《可貴的沉默》教學(xué)實(shí)錄

1、?可貴的沉默?教學(xué)實(shí)錄?可貴的沉默?教學(xué)實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受父母對(duì)自己的愛 ,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化 ,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？一、談話導(dǎo)入 ,貼近生活：師：大家喜歡什么樣的課堂氣氛？生：熱鬧的、興奮的、愉快的、安靜的師：那怎樣做我們的課堂才能熱鬧、愉快、興奮？生：積極舉手；大膽答復(fù)以下問題；積極討論；認(rèn)真聽講師：老師也喜歡這樣的課堂 ,那大家不喜歡什么樣子的課堂？生：沉悶的、沉默的、沒有趣的、提不起精神的師：對(duì) ,大家都是和我有同感 ,我也是這樣。尤其是老師在課堂中遇到同學(xué)們都沉默的時(shí)候更是

2、郁悶！板書：沉默同學(xué)們請(qǐng)跟我一起書空。師：有一位老師也遇到了課堂上的沉默 ,但是他卻感覺到這樣的沉默是“可貴的 ,這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們初讀課文 ,注意讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,難于理解的地方多讀幾遍。并思考文章中哪些段落是寫沉默的。二、初讀課文 ,整體感知。生自讀課文 ,老師巡視。師：這究竟是怎么回事？生嘗試概括文章主要內(nèi)容。師：看得出 ,大家認(rèn)真讀課文了。記下了這么多！文章就是講得這么一件事情。那我們看文章中哪里講到了“沉默？生找到段落。師投影：“。學(xué)生讀。有學(xué)生說到安靜下來。教師引導(dǎo)感受沉默 ,讀出沉默師：霎時(shí) ,教室里安靜下來。大家看教室里安靜的快不快？生：快！師：從那里看出來的？生：霎

3、時(shí)！師：對(duì) ,霎時(shí)表示速度快。那安靜下來是一種什么情景？我們班級(jí)中能不能出現(xiàn)這樣的情景？生坐好 ,安靜。師：讓我們?cè)谶@樣安靜的情景中去試著讀出這份安靜吧！指名讀。師：本來是熱鬧的場景 ,大家怎么變得這么安靜了？生：不知道爸爸媽媽的生日 ,說不出來。師：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)女生在老師的追問下并沒有馬上舉起手來。而是“過了一會(huì)兒還“沉靜地舉起手來。你能猜猜原因嗎？生：我認(rèn)為師：有些不確定 ,哦 ,那要考慮好才敢舉手 ,原來你在思考、在猶豫。說明你和那些同學(xué)有一樣的心思。帶著這種感覺來讀課文。師：真不錯(cuò) ,你們能記起父母的生日。讓老師我再問一句：“你們送給爸爸媽媽祝福了嗎？課堂上又出現(xiàn)了什么情況？出示：“。

4、齊讀。師：“寂然無聲是一種什么狀況？生：沒有一個(gè)人說話 ,沒有聲音。師：對(duì) ,你會(huì)結(jié)合課文理解。那還沒有什么了？讓老師問一問：動(dòng)鉛筆盒的聲音嗎？有大聲咳嗽的嗎？只能聽到什么？生：喘氣的聲音師：對(duì) ,不喘氣就活不了了生大笑但是有大聲喘氣的嗎？生：“沒有師：除了喘氣聲還能聽到別的聲音嗎？生：不能。師：原來引讀：孩子們沉默了 ,我和孩子們師：沉默著沉默著看后面是什么符號(hào)？表示什么？生：沉默的時(shí)間長？師：在沉默中 ,孩子 ,我看到你低下了頭 ,我看到你將目光投向了墻壁 ,你的趴著了桌子上 ,你的目光也離開了老師的探尋的眼睛 ,那我要問一問：(走到一個(gè)表現(xiàn)最明顯的孩子身邊)你心里在想什么？生：愧疚！不知

5、道父母的生日很難過？師：另一學(xué)生你在想什么？生：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢尪冀o我祝福了在過生日時(shí) ,我卻連他們的生日都不知道 ,也就沒有給他們送祝福和禮物。師：你真是個(gè)會(huì)反思自己好孩子 ,你不好意思是對(duì)的！我要表揚(yáng)你。還有不好意思的嗎？說一說。生談。師：老師也和你們?cè)谝黄鸪聊?,你猜猜我怎么也沉默了？生：師：老師提醒一下你們 ,老師在等待。等待什么呢？生：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。師：孩子那不是你們的錯(cuò)。只是一點(diǎn)點(diǎn)缺乏。生：等待我們成認(rèn)錯(cuò)誤。師：知錯(cuò)必能改 ,善莫大焉！生：等待老師期待的最珍貴的東西！師：說得好 ,聯(lián)系前文理解課文 ,了不起。你覺得是那是什么？生：是父母愛我們 ,我們也要愛父

