南京玄武外國語中學九年級化學上冊第六單元《碳和碳的氧化物》經(jīng)典習題(培優(yōu)練)

1、南京玄武外國語中學九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物經(jīng)典習題 (培優(yōu)練)一、選擇題1 .金剛石？石墨?木炭和C30都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列關(guān)于碳的單質(zhì)的敘述正確的是( )A. 都是黑色固體B. 在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳C. 碳原子的排列方式相同D. 定條件下，石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是物理變化2. 下圖所示實驗中， 、為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球，、為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列說法正確是1£豪銅絲緩慢通入CO:4 IrCcIILA. 、都變紅B. 不變紅， 變紅，說明CQ的密度大于空氣的密度C. 實驗中的CO2可通過塊狀大理石和稀硫酸制取D. 、 變紅，、 不變紅，說明C

2、O2與水反應生成酸3. 在密閉容器中3克碳和7克氧氣充分反應后，容器內(nèi)的氣體有()A. 氧化碳B.二氧化碳C. 一氧化碳和二氧化碳 D.二氧化碳和氧氣4. 下列除去括號中的少量雜質(zhì)的方法正確的是()A. CC2 (CO)往集氣瓶中伸入一根燃著的小木條B. CO (CO?)把混合氣體通過足量的澄清石灰水C. CuO ( C)把固體混合物隔絕空氣加強熱D. N2 (O2)往集氣瓶中伸入一根燃著的小木條5. 下列物質(zhì)鑒別方案不正確的是()A. AB. BC. CD. D選項鑒別物質(zhì)實驗方案A水和雙氧水加入二氧化錳B二氧化碳和氧氣通入紫色石蕊試液看能否變紅C氯酸鉀和二氧化錳觀察顏色D硬水和食鹽水蒸干后

3、看是否有固體殘留6下列物質(zhì)的性質(zhì)與用途對應關(guān)系錯誤的是A. 金剛石硬度大，可制造鉆頭B. 氮氣的化學性質(zhì)不活潑，常用作保護氣C. 干冰升華吸熱，常用于制汽水D. 鎂燃燒發(fā)出耀眼的白光，可作煙花7. 下列關(guān)于自然界中碳循環(huán)和氧循環(huán)的說法中正確的是()A. 植物的光合作用使空氣中的氧氣含量逐年提升B. 動植物的呼吸作用使空氣中的二氧化碳含量逐年增大C. 為了達到 低碳”出行的目的應當禁止使用機動車D. 大氣中的氧氣含量在各種因素作用下能保持相對穩(wěn)定8. 下列有關(guān)二氧化碳的制備、檢驗、收集和用途能達到目的是A. 實驗室用塊狀石灰石和稀硫酸反應制備大量二氧化碳B. 將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰熄滅，該

4、瓶氣體就是二氧化碳C. 實驗室收集二氧化碳通常采用向下排空氣法D. 將集滿二氧化碳氣體的集氣瓶蓋上玻璃片，正放在桌上9. 實驗室里制取并收集二氧化碳氣體時一般有以下操作步驟： 檢查裝置的氣密性； 連接裝置； 加入大理石； 加入稀鹽酸； 收集； 驗滿。其中排列順序正確的是 ()A. B. C. D. 10. 欲鑒別空氣、氧氣、氮氣和二氧化碳四瓶無色氣體，下列操作正確的是()A. 先用帶火星的木條試驗，再加入澄清的石灰水并振蕩B. 先用燃著的木條試驗，再加入澄清的石灰水并振蕩C. 先加入澄清的石灰水并振蕩，再用帶火星的木條試驗D. 先加入澄清的石灰水并振蕩，再用紅熱的細鐵絲試驗二、填空題11. C

