《立體圖形復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?立體圖形復(fù)習(xí)課?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能通過復(fù)習(xí) ,使學(xué)生全面回憶長方體、正方體、圓柱和球的特征 ,熟練識(shí)別這4種形狀的物體。(二)過程與方法通過動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納 ,掌握數(shù)組合圖形的方法。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、目標(biāo)分析本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形 ,只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球 ,能夠識(shí)別這些圖形 ,正確地說出它們的名稱。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí) ,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法十分必要 ,因此把目標(biāo)定位為通過復(fù)習(xí) ,使學(xué)生全面回憶長方體、正方體、圓柱和球的特征 ,熟練識(shí)別這

2、四種形狀的物體 ,并通過動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納 ,掌握數(shù)組合圖形的方法 ,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力 ,初步建立空間觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、長方體、正方體、圓柱和球五、教學(xué)過程(一)根據(jù)特征猜立體圖形今天美美、小剛、萍萍、明明和我們一起來做數(shù)學(xué)游戲。我們看看他們給我們做什么游戲?1.聽特征猜圖形。美美說：四四方方 ,有6個(gè)平平的面,無法自由滾動(dòng)。(1)學(xué)生讀特征猜圖形(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。追問：正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?2.聽特征猜圖形。小剛：長長方方 ,有6個(gè)平平的面 ,面的大

3、小不一樣 ,無法自由滾動(dòng)。(1)學(xué)生讀特征猜圖形(學(xué)生猜對(duì)課件出示長方體)。(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。追問：長方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)?3.聽特征猜圖形。萍萍說：直筒筒的 ,上下一樣粗 ,兩頭圓圓、平平的 ,在平地躺著能滾動(dòng)。(1)學(xué)生讀特征猜圖形。(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。4.聽特征猜圖形。明明說：圓圓的 ,在平地上能自由滾動(dòng)。(1)學(xué)生讀特征猜圖形。(2)學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。小結(jié)：剛剛這個(gè)游戲讓我們?cè)僖淮蔚幕貞浟碎L方體、正方體、圓柱和球的特征 ,我們看看下面該做什么游戲了?【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性 ,在猜謎活動(dòng) ,進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí) ,為下一步

4、圖形的分類做好鋪墊。(二)分一分 ,放一放1.為明明整理房間。師：明明的房間多亂呀 ,我們一起來幫它整理一下。把物品按照要求放到架子上。2.小組活動(dòng)：擺放物品。3.學(xué)生進(jìn)行交流。說說你們是怎么放的 ,為什么這樣擺放。小結(jié)：同學(xué)們通過合作把明明的房間整理好了 ,現(xiàn)在看起來整潔多了 ,看來 ,把物品分類擺放可以使我們的生活更方便?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)分能力并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí) ,另一方面通過的游戲 ,使實(shí)物和一般模型建立起聯(lián)系 ,考察學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)與理解 ,從而開展學(xué)生的空間觀念。(三)拼一拼 ,擺一擺1.解決圖1的問題。師：我們幫明明把房間整理好了 ,他

5、邀請(qǐng)我們和它一起搭積木。圖1：一共有( )個(gè)。(1)說說它是由幾個(gè)長方體拼成的 ,你是怎么數(shù)出來的?(2)我們只看到3個(gè)長方體 ,大家數(shù)出4個(gè) ,哪1個(gè)藏著的長方體你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(3)學(xué)生照樣子拼圖：上面的圖形一定會(huì)有一個(gè)下面的圖形和它對(duì)應(yīng)。2.解決圖2的問題。圖2：一共有( )個(gè)。(1)數(shù)數(shù)它是由幾個(gè)正方體拼成的 ,你們是怎么數(shù)的?(2)學(xué)生活動(dòng)之后 ,小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)：先數(shù)看到的 ,再數(shù)遮擋的著的。預(yù)設(shè)：分層數(shù)。(5+3+1=9)預(yù)設(shè)：爬樓梯數(shù)。(3)分層解決問題。第一層有幾個(gè)正方體?(1個(gè))第二層有幾個(gè)正方體?(3個(gè))第三層有幾個(gè)正方體?(5個(gè))師：這就像我們生活中的爬樓梯 ,

6、一層一層的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。3.解決圖3的問題。請(qǐng)你用剛學(xué)到的方法標(biāo)一標(biāo) ,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等策略 ,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 ,提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。(四)拓展提升師：剛剛我們跟明明一起搭的積木 ,現(xiàn)在同學(xué)們自己用積木搭一個(gè) ,讓你的同桌猜一猜用了多少個(gè)?(五)總結(jié)語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚

7、微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。今天我們和美美、小剛、萍萍、明明一起做了許多數(shù)學(xué)游戲 ,你有什么收獲?語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以