嘗試制作真核細(xì)胞和三維結(jié)構(gòu)模型(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上惠東中學(xué)嘗試制作真核細(xì)胞和三維結(jié)構(gòu)模型教學(xué)設(shè)計(jì) 武發(fā)菊一教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，闡明細(xì)胞器的功能能力目標(biāo)：通過制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、搜集信息的能力、動手實(shí)踐的能力情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性、局部與整體的關(guān)系二重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：制作真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的模型構(gòu)建，結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性三教學(xué)處理分組材料準(zhǔn)備預(yù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課學(xué)生制作模型學(xué)生分組匯報、討論老師時時點(diǎn)評。四教學(xué)對象分析 對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在初中就已經(jīng)對細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)有較明確的認(rèn)識。但對于微小的細(xì)胞器，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，

2、更不要說它們之間的聯(lián)系了。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對看得見、摸得著的東西較為感興趣，而對于抽象的知識往往覺得枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感。 五教學(xué)策略 本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生做出完整正確的模型。故此在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，使每一個小組發(fā)揮集體的智慧，去設(shè)計(jì)和完善模型。大家既有分工又有合作，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生之間交流、合作的能力，更能使學(xué)生親自體驗(yàn)各種細(xì)胞器的分工與合作，有效地解決了教學(xué)的難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)的教學(xué)大量采用“做中學(xué)”的教學(xué)策略，讓學(xué)生親身參與并動手做，把抽象的知識具體化、形象化，并有助于加深理解和認(rèn)識。通過制作模型，使學(xué)生變“學(xué)科

3、學(xué)”為“做科學(xué)”，學(xué)會“用手”來思考和工作。 六課時安排：本節(jié)課把模型制作和展評分開，給予學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行模型制作的設(shè)計(jì)和制作工作，學(xué)生從自己身邊易找到材料入手，極具創(chuàng)造性。七教學(xué)過程學(xué)習(xí)階段 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 看圖析圖，引入課題 圖示真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)，同時進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的制作熱情。 觀看，聽講。 通過對圖的分析，增強(qiáng)制作模型的信心。 制作模型 提示學(xué)生從從科學(xué)性，藝術(shù)性，材料的廉價性等角度入手制作。此過程在課外完成。學(xué)生分組進(jìn)行模型的制作。 培養(yǎng)學(xué)生在“做中學(xué)”，鍛煉合作能力。 展示與評價 教師組織舉行全年級范圍的評比活動，引導(dǎo)全級學(xué)生和其他生物教師一起來進(jìn)行評

4、價。 各組學(xué)生對所做模型進(jìn)行展示和介紹。 通過評價，幫助學(xué)生強(qiáng)化對各種細(xì)胞和病毒結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)的認(rèn)識。 總結(jié) 教師總結(jié) ，并根據(jù)大家的評價選出優(yōu)秀作品。學(xué)生總結(jié)自己制作過程中的體會 通過總結(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會這次制作活動的意義。 八教學(xué)反思把真核細(xì)胞模型的展評課與細(xì)胞知識的復(fù)習(xí)融合在一起，兩課時可以給予學(xué)生充分展示才華的時間，讓每組每位同學(xué)都有展示的機(jī)會。同時每小組在進(jìn)行模型展示的時候，以各種形式來介紹自己認(rèn)識的細(xì)胞，可以以小品、三句半等形式進(jìn)行，既增加趣味性，使學(xué)知識變得不枯燥，又增強(qiáng)了學(xué)生對知識的記憶。在學(xué)生課下進(jìn)行模型制作的過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給學(xué)生介紹一些好的作品，開擴(kuò)學(xué)生的眼界

5、，活躍學(xué)生的思維。附評價表惠東中學(xué)生物模型評價表 生物科技活動是生物教學(xué)的有機(jī)組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐、探究和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)課程與社會、科技間的聯(lián)系，是生物科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。通過學(xué)生動手操作提高學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)是應(yīng)用生物科學(xué)知識，利用生活中的物品宏觀構(gòu)建微觀細(xì)胞。為此，高一年級生物備課組于2009-2010學(xué)年第一學(xué)期舉辦了一次生物科技制作比賽活動。此次活動目的在于充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，按照學(xué)生自己的思路，自主動手，相互協(xié)作，在制作過程中把握細(xì)胞模型的科學(xué)、環(huán)保、準(zhǔn)確等原則，領(lǐng)悟細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)、體驗(yàn)成功的快樂，更好地掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。本次活動是在高一年級學(xué)習(xí)完第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能后以小組形式制作的細(xì)胞模型，各班同學(xué)積極參加，舉行全年級范圍的評比活動。經(jīng)過初評，現(xiàn)將進(jìn)入復(fù)賽的作品進(jìn)行展示并評出優(yōu)勝獎。評委簽名： 作品編號科學(xué)性（35分）實(shí)用性（25分）美觀度（10分）創(chuàng)意度（15分）環(huán)保度（15分）總分090109020903