德育課題申請(qǐng)書(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上湖北省中小學(xué)德育“五項(xiàng)專題”研究與實(shí)驗(yàn)申 請(qǐng) 表專 題 名 稱： 學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究 承 擔(dān) 單 位： 枝江市江口學(xué)校 專 題 負(fù) 責(zé) 人： 鮮于文俊 聯(lián) 系 電 話（手 機(jī)）： （辦公室）： 0717- 填 報(bào) 日 期： 2012年4月23日 湖北省教育廳基敎處制填 表 須 知 1申請(qǐng)研究與實(shí)驗(yàn)的單位可以是學(xué)校，可以是縣（市、區(qū)）教育行政部門，也可以是市（州）教育行政部門。每個(gè)單位選擇一個(gè)專題為宜。2.專題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)任務(wù)。3每個(gè)專題原則上限報(bào)1名負(fù)責(zé)人。4申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，逐項(xiàng)認(rèn)真填寫，論證要嚴(yán)

2、謹(jǐn)、充分，表達(dá)要明白、準(zhǔn)確，書寫應(yīng)清晰、工整。5申請(qǐng)書須經(jīng)專題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽暑明確意見，承擔(dān)各項(xiàng)條件保證并加蓋公章后上報(bào)。6本申報(bào)表按一式三份并可附上詳盡研究與實(shí)驗(yàn)方案（或研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）報(bào)送縣省教科所德育研究室。7本申報(bào)表要求電腦填寫打?。ㄊ止鴮懕仨毠ふ?，各欄目如不夠填寫，可自行添加頁(yè)碼。專題名稱學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究專題主持人姓 名性別年齡學(xué)歷職稱職務(wù)工 作 單 位專長(zhǎng)、學(xué)術(shù)兼職薛晶女37大專小高副校長(zhǎng)枝江市江口學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)專 題 研 究 與 實(shí) 驗(yàn) 主 要 成 員姓 名性別年齡學(xué)歷職稱職務(wù)工 作 單 位專長(zhǎng)、學(xué)術(shù)兼職王艷萍女33本科小高教科室主任枝江市江口學(xué)校語文

3、教學(xué)袁慶華男38專科中二政教室主任枝江市江口學(xué)校體育教學(xué)臧瑩女33?？菩∫唤虒?dǎo)主任枝江市江口學(xué)校語文教學(xué)張苗女24本科助理級(jí)團(tuán)支書枝江市江口學(xué)校英語教學(xué)王艷女38?？菩「甙嘀魅沃薪趯W(xué)校語文教學(xué)周沁女41專科小高班主任枝江市江口學(xué)校語文教學(xué)覃玉華男35本科中二電教室主任枝江市江口學(xué)校美術(shù)教學(xué)黃金松男41?？浦幸话嘀魅沃薪趯W(xué)校信息技術(shù)教學(xué)孫曉芹女33本科小高教研組長(zhǎng)枝江市江口學(xué)校英語教學(xué)李橋男35?？菩∫唤萄薪M長(zhǎng)枝江市江口學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)專 題 論 證（一）本專題研究與實(shí)驗(yàn)的價(jià)值 校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)

4、性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。本課題研究的主要價(jià)值有以下幾點(diǎn)：1、有利于促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上臺(tái)階，促使管理工作、教學(xué)工作、服務(wù)工作更加注重過程性、精細(xì)化、突出實(shí)效性。 2、有利于發(fā)掘校園潛在的文化底蘊(yùn)，通過空間美化輻射心靈，為教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加舒適和諧的環(huán)境，促進(jìn)和諧文明校園發(fā)展，促進(jìn)師生文明習(xí)慣上臺(tái)階。3、激發(fā)師生對(duì)學(xué)校大家庭的熱愛。愛的情感能夠在師生中產(chǎn)生極大的、深遠(yuǎn)的感染力、影響力和凝聚力。 4、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐精神和求實(shí)意識(shí)，滿足學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，為師生工作、學(xué)習(xí)提供更廣闊的實(shí)踐視野。（二）本專題研究與

