小學心理健康課課程綱要

1、小學心理健康課課程綱要一年級2014、9小學心理健康課課程綱要課程名稱心理健康教育一年級年級小學生的學習、活動、生活主要環(huán)境是校園和課堂，他們交往的對象主要是同學和老師，他們面臨的問題主要表現(xiàn)在學習、交往、自我發(fā)展、人格形成上，所以，本校本課程內(nèi)容以“學習課程簡介 （200 字內(nèi)）篇、自我篇、交往篇、品質(zhì)篇 ”四個板塊來呈現(xiàn)，涉及到學習輔導、人際交往輔導，人格輔導，情緒情感調(diào)控，意志力培養(yǎng)，耐挫力培養(yǎng)，青春期輔導等各個方面?？?17課時課時目的和意義：背景分析中小學心理健康教育指導綱要（ 2012 年修訂）（500 字內(nèi)）指出： “中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、

2、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。 ”小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著他們生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對諸多壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我發(fā)展等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。這些問題如果不能得到及時解決，將會對他們的健康產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使他們出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。在現(xiàn)實的教育教學中，我們會遇到這樣一些學生：厭學、逃學、冷漠、

3、自私、不尊重老師、不理解家長、甚至沖動鬧事、無視校紀校規(guī)及道德約束等等，有很多問題表現(xiàn)的越來越突出，因此對學校教育也提出了更高的要求。開展心理健康教育，有利于促進學生身心健康，人不僅要有著身體上的健康，更重要的是心理上的健康。健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點，只有學生的生理健康和心理健康都得到了提高，才能算是真正的健康；開展心理健康教育，有利于促進學生思想品德教育，心理健康教育可以豐富德育的內(nèi)容，擴展德育的方法，增加德育的途徑，進一步加強德育的地位和功能；開展心理健康教育，有利于促進學生全面發(fā)展，未來社會對人才素質(zhì)的要求更全面，尤其是心理素質(zhì)的要求越來越高，大力加強心理健康教育，才能促進學

4、生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。學情分析：一年級有 391 人 ，來自各種各樣的家庭，孩子大多數(shù)在寬松的環(huán)境中能夠輕松的學習，快樂的成長，但是，也有部分孩子，由于家庭的原因，自身的性格因素，幼年的不同經(jīng)歷等等，成長中出現(xiàn)這樣那樣的困惑和問題，在這種情況下，孩子們尚未形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，對許多事情和現(xiàn)象不能做出正確的理解和判斷，不能正確的指導自己教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育論文日常工作的行為，這時候就需要老師做正確的引導和教育，幫助孩子走出心靈的盲區(qū)，努力維護他們的心靈家園。資源分析：我?，F(xiàn)有心理咨詢室一個，內(nèi)設(shè)有心理咨詢沙盤兩個（團體一個，個人一個），心理咨詢教師兩名，每

5、周定期開展心理社團活動，孩子們有什么問題可利用下課時間過來咨詢，也可通過悄悄話信箱來與老師交流，孩子們通過心理沙龍活動來體驗感悟、放松心情。作為學校的個體，學生的主要任務(wù)是學習，所課程目標以，目前學生的不少煩惱，來自于學習方面的較多。從學生的心理發(fā)展角度來看，人際交往和人格形成也是需要特別關(guān)注的方面。幫助學生解決學習、交往、人格形成等方面所面臨的問題，是學校心理健康教育的重要部分。現(xiàn)在的一些心理健康教材中，對于方法指導、榜樣作用及陽性強化等方面涉入相對較少，我們針對這一狀況，適當突出了方法指導、陽性強化等方面的權(quán)重，這也是我校心理健康校本課程的特點之一。1總目標：提高學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學

6、生的潛能，培養(yǎng)學生快樂、健康、自主、堅強、樂觀、寬容的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。2具體目標：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、模仿學習的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生給予有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，健康輕松地投入到生活、學習中。學生在成長過程中，呈現(xiàn)不同的年齡特點，心理發(fā)展既有相似的連續(xù)性，又呈現(xiàn)出不同特點，按學生心理發(fā)展特點，輔導內(nèi)容適合46年級的學生，每一課內(nèi)容計劃用一課時?；顒影才牛簩W習主題 /活動安排第一板塊：學習篇（請列出教學進度，包括周次、內(nèi)容、實周次 內(nèi)容施要求）1 作息時間2 集中注意力3 面對

