打造一個優(yōu)秀的教師團隊

1、打造一個優(yōu)秀的教師團隊讀學(xué)校管理者的五堂必修課有感學(xué)校管理者要過一種研究的生活 : 研究自己，體悟生命的自覺； 研究教師，打造一個高素質(zhì)和諧的教師團隊；研究學(xué)生，老老實實 “把學(xué)生當(dāng)學(xué)生”；研究教學(xué)，“常聽課”、“會評課”；研究管 理，“把正確的事做正確”。 教師的成長與發(fā)展直接決定著教育的 質(zhì)量， 決定著學(xué)生全面、健康、 和諧的發(fā)展， 教師是教育事業(yè)的 第一資源。湯豐林 挖掘教師工作中激動人心的力量 一文談到凱普 的“自驅(qū)力”思想，也就是立足于教師的自尊和自我實現(xiàn)等心理需 求，旨在幫助教師將自身的潛能發(fā)揮出來，并以巨大的熱情主動投 入到工作中，甚至不計報酬地尋求創(chuàng)造性的任務(wù)解決方案。顧秋紅

2、認(rèn)為要“以問題研究促專業(yè)成長”。 曹進在如何把握教師培養(yǎng)中的 度 一文中認(rèn)為既要把握教師培養(yǎng)的“量度”，也要把握教師培養(yǎng)的 “梯度”，還要把握教師培養(yǎng)的“效度”。這些教育思想是從教師 主體思想，專業(yè)化成長角度和教師反思角度關(guān)注教師的成長，是從“人”的角度和“發(fā)展”的角度關(guān)注教師的成長。 我們應(yīng)該思考的 是我們的管理和舉措是否適應(yīng)了“人性”的發(fā)展和要求？應(yīng)該研究 教師， 打造出一個優(yōu)秀的教師團隊。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出：“嚴(yán)格教師資 質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合 理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。”如何打造一個優(yōu)秀的教 師團隊呢？一、建立學(xué)校管理的和諧

3、機制， 實現(xiàn)教師生命價值和職業(yè)價 值的高度和諧教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群， 表現(xiàn)為激情減退和成就感降低。我們認(rèn)為， 要打造一支高素質(zhì)和諧型教師團隊， 更重要的是讓教 師建構(gòu)新的職業(yè)價值觀， 追求一種高位的自我價值的實現(xiàn)， 并且 在這個過程中體會和享受職業(yè)內(nèi)在無法替代的尊嚴(yán)、 幸福和價值。 只有如此， 才能讓每一位教師在學(xué)習(xí)和發(fā)展的進程中顯示出自己的 生命活力和創(chuàng)新品質(zhì)， 變得自信、 自強且富有效能感。我們從轉(zhuǎn) 變教師隊伍的管理觀念入手， 實現(xiàn)管理方式的與時俱進。在使制度 管理進一步科學(xué)化、 民主化、 規(guī)范化的同時，我們特別注重人性 化的觀念管理、 情感管理。 少一點指責(zé)， 多一份交流 ; 少一點

4、強 制， 多一份共識 ; 少一點疑慮， 多一份理解 ; 少一點限制， 多一 份包容， 讓老師們感同身受陽光般溫暖的人文關(guān)懷。不斷勸勉教師 挑戰(zhàn)自我， 挖掘潛能， 成就事業(yè)的成功和人生的價值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 要經(jīng)常深入新老教師中間，敞開心扉與老師們促膝長談，談理 想，談事業(yè)， 談家庭， 談人生。 使得教書對老師們而言， 不僅 僅是一種謀生的需要， 更是一種對生命的追求， 是一種超越物質(zhì) 生活層面的高層次的精神需要。二、建立取長補短的學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)教師個人成長與社會發(fā)展 的高度和諧首先是提高教師的學(xué)力，也就是學(xué)習(xí)能力。 未來的時代是科 技、信息突飛猛進的時代，全社會已經(jīng)逐步形成終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣， 只有不斷

5、充實先進的思想、先進的文化，才能適應(yīng)社會的飛速發(fā) 展。作為傳道授業(yè)的教師，更應(yīng)該不斷更新自己的知識， 運用先進 的教學(xué)模式， 為培養(yǎng)未來的人才需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做好終 身學(xué)習(xí)的打算。教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)性、教學(xué)能力和掌握知 識的淵博程度等直接影響著對學(xué)生教育的效果?，F(xiàn)實的情況是：很 多教師不愛學(xué)習(xí)，憑一些舊知識舊經(jīng)驗已經(jīng)無法解決現(xiàn)在的新問 題。我們過去常說 : 要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水，今 天看來，教師有一桶水還不夠，要有一池水，一池長流不息的活 水。 學(xué)習(xí)， 成為新時代教師與時俱進的法寶。 只有愛學(xué)樂學(xué)，知學(xué)會學(xué)， 才能在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代真正履行一名合格的教師對學(xué) 生所