5、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容校園文化是學(xué)校這一地域內(nèi)全體師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中逐步形成的，被全體師生所認(rèn)同的有本校特有的辦學(xué)理念、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、校風(fēng)校貌等因素的總和。包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面。校園物質(zhì)文化：指學(xué)校校舍建筑、場(chǎng)地設(shè)備、室內(nèi)外布置、花草樹木、文化傳播設(shè)施、人文景觀等等，它對(duì)師生的思想、行為起著外在的陶冶示范作用。校園制度文化：體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的各項(xiàng)規(guī)章制度，它是保證學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要條件，也是形成良好校風(fēng)的重要基礎(chǔ)。校園精神文化：泛指學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、成就，學(xué)校風(fēng)氣、人際關(guān)系、精神風(fēng)貌、課堂活動(dòng)、校本課程等等，它對(duì)師生的思想、行為起著內(nèi)在的潛移默化的作

6、用。校園文化內(nèi)涵豐富，它是構(gòu)成學(xué)校精神的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展和具有競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。專 題 論 證（三）本專題省內(nèi)、外研究與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)有哪些突破校園文化建設(shè)的研究始于組織文化建設(shè)的有關(guān)理論運(yùn)用學(xué)校管理實(shí)踐，從上世紀(jì)90年代引起學(xué)校管理研究學(xué)者的重視，十幾年來，校園文化建設(shè)研究不斷深入，不少學(xué)校大膽探索，取得了明顯成績(jī)。但目前研究側(cè)重于理論研討而輕于實(shí)踐操作，主要是高等學(xué)院、基礎(chǔ)教育中的一些名校重視程度較高、落實(shí)程度較好，但絕大多數(shù)普通學(xué)校說得多，做得少，片面理解的多，系統(tǒng)研究的少。根據(jù)教育部頒布的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知，市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校特色文化建設(shè)的意見，2012年中小學(xué)

7、特色學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案的精神，我校正在著手研究制定“校園文化建設(shè)實(shí)施方案”，就如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高我校辦學(xué)特色和辦學(xué)品位，加快特色學(xué)校建設(shè)步伐等問題展開積極思考。學(xué)校主動(dòng)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展離不開內(nèi)在的特色支撐和精神動(dòng)力。因此，我們決定在課題研究過程中，提煉挖掘?qū)W校的內(nèi)涵，把校園文化建設(shè)貫通到學(xué)校各項(xiàng)工作中，把“關(guān)注師生發(fā)展、優(yōu)化育人環(huán)境、豐富發(fā)展內(nèi)涵、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位”作為學(xué)校文化建設(shè)的有效措施和主攻方向。 本研究立足于學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)；通過大量的調(diào)查數(shù)據(jù)，尋找校園文化建設(shè)的新途徑，運(yùn)用觀察研究、跟蹤研究、調(diào)查研究、比較研究等方法，借鑒國(guó)內(nèi)外校園文化建設(shè)方面的

8、經(jīng)驗(yàn)和研究的理論成果，分析校園文化建設(shè)的各項(xiàng)特征，提出解決校園文化建設(shè)的策略與措施，以形成風(fēng)格，突顯個(gè)性；形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。通過本課題的研究，力爭(zhēng)在理論層面豐富關(guān)于校園文化建設(shè)方面的理論，在實(shí)踐層面為解決校園文化建設(shè)提供具有可操作性的參考。專 題 論 證（四）申報(bào)者完成本專題的主觀條件（曾經(jīng)取得的研究與實(shí)驗(yàn)的主要成果）1、課題組成員素質(zhì)較高本課題負(fù)責(zé)人薛晶同志長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線，已有多年學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。具有較深厚的理論素養(yǎng)和扎實(shí)的教育教學(xué)研究功底。曾主持和指導(dǎo)過多個(gè)課題研究，有較強(qiáng)的組織能力?，F(xiàn)為小學(xué)高級(jí)教師，職務(wù)為主管學(xué)校德育工作副校長(zhǎng)。參與本課題研

9、究的其他同志，均為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師，他們都有參與教育教學(xué)研究的熱情和較高的研究水平，有參加研究的時(shí)間保證。本校多年來在上級(jí)有關(guān)部門的關(guān)心支持下，教育教學(xué)條件得到了明顯改善，辦公、教研條件已經(jīng)達(dá)到現(xiàn)代化水平，曾獲“湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)。學(xué)校參與過多項(xiàng)省市級(jí)課題研究，曾被評(píng)為“省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！?。2、組織制度有保障組建研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管德育的副校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、政教室、教科室組成，負(fù)責(zé)研究的計(jì)劃、實(shí)施、檢查、指導(dǎo)等工作。建立課題研究工作匯報(bào)制度，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)研究進(jìn)展情況。不定期請(qǐng)專家培訓(xùn)課題組成員，指導(dǎo)課題工作；建立課題活動(dòng)考勤制度；作好課題研究記錄、資料檔

