué)生在交流會(huì)之后，在觀察卡上寫下自己的感慨：“聽著同學(xué)有聲有色地介紹螞蟻的腳印的生動(dòng)有趣的觀察經(jīng)過，我感到很慚愧。我們家的院子里養(yǎng)了好多動(dòng)物和植物，那條狗狗和我最親了，可我觀察記錄常常草草了事。我現(xiàn)在知道了，我們要做生活的有心人?！?、反饋式的家長評(píng)價(jià) 家長是孩子的第一任老師

10、。讓家長參與評(píng)價(jià)，做孩子的熱心讀者，可以更好地促進(jìn)家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)支持，保持家長和學(xué)校的密切聯(lián)系，有力地督促學(xué)生主動(dòng)觀察、積累、閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的習(xí)作環(huán)境。一位媽媽在讀了兒子的作文給媽媽的禮物之后，在習(xí)作卡上寫道：“此時(shí)此刻，縈繞我心頭的只有一種感覺感動(dòng)。我的兒子終于長大了，懂事了，知道媽媽的一片苦心了！讀了這篇文章，我還發(fā)覺你是一個(gè)細(xì)心的孩子，媽媽打心眼里喜歡這份禮物。謝謝你，我親愛的孩子！”4、激勵(lì)性的教師評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大的樂趣莫過于看到自己學(xué)習(xí)的成果。正如蘇霍姆林斯基所說：“非常重要的是，要讓兒童始終看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)力氣而看不到成果。”（1）竭力捕捉閃

11、光點(diǎn)為了讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，我竭力在字里行間尋找優(yōu)點(diǎn)。每次練筆之后，我都用心寫評(píng)語，引導(dǎo)他們善于觀察、勤于思考、精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們以獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪心中的世界“你把拔河比賽中的長繩比作猶豫不決的孩子，真是形象！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！”（2）積極創(chuàng)造發(fā)表機(jī)會(huì)。當(dāng)自己的作文被老師和同學(xué)認(rèn)可后，學(xué)生們當(dāng)然希望能被更多的讀者了解和欣賞。為此，我組織學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)辦班刊星星草，讓稚嫩的雙手寫下的純潔的心語在更多的心靈之間流淌。同時(shí)，積極向各級(jí)各類報(bào)刊推薦他們的優(yōu)秀作文，多方位展示學(xué)生的佳作，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我、體驗(yàn)成功的空間。四實(shí)施“檔案袋”評(píng)價(jià)的成效

12、與分析一年實(shí)踐下來，我們班級(jí)的學(xué)生參加各級(jí)各類作文競賽，常有分獲一、二、三等獎(jiǎng)的佳績；十幾名學(xué)生的習(xí)作在校報(bào)上登載；四名學(xué)生的習(xí)作發(fā)表于上海教育出版社主編的語言文字周報(bào)。實(shí)踐有力地證明了：檔案袋評(píng)價(jià)猶如一輪燦爛的太陽，照耀著學(xué)生的心田，使人人都能體驗(yàn)到成功的喜悅，并能在各自的起點(diǎn)上使個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。1、檔案袋評(píng)價(jià)為學(xué)生積淀了厚實(shí)的寫作素材。日漸豐厚的“摘錄”和“日記”使學(xué)生的寫作原材料源源不斷；“讀書筆記”使學(xué)生主動(dòng)遨游于美文天地，既體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，更讓學(xué)生懂得生活即作文。因每個(gè)學(xué)生的個(gè)人愛好、興趣不同，選擇積累的材料也有所不同，評(píng)價(jià)交流活動(dòng)可以使學(xué)生從多角度汲取知識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生

13、收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實(shí)效。2、檔案袋評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在合作中交流，在交流中成長，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性。學(xué)生的習(xí)作能力也在學(xué)習(xí)中得到了提高，在評(píng)價(jià)中得到了發(fā)展。因此，檔案袋評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生某篇習(xí)作的評(píng)判，而是作為一個(gè)新的起點(diǎn)，是對(duì)其進(jìn)步的連續(xù)考查，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展我們可能欣賞不到美文佳篇，但絕對(duì)可以看到一個(gè)求知者的足跡。3、檔案袋評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了一次品德塑造的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生評(píng)價(jià)中的交流互動(dòng)能積極促進(jìn)同伴關(guān)系及人際交往能力。在評(píng)價(jià)的整個(gè)實(shí)施過程，學(xué)生主動(dòng)制定各類計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，自覺閱讀，主動(dòng)積累，

14、自主寫作，從而形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、檔案袋評(píng)價(jià)為學(xué)校開發(fā)了家長的教育資源。每個(gè)月我都會(huì)定期將寫作檔案袋帶回家中，讓家長欣賞自己孩子的作品，使家長了解自己子女的成長狀況并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。不少家長在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足后都會(huì)及時(shí)與教師溝通，與孩子溝通，在家庭教育中也能有的放矢。五實(shí)施“檔案袋”評(píng)價(jià)需要注意的事項(xiàng)一學(xué)年的實(shí)踐取得了比較理想的教育效果。學(xué)生們對(duì)寫作從不喜歡到喜歡，從不主動(dòng)到主動(dòng)，并積極為提高作文水平積累素材，豐富詞匯，擴(kuò)展知識(shí)面，這使我感到非常欣慰。但看到成績的同時(shí)，我們還要反思研究中存在的問題，在以后的研究中予以改進(jìn)。1、切忌將“檔案袋”變成簡單的“容器”。小學(xué)生的理解和操作能力有限，可能會(huì)產(chǎn)生不加挑選統(tǒng)統(tǒng)收羅的現(xiàn)象。在作品的選擇方面需要在教師、家長的幫助下完成，真正學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)反思。2、切忌評(píng)價(jià)內(nèi)容一般化。評(píng)價(jià)內(nèi)容既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感到自己是受到教師關(guān)注的，同時(shí)，老師也要親切、具體地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足并提出改進(jìn)意見。3、切忌以教師評(píng)價(jià)取代學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)