5、O2 的捕集與資源化利用是化學研究的熱點。(1) 控制 CO2 的排放，是為了減緩 效應。(2) 石灰石循環(huán)法可用于捕集煙氣中的CO2，該方法以CaO捕集CO2，將所得產(chǎn)物在高溫下煅燒可重新獲得 CaO，生成的CaO疏松多孔，結(jié)構(gòu)與活性炭相似，其在捕集過程中對 CO2具有良好的 性(3) 對C02氣體加壓、降溫，可獲得干冰，從構(gòu)成物質(zhì)的微粒視角分析，該過程主要改變的是 。(4) CO2可用于食品保鮮，實驗測得氣體中C02的體積分數(shù)與溶液 PH的關(guān)系如圖1所示。查閱資料：在一定條件下，溶液中算的濃度越大，pH越小| pH 氣體中C02體積分數(shù)增大時，造成圖示變化的主要原因是溶液中 濃度增大（填化

6、學式）。 若要檢驗食品包裝中是否填充了C02,請寫出相關(guān)反應的符號表達式 。（5）為研究某公園中植物與大氣間的碳交換，對該公園一年內(nèi)每天的氣溫及光合有效輻射進行測量，結(jié)果見圖2和圖3通過測量其一年內(nèi)每天空氣中 C02含量等數(shù)據(jù)，分析所得碳 交換的結(jié)果見圖4碳交換以每月每平方米植物吸收或釋放 C02的質(zhì)量表示，正值為凈吸收 C02，負值為凈釋放 C02。光合有效輻射團2§3ISO-100-50-o-50-100 J| | r3 4 5 6 7 S9 101112月份囹斗 由上圖可推測，影響公園中植物與大氣碳交換的因素有 。 為了進一步研究環(huán)境因素對公園中植物與大氣碳交換的影響，從光合作

7、用的角度出發(fā),還需測量的重要因素是其一年內(nèi)每天 的變化。12. 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學習方法，下圖是某同學構(gòu)建的有關(guān)二氧化碳的知識網(wǎng)絡(luò) 圖，其中a、b、c、d、e、f分別代表不同的反應，請根據(jù)該圖回答有關(guān)問題。(1) a可以得到CO2,該反應的化學方程式為 。(2) d屬于基本反應類型中的 反應。(3) 氧化碳的燃燒是實現(xiàn) f的途徑之一，該反應的化學方程式為 (3) 在自然界中，綠色植物通過 作用消耗二氧化碳，同時產(chǎn)生氧氣。13. 元素周期表是學習和研究化學的重要工具。從微觀的角度了解物質(zhì)及其變化，有助于 認識物質(zhì)變化的本質(zhì)?；卮鹣铝袉栴}：(1) 與元素的化學性質(zhì)的關(guān)系最為密切的是 。(2

8、 )圖1是元素周期表中硒元素的部分信息，圖2是硒原子的結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)圖填空: 圖2中m的值為, n的值為 硒元素位于元素周期表中的第 周期。 硒原子在化學反應中容易 (填得到”或失去”電子。硒化鈉是由鈉元素和硒元素組成的化合物，硒化鈉的化學式為 。(3)用微觀知識解釋下列生活、實驗中現(xiàn)象： 金剛石很硬，石墨較軟的原因是 。 為減少二氧化碳排放，可以將二氧化碳進行轉(zhuǎn)化。下圖為該反應的微觀示意圖。反應前反應后O氫原子碳厚子齒氧原子ABCD9OO的該反應中A、C兩種物質(zhì)的質(zhì)量比是 14. 結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題(1) 寫出儀器的名稱 .(2) 若改用高錳酸鉀制取氧氣，選擇的發(fā)生.裝置是，需改進裝