7、考試4 博覽群書第二板塊：自我篇5 接納自己6 相信自己7 貴在參與8 面對青春期第三板塊：交往篇9 學會溝通10 男女生交往11 超越嫉妒12 學會說 “不”第四板塊：品質(zhì)篇13 走近專注14 讀懂爸爸媽媽媽媽的心15 微笑地面對生活16 貴在堅持17 擁抱寬容課程實施要求（一）、通過課堂教學，分類展開。課堂教學是心理健康教育的主渠道，通過教學，可以從多角度，多層次，多方位對學生實施心理健康教育。1、利用典型案例，具體分析利用學生熟悉的一些人物和案例，對其進行具體分析，找出他們心理上存在的原因，讓學生從中得到警示。這些人物和案例具有典型性，學生易于理解，印象也比較深刻。2、結(jié)合生活故事，引導

8、領(lǐng)悟生活中充滿了故事，故事中處處有哲理，在課堂上講一些隨處可見的小故事，引導學生領(lǐng)悟，可以不斷地開啟學生的心靈智慧。3、引用理論知識，指導解釋學生對心理學知識大都缺乏了解，常常會產(chǎn)生一些不必要的疑慮和恐慌，對學生講述一些必要的心理學知識，可以讓學生更全面的認識自己。比如，人的正常的 “不正常 ”心理、少年期的心理特點等等。通過這些心理學知識的學習，使學生能夠更加了解自己和他人的心理，能學會積極面對自身出現(xiàn)的心理問題，也掌握了一些必要的心理衛(wèi)生知識。4、使用心理測驗，面向全體通過對全體學生進行心理測驗，可以全面的了解學生的心理狀況，從而更加有目的的實施教學，還可以發(fā)現(xiàn)個別學生所存在的典型的心理問

9、題，從而有針對性的個別指導。（二）、開展心理游戲，啟發(fā)體悟心理游戲活動具有生動性、趣味性、啟發(fā)性，學生都愿意參加，通過心理游戲活動，不僅讓每個學生從中表現(xiàn)了自我，更讓他們從中體悟到一些有益身心的體會。(三、運用咨詢門診，個別處理讓有心理困惑的學生進行心理咨詢是解決個別學生心理問題的最直接最有效的方法，通過與學生面對面的交流，可以更真實、更全面、更深入的了解學生心理問題產(chǎn)生的原因，從而對癥下藥，利用合適的方法或途徑對學生的心理問題進行疏導和治療。(四、開設(shè)咨詢信箱，書信交流讓學生通過心理信箱咨詢，也通過寫信回答他們的問題，這種方式學生更喜歡利用，效果也很好。這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的

10、學生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且學生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密，這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康問題。(五、讀書活動，凈化心靈這里是指通過讀書促進學生的心理健康發(fā)展。通過讀書可以豐富學生的視野，美化學生的心靈。蘇霍姆林斯基說過：青少年精神空虛的原因之一，就是缺乏真正的閱讀。由于學生在上學的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內(nèi)心的空虛，而這些正是青少年當中發(fā)生許多不健康現(xiàn)象的最主要的原因。有針對性的選擇了一些文章讓學生閱讀，通過閱讀文章，讓學生學會理解父母、老師，懂得感恩，學會承擔責任。(六、實施家校聯(lián)合，共同關(guān)注。家長是學生的第一任老師，家長的言行潛移默化的影響著學生，加強學校和家庭之間的聯(lián)系，可以增進教師和家長對學生的了解，實現(xiàn)教育目標的一致性，對學生出現(xiàn)的心理問題更有效的解決。課程實施按照規(guī)定的課程方案嚴格實施，教學教案、活動案例及時整理收集，并不斷總結(jié)完善，心理檔案按時填寫和評價，發(fā)現(xiàn)特別的個案及時處理，總結(jié)有效的實施方法和途徑，為以后實施心理健康教育打下基礎(chǔ)。課程實施按照規(guī)定的課程方案嚴格實施，教學教案、活動案例及時整理收集，并不斷總結(jié)完善，心理檔案按時填寫和評價，發(fā)現(xiàn)