小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)反思

1、小稻秧脫險(xiǎn)記課后反思云林小學(xué) 張艷蕊小稻秧脫險(xiǎn)記是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的第十八課，這篇課文是一篇有趣的科普性童話故事。篇幅短小，故事性強(qiáng)，語言生動(dòng)有趣，這些童話都是學(xué)生喜歡讀的，感興趣的。全文共五個(gè)自然段，可分為 “遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩部分。通過故事的閱讀讓學(xué)生了解噴霧器和除草劑可以消滅雜草，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。本課我計(jì)劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語，能夠把課文讀通順，了解課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)，我主要是讓學(xué)生理清課文，進(jìn)行課文精讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物情感，練習(xí)閱讀方法。理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。第三課時(shí)我主要以學(xué)生角色表演為主，并進(jìn)行課外的拓展延伸，我主要出示以前的務(wù)農(nóng)方式圖

2、片跟現(xiàn)在務(wù)農(nóng)方式圖片，從而進(jìn)行對(duì)比，讓體會(huì)農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，從而達(dá)到情感目標(biāo)。三年級(jí)的學(xué)生較活潑，對(duì)學(xué)習(xí)形式較為感興趣，喜歡生動(dòng)有趣的課堂，我制作了雜草、小稻秧、噴霧器等簡筆畫圖片和頭飾，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而更好的吸引他們。在公開課教學(xué)中，我進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，我主要讓學(xué)生朗讀，在讀中感悟人物情感，設(shè)身處地的去體會(huì)人物情感。課文的朗讀是教學(xué)的重要版塊，有感情的朗讀能夠讓學(xué)生更加專注的體會(huì)人物情感，在腦海中想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生語感。我覺得在本課時(shí)的教學(xué)中，我在朗讀表演方面做得較好，我通過讓學(xué)生體會(huì)人物情感，引導(dǎo)學(xué)生要按照什么樣的感情去讀，教師指導(dǎo)去讀，進(jìn)行表演。學(xué)

3、生能夠讀得一次比一次好，能夠主動(dòng)的去有感情的朗讀。另外在詞語的處理上，我采用在句子中學(xué)，例如“收拾”，在理解課文中詞語的同時(shí)，出句子“我?guī)蛬寢尠逊块g收拾干凈”，理解“收拾”不同意思。還有“警覺”一次，學(xué)生大多不理解，我采用舉例法，家里小狗聽見一點(diǎn)聲音就馬上豎起耳朵，學(xué)生自己就能夠立馬想到小狗各種警覺的動(dòng)作，從而更好的理解。在教學(xué)中，由于我剛剛走上工作崗位，缺乏經(jīng)驗(yàn)，存在許多不足。在教學(xué)開始，由于第一課時(shí)不是我進(jìn)行授課，我課前我只詢問的學(xué)生是否學(xué)了生字，而對(duì)學(xué)生的分角色朗讀等沒有尋問，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行學(xué)生檢查，而是以分角色的朗讀進(jìn)行檢查，學(xué)生沒有認(rèn)清角色語言，較為吃力。應(yīng)該以分段朗讀開始，來進(jìn)行檢查。在教學(xué)過程中，我對(duì)教材沒有做到熟記于心的地步，對(duì)自己所做的課件還不熟悉，對(duì)學(xué)生情況應(yīng)變不是特別好，從而能導(dǎo)致我在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)程亂，思路沒有設(shè)計(jì)時(shí)清晰，過渡銜接不自然。在教學(xué)中學(xué)生說得較少，單獨(dú)的訓(xùn)練缺乏，朗讀方式應(yīng)該多樣化，給學(xué)生更多的時(shí)間。在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我缺少總結(jié)，應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行總結(jié)，使教學(xué)更加完整，在課時(shí)計(jì)劃的時(shí)候?qū)τ跁r(shí)間的把握不是十分好。在這一課中聽課老師給我提出了許多寶貴的建議，