10、案收集管理工作；課題組成員的工作情況作為本人工作考核內(nèi)容之一，并納入教師業(yè)務(wù)檔案。 專題研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（五）本專題研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（含研究步驟、階段目標(biāo)）1、準(zhǔn)備階段（2012年3月至2012年5月）組織召開教師會(huì)、學(xué)校中層干部、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及教師代表會(huì)，討論制定和確立學(xué)校的共同愿景，制定“學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃”。組織學(xué)習(xí)教育局關(guān)于校園文化建設(shè)的文件精神，搜集各學(xué)校文化創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)材料，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)建精神，對(duì)現(xiàn)行校園文化進(jìn)行會(huì)診，發(fā)放學(xué)生、教師問卷，確定學(xué)校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)涵和實(shí)踐載體以及探索進(jìn)程。研究探究的可行性和導(dǎo)向性，增強(qiáng)創(chuàng)建意識(shí)和信心，完成前期調(diào)查、論證。建立課題組，制定課題研究的具體

11、實(shí)施方案。2、實(shí)施階段（2012年6月至2013年8月）。（1）2012.62012.12精神文化:采取以班級(jí)文化為抓手，在收集全班同學(xué)意見的基礎(chǔ)上建立班級(jí)共同愿景，形成各具特色的班級(jí)文化。管理或制度文化:剛性的制度，人文的關(guān)懷，逐步建立科學(xué)、合理、民主、完善的制度，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的工作、學(xué)習(xí)、生活育人環(huán)境。方法：借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、近期和遠(yuǎn)期建設(shè)結(jié)合，內(nèi)在的和外在的結(jié)合研究，及時(shí)做好放大和修正及小結(jié)，分階段落實(shí)研究目標(biāo)任務(wù)。把學(xué)校校園文化創(chuàng)建的研究中心和重心定調(diào)在以課堂為中心，輻射到學(xué)校工作各個(gè)環(huán)節(jié)和方方面面上，展開“環(huán)節(jié)與過程”的具體體現(xiàn)，全力探索校園文化建設(shè)的有效策略和舉措

12、。召開課題研討、成果報(bào)告或中期展示會(huì)。為課題深入研究及結(jié)題驗(yàn)收打下根基。 （2）2013.1-2013.8研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到物質(zhì)文化層面和特色文化活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮師資力量，開展以德育、文化藝術(shù)、科技活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，開展一月一主題的學(xué)校文化大單元活動(dòng)，形成各部門、各學(xué)科整體聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、總結(jié)階段（2013年9月至2013年12月）努力突現(xiàn)真正意義的文化內(nèi)涵發(fā)展，通過現(xiàn)代氣息的方式、思想體現(xiàn)出新的韻味，在不斷深入研究的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行理性思考和科學(xué)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)超越自己的目的，真正形成具有自己的特色的校園文化

13、。 收集各方面的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 專 題 計(jì) 劃（六）本專題最終完成時(shí)間2013年12月（七）階段成果與最終成果呈現(xiàn)形式1、準(zhǔn)備階段：課題申請(qǐng)書、資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、課題研究實(shí)施方案。 2、實(shí)施階段：研究的資料和內(nèi)容匯編、研究過程中的年會(huì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、部分研究論文，校本教材、教師博客（包括研究人員的博客、相關(guān)活動(dòng)的文字、照片、音響資料）。 3、總結(jié)階段：子課題研究報(bào)告，課題的結(jié)題報(bào)告，編著“構(gòu)建校園文化體系”論文集。 4、最終成果形式：形成特色 營(yíng)造人文環(huán)境 創(chuàng)新發(fā)展 構(gòu)建和諧校園結(jié)題報(bào)告。其 他 條 件（八） 基 本 設(shè) 施我園擁有較豐富的有關(guān)學(xué)校校園文化建設(shè)的研究資料；建有校園局域網(wǎng)，班班配有計(jì)算機(jī)、電子白板；擁有攝像機(jī)、錄像機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換儀等現(xiàn)代化的教育設(shè)備