語文教師要善于布置語文作業(yè)

1、語文教師要善于布置語文作業(yè)永安市西洋中心小學 余美英眾所周知，過去的語文作業(yè)是圍繞著考試轉的，是對考試卷題型的重復模擬。而新課程改革標準為語文教學注入了新的活力，也賦予語文作業(yè)設計以新的內涵。如何設計合理的語文作業(yè)，也成了語文教師必須面臨的課題。通過多年的語文教學實踐我認為語文是一門與生活密切聯(lián)系、開放性的學科。人們的生活離不開濃濃的文化氛圍，現(xiàn)實生活到處可以學習語文，所以語文作業(yè)的布置要能夠將課堂內外結合起來，將學和用結合起來。具體地講，語文作業(yè)要體現(xiàn)針對性、實踐性、差異性、多樣性、互動性、開放性。一、語文作業(yè)要有針對性。作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，習題是對課堂教學內容的補充和鞏固。作業(yè)設置要緊密

2、圍繞教材內容，為教學目的服務，為突出重點服務；要有助于能力的培養(yǎng)和思想教育。切忌漫無邊際，面面俱到；要多少適宜，難易適中，體現(xiàn)作業(yè)的針對性、科學性。二、語文作業(yè)要注重實踐性。要讓學生既能在實踐中獲得直接經(jīng)驗，又能把已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗應用于實踐，在實踐中得到提高。如教學第十二冊第4課為人民服務一文時，我結合校少先隊“學雷鋒活動”，組織全班同學參與社區(qū)的公益性勞動，讓同學們從實踐中體會為人民服務的快樂，并布置寫一篇自己親身感受的作文在班上交流。這樣一來，不僅理解課文的內容，鍛煉寫作能力和口頭表達能力，還激勵了同學們在生活實踐中多做好事的決心。三、語文作業(yè)要關注差異性。本著“沒有差生只有差異”的觀

3、念，充分尊重每一個學生，布置難易程度不同的作業(yè)幫助水平不同的學生通過訓練吸取知識。我在教學向往奧運這篇課文時，為了引導學生理解奧林匹克精神，激發(fā)學生對和平、友誼、進步的向往，我設計了以下一組作業(yè)：基礎題：1、“我親身體味到，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。”因為： 2、從課文中找出你喜歡或感受較深的句子，抄下來并有感情地朗讀。3、搜集有關奧運會的趣聞和北京申辦、籌辦2008年奧運會的資料，辦一份手抄報。設計意圖：使學生學會抓住課文的重點句子仔細、深入地揣摩、感悟、體會；給學生留有余地，不強求寫全，讓所有學生都能發(fā)揮；培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料、團結協(xié)作等能力。

4、選做題：1、作者采訪過許多奧運明星，你喜歡哪些奧運英雄？搜集有關資料。2、如果讓你和其中一們交談比賽感受，再暢談2008年奧運會，你準備和他談些什么？（和同學合作，模擬交談情景）3、小小奧運宣傳員，進行奧運知識宣傳演講。設計意圖： 讓學生根據(jù)自己的興趣選擇一題完成，尊重學生的個性、能力、興趣的差異，為北京奧運貢獻自己的一份力量。四、語文作業(yè)要講究多樣性。小學生普遍感到語文家庭作業(yè)負擔較重，除了數(shù)量多、難度大以外，作業(yè)形式陳舊，且一般都要求用筆來完成。一遍又一遍地抄抄寫寫，使他們感到索然無味。因此教師應講究作業(yè)內容，形式的多樣性，力求做到題目新穎有趣、形式靈活多樣?？稍O置繪圖作業(yè)、制作作業(yè)、訪問

5、作業(yè)、調查作業(yè)做到圍繞訓練目的，趣味性強。使學生在完成作業(yè)的過程中也感到興趣盎然，精神愉快，在成功中享受了快樂，在快樂中鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。五、語文作業(yè)體現(xiàn)互動性。語文作業(yè)不應僅限于老師出，學生做，完了老師改，集體講評、訂正。應當多方面、多角度讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。我常在教完一課后，讓學生根據(jù)自己的理解，將文中的重點、難點知識設計成練習題考考小組、全班的同學，如果學生出的題目很有創(chuàng)意有獎。結果每次都會有數(shù)量不等的同學得到獎勵積分獎勵、當一天智慧星、領到一本本子等這樣一來，同學們認真聽講，勤于動腦課堂效率提高了，課后作業(yè)豐富了，豈不一舉兩得？還有一種方法是我從教育刊物上學的。就是允許學生

6、在作業(yè)本上的空白處插入與當篇課文相關的文字或圖片，還可以讓學生在上面出一些趣味智力題讓老師解答。我會做的就不客氣填上，并畫上一個碟子和一點菜，寓意“小菜一碟”不會的就畫個摸著腦袋的和尚，寓意“摸不著頭腦”讓學生下期給出答案。漸漸地，作業(yè)本成了師生之間交流的窗口，成了學生自我展示的舞臺。六、語文作業(yè)要滲透開放性。將學生置于一個動態(tài)、開放的學習環(huán)境中，讓學生學得主動、學得積極，讓每一位學生都成為學習的主人。1、讓思維開放。目前，在我們的學生作業(yè)題目中出現(xiàn)了許多生活新名詞“組詞”已被“找伙伴”“最佳搭檔”代替；“擴句”已被“枝繁葉茂”“縮句”已被“瘦身運動”所代替；找錯別字則變成了“火眼金睛”這樣一來，學生對作業(yè)就會產生別樣的興趣。2、向生活開放。一是作文課上的“實物”搜集，名言警句的積累，從書報雜志上、精彩廣告等的“語言”搜集；二是小組合作的調查、訪問報告；三是觀察積累，學生觀察禽畜的生活習性，蔬菜和農作物的生長過程，家人干活、聊天的情景3、向個性開放。在教學過程中，教師要善于捕捉課文中可延伸、可拓