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文檔簡介
1、1太原市小學品德與生活、品德與社會學生學業(yè)評價監(jiān)測方案(修訂稿2015年2月8日)指導思想評價是我們進一步改進教學、 完善課程的依據,也是促進學生發(fā)展 的有效的教育手段。 評價的主要目的在于積極促進學生發(fā)展,全面了解 和掌握學生在道德和社會認知、判斷、行為,以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方 面的能力,以幫助教師改進教學,提高教學的實效性,保證課程目標的 實現(xiàn),保證該學科的教育水平和教育質量。方案背景由于教育部小學生減負 十條規(guī)定”的出臺,各小學均取消了品德與生 活、品德與社會學科(下稱 品生、品社”的書面測試。在這樣的背景 下,學生負擔固然有所減輕, 然而隨之產生的是對學生學習與教師教學 無法監(jiān)控的尷尬
2、局面。由于本學科本就存在專職任課教師年齡老化,兼 職教師上課常被擠占的真實情況,這樣不舉行任何形式的的統(tǒng)一考試的 行為,很有可能帶來有的學校更加無視品生、品社學科地位,有的學校 出現(xiàn)教師隨意上課或者干脆不上課的局面。 該如何杜絕這種現(xiàn)象的產生, 同時加強學校課堂教學管理, 規(guī)范教師授課行為,并科學合理的對學生 學業(yè)做出評價已成為一項緊迫任務。 太原市教研科研中心特制定有針對 性的專項方案,目的就是要獲得反饋信息,以幫助教師改進教學,促進 兒童發(fā)展,保證課程目標的實現(xiàn),確保全市品生、品社學科學生學業(yè)評 價取得實效。評價原則人性化原則。為了每位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念,因此,我 們要尊重每個
3、學生做人的價值和尊嚴,要著眼于學生的全面發(fā)展和終生 發(fā)展,要從道德品質、學習能力、交流合作、自我意識、個性與情感等 方面全方位地引導培養(yǎng)學生,促進學生在原有水平上得以發(fā)展。教師要 盡可能的創(chuàng)設可供真實體驗的情境,學生通過一系列的活動來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題,從而具有良好的自學能力、自我調控能力以及關 心他人與社會的共同協(xié)作能力。真實性原則。追尋 回歸生活”的新理念,注重學生的學習過程,通過 學生親自觀察、交流與思考來實現(xiàn)兒童品德的形式和社會性發(fā)展。多元化的評價原則。尺度多元,渠道多元,多種形式,尊重差異,匯集來自教師、學生、家庭等各方面信息,力求準確、全面地評價激勵 兒童。評價全程化的原
4、則。 評價不僅在學習過程結束后進行, 而必須伴隨 于教學全過程,2既要有終結性評價,更要注重過程性評價。評價內容 本課程主要對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價,主 要包括:1、學習態(tài)度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài) 度。2、學習能力和方法。包括學習中觀察、探究、思考、表達,收集、 整理、分析資料的能力和方法,與他人合作完成學習任務的能力等。3、學習過程。把單元主題與兒童的個性特點結合起來,既要關注所 有兒童都要達到的共同目標,又要關注不同兒童對該主題的獨特表現(xiàn)和 各自不同的優(yōu)勢。既關注目標及內容的整體性,又有所側重,突出重點、 在確定一個主題學習的評價目標時,既要關
5、注目標的整體性, 又要避免 平均主義, 要根據主題的性質和特點突出重點目標。把預設目標和活動 的生成性結合起來,在活動評價時,既要關注活動的既定目標,又不拘 泥于此,僅僅根據預設目標的達成度來評價活動的成功與否。本課程的 評價應充分重視活動的生成性和學生的實際表現(xiàn),把預設與生成結合起 來。4、學習結果。完成學習任務的質量和進步程度。5、評價教師的教學行為主要考查其是否能夠落實教學目標、恰當?shù)?運用教學方法、激勵每一個學生參與學習并有所進步。實施方法1、太原市教研科研中心成立監(jiān)測專家指導小組,每學期會深入到各 縣區(qū)進行本學科學生學業(yè)評價監(jiān)測的檢查,檢查時,每縣區(qū)會抽取三所 學校,其中四軌一所,四