6、起到的價值引導(dǎo)、智慧啟迪、 思維點撥的神圣職責(zé)。 這就要 求教師由一勞永逸的學(xué)習(xí)完成者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c時俱進的終身學(xué)習(xí)者。其次是向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。 “青藍工程，以老帶新”本是我校為 了解決師資問題的一項策略，卻也成了培養(yǎng)教師成長的一項有效策 略，是學(xué)校傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。優(yōu)秀師資不斷流失是各校辦學(xué)最 頭痛的問題，一個學(xué)校沒有師資就不可能有好的教學(xué)質(zhì)量，而好老 師總有青黃不接的時候。一帶一，一幫一，師傅帶徒弟，好師傅帶 出好徒弟，讓老師的業(yè)務(wù)能力能持續(xù)發(fā)展，這也是教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。通過這種取長補短的向書本向師傅學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機制，能 使教師的專業(yè)成長跟上時代的步伐，使單兵作戰(zhàn)變成團隊作戰(zhàn)。通 過積極鼓勵

7、教師之間互助、合作和共享， 形成相互激勵、 相互幫 助和共同提高的積極依賴的團隊關(guān)系， 依靠團隊整體的和諧來實現(xiàn) 學(xué)習(xí)、 工作的最佳績效， 實現(xiàn)教師成長與時代發(fā)展的和諧。三、建立目標(biāo)與成就的激勵機制，實現(xiàn)教師目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的 有效和諧對教師的激勵方式是多種多樣的，在以人為本的管理模式之 下，我們應(yīng)以目標(biāo)激勵、成就激勵等為途徑，實現(xiàn)教師目標(biāo)與學(xué)校 目標(biāo)的有效和諧。1、目標(biāo)激勵。 目標(biāo)是人要達到的預(yù)期的行為結(jié)果，同時它又是 一種激勵因素，對人的行為具有直接的動力和控制作用。課堂中的 “皮格馬利翁效應(yīng)”說明，教師對學(xué)生的高期望會使學(xué)生的成績提 高。同樣，學(xué)校管理人員以一定的目標(biāo)來期望教師為之奮斗，也

8、會 使教師產(chǎn)生實現(xiàn)目標(biāo)的熱情和共同前進的愿望。弗盧姆的期望理論 又說明， 激發(fā)力量取決于目標(biāo)的價值和實現(xiàn)目標(biāo)的可能性這兩個因 素，因而設(shè)置出一個既具有挑戰(zhàn)性又具有現(xiàn)實意義的目標(biāo)，是增強 組織管理的有效措施。因此，學(xué)校管理者應(yīng)充分利用目標(biāo)的激勵作 用，充分發(fā)揮教師的主動性，讓其參與目標(biāo)的制定，把個人目標(biāo)與 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，從而做到人人心中有目標(biāo)。2、成就激勵。 麥克利蘭的成就動機理論強調(diào)，成就需要的滿足 能夠促使個體取得更大的成功。成就需要即指在某種標(biāo)準(zhǔn)下追求優(yōu) 異、尋求成功的欲望。富有成就動機的人有三種性格特點：（1）喜歡自己設(shè)定挑戰(zhàn)性目標(biāo)。（ 2）喜歡通過自己的努力解決問題，不依 賴偶

9、然的機遇或者坐享成功；（ 3）要求立即得到反饋，弄清工作結(jié) 果。學(xué)校要運用一定的途徑和方法，盡量創(chuàng)造各種條件，讓教師勇 于承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性且有現(xiàn)實意義和有價值的工作，不斷培養(yǎng)教師的 成就感，這樣教師就會用極大的熱情和干勁投入到今后的工作中。在人本管理理念中，人被看作學(xué)校管理活動的核心和可以不斷 開發(fā)的最重要的資源。實施人本化的激勵機制就是尊重人的價值， 全面開發(fā)教職工的潛能，以謀求每個人的全面自由發(fā)展，同時圍繞 學(xué)校教學(xué)工作這一管理主體，充分利用好學(xué)校的人力資源，服務(wù)于 學(xué)校組織內(nèi)外的利益相關(guān)者，使學(xué)校目標(biāo)和學(xué)校成員個人目標(biāo)得到 同步實現(xiàn)。因為隨著現(xiàn)代學(xué)校中“人”的地位的提高，教師成為管理活動主體服務(wù)對象， 管理活動成功的標(biāo)志不僅要看原有的學(xué)校教 育目標(biāo)是否實現(xiàn)，還要看教師個人的目標(biāo)是否實現(xiàn)。只有將學(xué)校目 標(biāo)和教師個人目標(biāo)有效地結(jié)合起來，才能增強學(xué)校的凝聚力，才能 充分地發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能使學(xué)校獲得長久的發(fā)展總之，校長要通過培養(yǎng)一批敬業(yè)奉獻的高水平教師隊伍，樹立 教師學(xué)生第一的理念。優(yōu)秀的教師團隊是學(xué)校發(fā)展的核心力量，名 師出高徒，一所學(xué)校的