6、母。師：對(duì)。你說到我的心坎里了。我就是為著和你們一起沉默著師：看在沉默中我們有了這樣和那樣的感受和思考 ,讓我們把這些思考理解感受投入到課文中去讀讀吧！這沉默中 ,我們知道了這沉默中 ,老師等到了這沉默中 ,學(xué)生明白了這沉默的價(jià)值怎樣？生：很大！師：這沉默的份量生：很重。師：這沉默的感情生：很濃。師：所以 ,文章題目叫生：可貴的沉默師：沒聽出來價(jià)值、份量、感情。再讀生：“可貴的沉默師：這份可貴的沉默后來發(fā)揮了很大的作用呢！瞧：一分鐘后 ,像獲得赦免一樣 ,孩子們師：什么叫“赦免？生：就是寬大處理。生笑師：這不叫赦免 ,還要處理呀生：一點(diǎn)兒都不追究責(zé)任了 ,徹底解放了。生笑師：對(duì)。像獲得“赦免“

7、前大家沉默時(shí)的心情是什么樣子的 ,回憶一下生：慚愧 ,不好意思 ,懊悔師：這些心情都是比較沉重的。那老師又問：“還讓大家沉重嗎？生：不沉重了。師：這就是心靈的“赦免 ,感情的“赦免。赦免前 ,同學(xué)們的目光有什么特別的 ,尤其老師看著你的時(shí)候？生：低頭的、看墻的師：現(xiàn)在呢？讀師：感覺怎樣？生：輕松、又有點(diǎn)興奮、感覺我對(duì)老師這個(gè)問題有主意。師：將你被赦免后的輕松讀出來。指名讀師：能更輕松嗎？指名讀師：讓我們一起放松吧。齊讀師：現(xiàn)在帶著放松后的心情說說自己的方法吧！指名你的方法生：讀師：這么多的好方法 ,就讓我們?nèi)プ霭?！哪怕是一句話。你們?duì)爸爸媽媽愛的祝福在家長會(huì)上都傳給了我呢！想不想聽聽他們對(duì)你們

8、的夸贊。生：想師：讓我當(dāng)其中一位爸爸帶頭夸獎(jiǎng)一位關(guān)愛父母的孩子吧 ,走到一位同學(xué)面前 ,示意站起來。拿出一張紙條讀 ,師：誰愿意模仿我語氣夸夸自己的孩子呢！誰愿意被夸？站起來。生站起。師：你夸夸生讀師：幸福的爸爸媽媽請(qǐng)坐下。找站著的孩子剛剛你聽到爸爸的夸獎(jiǎng)什么感受？生：很快樂！師：為什么？生：我為爸爸媽媽做一點(diǎn)事情就能得到這樣的夸獎(jiǎng) ,太快樂了。師：那你以后還有想法或者方案嗎？生：我還要多愛父母。師：你已經(jīng)懂得感恩。師：你呢？生：我很幸福 ,因?yàn)榘职謰寢寪畚?,我也愛爸爸媽媽 ,我們是桔祥的一家生鼓掌。師：說得太好了。老師也祝愿你們桔祥的一家永遠(yuǎn)幸福快樂。師：放?愛的奉獻(xiàn)?看 ,孩子們。在沉默

9、中 ,我們感受了爸爸媽媽的愛的呵護(hù)；在沉默中 ,我們學(xué)會(huì)了享受愛的同時(shí)去關(guān)愛父母 ,奉獻(xiàn)愛；在沉默中 ,我們共享幸福 ,共創(chuàng)歡樂。這是一種怎樣的沉默？生：“可貴的沉默師：再說一遍生：“可貴的沉默！更大聲的師：對(duì) ,你們作為孩子在沉默中有所收獲 ,我作為也同樣有著巨大的收獲。大家知道嗎？做老師最大的快樂是什么？生：漲工資。生大笑 ,師窘迫師：工資不能總是在漲啊。注意：我的這份快樂是在和你們?cè)谝黄鸬囊环N。生：我們學(xué)習(xí)成績的提高師：對(duì) ,是快樂 ,但不是最大的生：我們的進(jìn)步師：對(duì) ,是你們的每一份成長 ,今天的沉默中 ,老師看到了你們成長 ,享受著耕耘的快樂 ,這正是老師最大的快樂。師：出示最后一句話所以誰能幫我把這份感受讀出來！指名讀 ,師：范讀。這是我發(fā)自內(nèi)心的話語。你能感受得到嗎？讓我來聽一聽吧！齊讀?？偨Y(jié)