6、軌以下一所,薄弱學校一所。2、檢查采用 查看資料、隨機聽課、和學生座談 等方式。學校要提供 本校制定的有關該學科學生學業(yè)的評價方案,班級學生的花名,檢查組 進行隨機抽查。各縣區(qū)不同的學??筛鶕拘5膶嶋H情況,開展帶有地 域的特色教學活動,屆時向檢查組展示。3、檢查內容所占比例:制度保障10%。師資保障30%,學生能力過 程性評價60%。如果有紙筆測試的內容,要查看試題的命制水平,并給 予相應的分值。4、檢查時間為每學期期末考試前。所抽樣的班級代表學校,所抽檢 的學校代表縣區(qū),學校如有做得不好的,下次檢查時單獨列為重點進行 復查。5、檢查結果將上報太原市教育局有關處室,列入到對縣區(qū)及學校的 考核
7、中去,相關檢查的情況要反饋給各區(qū)教育局。另外,在整個檢查過 程中,我們會把相關的內容及時發(fā)布到品生品社學生學業(yè)評價ING”的博客中。3太原市品德與生活、品德與社會學生學業(yè)評價監(jiān)測指標1、學校課程表要按照考核課程標準進行排課,1-2年級品德與生活分值得分制度 保障10分課每周3節(jié),3-6年級品德與社會課每周2節(jié)。按時上課,上足上全 課,沒有擠占課程時間情況。(檢查總課程表和班級課程表,兩者一 致,并抽問學生)3分2、提供學校本學科任職教師一覽表,內容包括:教師姓名,任課班 級,專兼職情況。(本學科任職教師一覽表)2分3、學校領導關注學生學業(yè)評價及課堂教學情況,校長或分管領導每 學期參與本校學科活
8、動至少1次、聽本校專職教師的課100%,要有 觀摩、議課記錄及進行反饋指導的記錄, 督促教師做好學科學生學業(yè) 評價工作。(檢查領導觀課議課本,本學科教研活動記錄本)3分4、定期組織開展教研活動。按時參加區(qū)、市教研活動,有記載,有 傳達(利用學校教研活動傳達相關精神)。(檢查活動記錄,教研活動記錄本)2分師資 保障30分1、課上能夠圍繞教學目標展開教學,符合本學科課程特點。(提前一天公布聽哪個年級的課)10分2、教學設計要欄目齊全,符合要求,體現(xiàn) 當堂達標檢測內容、階段 性評價和反饋內容。(檢查每位教師教學設計,注意目標描述的準確 性)10分3、任課教師積極進行本學科的業(yè)務學習。專職教師每學期聽
9、本學科 校級以上課至少5節(jié),兼職教師每學期聽校級以上課至少1節(jié)。業(yè) 務筆記本上每學期關于學科內容的理論或反思不少于兩篇。(檢查每位教師觀課議課本,業(yè)務學習本)5分4、教師每學期至少開展1次課后延伸活動,有活動方案記錄,有對 學生參與活動的指導和及時反饋的記錄。教師能夠針對性強地進行一 學期期末試卷命題。試卷命題體現(xiàn)實踐性、生活性特點(學期末評價 結束后統(tǒng)一將電子稿試卷發(fā)送到指定郵箱)。期末考試只占學生期末 評價的40%。(檢查每位教師開展課后延伸活動方案,活動記錄, 有活動指導和反饋。檢查上學期每個年級試卷)5分學生能力評價661、1-6年級學生課本的留白處全部填寫齊全(教師根據實際情況可 以進行適當?shù)脑?、刪、改、調),學生使用痕跡明顯。教師要在學生 的課本上有批閱的痕跡。(檢查學生課本)15分*、 每學期至少參與一次有意義的課后延伸系列活動, 有參與的過程 性資料 (學生參與面達90%以上)。(檢查學生活動資料,與教師 課后延伸活動方案配套)10分43、聽課后,對學生進行隨機當堂檢測和能力測評。5分5分4、開展學生座談會,了解學生能力達標情況。(抽查問學生搞過什么活動?你做了什么?)10分5、 分別抽取品德與生活或品德與社會學科一個年級的部分學生進行 有關學科內容
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