9、置是在試管口塞一團發(fā)生反應的化學方程式： ;(3) 如果用過氧化氫溶液制取氧氣可以選用的制取.裝置是： (從A-E中選)，為了控制反應速率，可以使用的儀器是 。(4) 利用裝置F (裝滿水)、G收集氧氣并測量其體積，則接口的順序為(填b、c、d) :；(5) 用C裝置做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，應該在集氣瓶里預留少量水或細沙，目的是： ，若是做硫在氧氣中燃燒的實驗，應該在集氣瓶里放少量水，目的是，水發(fā)生反應的化學方程式： 。(6) 二氧化碳是一種能溶于水的氣體，密度比空氣大，實驗室常用固體碳酸鈣與液體稀鹽酸反應來制取二氧化碳，制取.裝置用裝置(在A-E中選擇)，若使用裝置 H收集二氧 化碳，則氣

10、體應從 (填“e或“f)”通入。15. 碳循環(huán)、氧循環(huán)是自然界物質(zhì)和能量循環(huán)的重要組成部分。 在自然界及我們的生活中發(fā)生有下列變化：二氧化碳溶于水二氧化碳制碳酸飲料燃煤(主要成分是碳)做飯 綠色植物的光合作用(1 ”自然界中碳循環(huán)、氧循環(huán)主要指 循環(huán)(填 元素”或 物質(zhì)”)，主要通過 變化實現(xiàn)的。(2 ”寫出上述變化中既是氧化反應也是化合反應的化學方程式 ，是化合反應但不是氧化反應的化學方程式。(3 ”變化中實際參加反應的微粒是 (填名稱)。(4 ”除變化外，上述實現(xiàn)二氧化碳和氧氣相互轉(zhuǎn)化的化學方程式是，其能量轉(zhuǎn)化形式為。(5 ”二氧化碳既能溶于水也能與水反應，從微觀的角度看，這兩個變化的本質(zhì)

11、區(qū)別是O(6 ”變化和中，反應物相同，而生成物不同，從微觀的角度看，是因為反應條件不同 導致。16. 化學世界千變?nèi)f化請寫出下列反應的符號表達式，并回答有關(guān)問題(1 ”電解水：;(2 ”加熱碳酸氫銨:;保存碳酸氫銨應注意 (3) 鐵絲在氧氣中燃燒：;實驗時瓶底需放少量;(4) 將二氧化碳通入石蕊試液：;以上屬于分解反應的有 (填序號).17. 近兩年來，我國西南、北方、長江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱。水是生命之源，我們應該了解水、愛護水資源。(1) 自然界中的水都不是純水，活性炭常用于水的凈化，主要利用其性。(2) 有些村莊打深井取用地下水，可用 區(qū)分地下水是軟水還是硬水，生活中常用 的

12、方法來降低水的硬度。18. 生活中處處有化學，通過學習你已經(jīng)知道很多。(1) 現(xiàn)有六種物質(zhì)：a.明磯、b.干冰、c.氦氣、d.氮氣、e.活性炭、f.氧氣，請選擇相應 物質(zhì)的序號填空： 空氣中含量最多的氣體是 凈水時吸附水中懸浮顆粒物的是 可用于人工降雨的是 探空氣球中常填充的氣體是 (2) 請用化學符號表示：2價的硫元素 ;亞鐵離子 ;硫酸鈉 19. 生活中處處有化學，根據(jù)氮氣氫氣氧氣氦氣二氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)或用途，將其化學式填在相應的空格上。(1) 可以燃燒的氣體是;(2) 人類生命活動離不開的氣體是_;(3) 新鮮的 蛋黃派”袋內(nèi)被空氣含量最多的氣體充得鼓鼓的，這種氣體是;(4) 能使澄清

13、石灰水變白色渾濁的氣體是_;(5) 可填充霓虹燈且通電時會發(fā)出有色光的氣體是。20. A、B均為純凈物，C、D、E均為混合物；五條途徑(見右圖)都會產(chǎn)生氣體 M , 實驗室可利用途徑 、反應來制取 M,工業(yè)上可通過途徑 來生產(chǎn)M,自然界可通 過途徑來提供M ;途徑、反應類型相同，途徑 反應生成的一種物質(zhì) N可作為 途徑、反應的催化劑圖中部分物質(zhì)未寫出，請回答下列問題.屬于反應(填反應類型).(3) 工業(yè)上需要大量的 M時，一般采用的方法是 ，屬于 (填物理”或化學”變化.(4)通過途徑 提供M在自然界中被稱為 作用該反應的文字表達式三、解答題21. 二氧化碳約占空氣體積的 0.03%。(1)

