《年、月、日》教案

1、?年、月、日?教案?年、月、日?教案教學(xué)內(nèi)容：本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元的?年月日?。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日的有關(guān)知識(shí)。2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。3.結(jié)合教學(xué)情境 ,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣 ,并滲透愛國主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時(shí)間觀念 ,即年、月、日的認(rèn)識(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平 ,我采取“引導(dǎo)-探索-開展這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫、影像等多

2、種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激 ,這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比較的 ,采取這種形式 ,可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,加大一堂課的信息容量 ,使教學(xué)目標(biāo)更完美地表達(dá)。另外 ,電腦軟件具有良好的交互性 ,可以將教師的思路和策略以軟件的形式來表達(dá) ,更好地為教學(xué)效勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI是電化教學(xué)的一種重要手段 ,還處在開展中 ,同時(shí)我希望通過這堂課拋磚引玉 ,促進(jìn)我校電化教學(xué)的開展。學(xué)法：在教學(xué)過程中 ,教師創(chuàng)造疑問 ,學(xué)生想方法解決疑問 ,通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥 ,學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意 ,努力思索解決疑問的方式 ,這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得

3、到發(fā)揮。表達(dá)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題 ,到達(dá)了教學(xué)的目的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 歌曲導(dǎo)入這局部我用課件出示過生日的場景音樂動(dòng)畫生日歌伴隨Flash動(dòng)畫。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景 ,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完本錢節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。二、自主探究：1、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解 ,從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)年歷這是一張2019年年歷卡 ,這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日的知識(shí) ,請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。出示問題 ,分組探究。一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都相同

4、嗎？有幾種情況？一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？說明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月 ,有30天的那個(gè)月叫小月 ,二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？3、記住大月、小月哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？1左拳記憶法課本上介紹一種好的方法 ,可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書82頁 ,看下面的一段話：“要知道哪個(gè)月有多少天老師組織 ,指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)。投影出示左拳圖 ,指著左拳圖 ,帶著學(xué)生一起數(shù)。穩(wěn)固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？2兒歌記憶法一、三、五、七、八、十、臘 ,

5、三十一天永不差。帶著學(xué)生讀兒歌。4、認(rèn)識(shí)平年、閏年2019年各月的天數(shù)我們知道了 ,那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？出示20192019年的日歷表同學(xué)們可以清楚看到：不管哪一年 ,每年都有12個(gè)月。提問：不同的年份 ,一月的天數(shù)變化了沒有？其它月份呢？概括：每一年的12個(gè)月中 ,都有7個(gè)大月 ,4個(gè)小月 ,二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同 ,我們把2月份是28天的那一年叫平年 ,二月份是29天的那一年叫閏年。課件出示：大小月形成的原因故事描述提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？請(qǐng)同學(xué)們探索課件：閏年解說使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。5、課件出示練

6、習(xí)：下表1980-2019 ,哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏的規(guī)律 ,并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù) ,一般是閏年。同時(shí)用Flash課件幫助學(xué)生合理理解“通常和“一般。6、師生總結(jié)。提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間 ,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。另外 ,我對(duì)本課進(jìn)行了拓展 ,告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識(shí)還有很多 ,并利用課件告訴他們“百年不閏的道理 ,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過圖書或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。教后記：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后 ,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的根底上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、

7、靈活機(jī)動(dòng)、優(yōu)化組合的教學(xué)方法 ,為順利開展學(xué)生的認(rèn)知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此 ,我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為“引導(dǎo)-探索-開展。在設(shè)計(jì)上我力求做到以下幾點(diǎn)：1、課前搜集資料。課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)“年、月、日的小知識(shí) ,通過學(xué)生在小組內(nèi)交流 ,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣 ,進(jìn)一步對(duì)年、月、日的知識(shí)產(chǎn)生好奇。2、研究資料、探討新知。通過學(xué)生觀察年歷卡 ,小組研究獲取知識(shí) ,這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī) ,不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí) ,而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。3、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題。先進(jìn)行根本練習(xí) ,加以深化學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí) ,通過應(yīng)用拓展 ,使學(xué)生進(jìn)一步加

8、深對(duì)平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中 ,我的作用在于引導(dǎo)得法 ,學(xué)生的作用在于“教與“學(xué)的協(xié)同 ,“引與“探的融合。板書設(shè)計(jì)：年 月 日一年有12個(gè)月。大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。小月30天：4月、6月、9月、11月?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者

9、?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。28天：2月平年。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。29天：2月閏年。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