14、下列氣體中，能產(chǎn)生溫室效應的是 (填字母)。A二氧化碳B臭氧C甲烷D氟氯代烷(2) 自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖所示。圖中生成二氧化碳的途徑是化石燃料的燃燒、人和動植物的呼吸等，消耗二氧化碳的途徑是被海洋吸收、等。被吸要壬峑 WWW一 收?$洋- 舞海 童乍： “一 直2:化石燃料(3) 在催化劑和加熱的條件下，過多的二氧化碳可以與氫氣發(fā)生反應轉(zhuǎn)化為甲烷和水，請寫出該反應的化學方程式：(4 )請設(shè)計實驗證明汽水中含有二氧化碳，并完成實驗報告。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論22. 自然界中存在一種非常漂亮的孔雀石，其主要成分是堿式碳酸銅，俗稱銅綠，化學式 為CU2 (OH) 2CO3，受熱可分解生成氧化

15、銅、水和二氧化碳。(1 )孔雀石多在原始森林中，人類很早就發(fā)現(xiàn)，孔雀石在熊熊燃燒的樹木中灼燒后，余燼 里有一種紅色光亮的金屬顯露出來，請用兩個主要的反應方程式說明這種變化_O(2) 銅綠分解生成44g二氧化碳的同時，生成 CuO的質(zhì)量。23. 化學與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，請運用化學知識回答下列問題：(1 )用活性炭(或木炭)除去房屋裝修后殘留的異味，利用了活性炭的;(2 )吸煙對人體有害，香煙點燃產(chǎn)生的煙氣中含有一種與血液中血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體，它是 (寫名稱)；(3) 天津港危化品爆炸事故中有一種叫電石(CaG)的物質(zhì)，遇水反應生成乙炔(C2H2)氣體和氫氧化鈣，化學反應方程式為 。另一種危

16、化品金屬鎂燃燒后也不能用普通二氧化碳滅火器滅火，因為二氧化碳會支持鎂燃燒生成氧化鎂和碳，從金屬鎂的這個燃燒事實使我們對燃燒有了新的認識:。(寫一條新認 識)24. (1)金剛石、石墨、C60是由碳元素組成的三種不同單質(zhì)，它們的化學性質(zhì)相似，但物理性質(zhì)相差很大。其原因是 。(2)寫出石墨充分燃燒的化學方程式 ;工業(yè)上可以將石墨制作成電極(石墨電極)的原因是。金剛石晶體的結(jié)枸石墨晶體的結(jié)構(gòu)C5J的分子結(jié)構(gòu)(3 )木炭的主要成分與上述三種物質(zhì)相同。木炭完全燃燒的產(chǎn)物能使紫色石蕊溶液變紅,其原因是(用化學方程式進行說明) 。25. 實驗室按如圖所示裝置制取二氧化碳，并驗證二氧化碳的性質(zhì)，試回答以下問題。(2) 將a和b的導管口連接時，可檢驗生成的二氧化碳氣體，則在B中看到的實驗現(xiàn)象是，化學反應方程式為 。(3) 若驗證二氧化碳能與水反應，則C中應裝試劑是 。(4) 將a和d的導管口連接時，觀察到 D中燃著的蠟燭由低到高逐漸熄滅。說明二氧化碳具有的性質(zhì), 。(1)裝置A中，儀器a的名稱是。實驗室常用裝置 A制取二氧化碳，反應的化學方程式為 ，證明二氧化碳已經(jīng)集滿的方法是 。(3)如圖B所示，將二氧化碳慢慢倒入燒杯中，觀察到蠟燭由低到高依