《典范英語》(拼讀1級L1)教學參考

1、全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題一一中國基礎英語素質教育的途徑與方法少兒英語拼讀教程（1-L1）教學參考ICan教學參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架，幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結合學生的實際情況適當做出調整，將實驗課上出特色。、教學目標1 .語言能力目標：學生能夠看圖理解故事情節(jié)；能夠惟妙惟肖地模仿錄音；能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事；掌握字母a,o,p的發(fā)音規(guī)則；能夠拼讀含有a,o,p的單詞。2 .非語言能力目標：激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生觀察事物的能力；幫助學生樹立自信，敢于表達自己；培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。FocusphonicsaopD

2、ecodablewordscanamSamPamtappatMacMatmoppophoptopTomTrickywordsKipperIon、課時安排要求每周不少于兩課時，每課時至少完成一個故事。三、教學用具多媒體設備、CD機、課件（課題組提供）、實物教具（拖把、錘子等）、單詞卡、字母卡。四、課堂教學基本步驟1 .引入（Introducing）:激發(fā)學生興趣，學習發(fā)音規(guī)則（1）播放字母發(fā)音歌曲26AlphabetsSong（見課件），帶領學生一起說唱。（2）學習字母a,o,p的發(fā)音及書寫（見課件）。2 .看圖講故事（Storytelling）:理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力（1）教師展示故

3、事標題圖片和海盜圖片（見課件），引出故事背景，與學生互動。Thechildrenwereplayingapirategame.ThisisPat.Hecanpop.Whatcanotherchildrendo?(2)利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動的英文和適當的肢體語言給學生繪聲繪色地講故事，感受孩子們扮演海盜的樂趣。PPicture1)LookatKipper."IKipper.Imop,mop,mop,"saidKipper.Canyoumop?(請學生演示)(Picture2)LookatPam."IamPam.Itap,tap,tap,(請學

4、生演示aidPam.(Picture3)Look!Oh,thisisMatthepirate."IamMat.Ipat,pa(請兼生演"saidMat.(Picture4)Who'sthis?ThisisPat.Shewasmakingpops."IamPat.Ipop,pop,pop,Pat.DidFloppylikepops?(Picture5)“IamTom.Imop,mop,mop."saidTom.(Picture6)HereisthepirateMac."IamMac.Ihop,hop,hop請學生演示)saidMac.(P

5、icture7)Whoisontop?Samisontop."IamSam.Iamontopt學生演示)saidSam.(Picture8)Canyounameallthepirates?Kipper,Pam,Mat,Pat,Tom,MacandSam.教師在講故事過程中要注意啟發(fā)學生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學生的反應，如學生仍回答困難，再進一步給出提示引導學生作答。3 .聽錄音跟讀(ListeningandImitating):惟妙惟肖地模仿錄音，培養(yǎng)聽音辨音和認讀能力(1)放錄音，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓，要求學生邊聽錄音邊指認。(2

6、)放錄音，全班學生齊聲模仿跟讀1-2遍，要求學生逐句跟錄音指讀。同時，教師引導學生運用blending方法拼讀出含有a,o,p的單詞，如：m-o-p-mop;h-o-p-hop;t-a-p-tap;p-a-t-pat。(3)放錄音，每句請幾位學生模仿，比比誰模仿得像。鼓勵學生大膽開口，惟妙惟肖Blendinga. Pointfromlefttorighttorecognizeanyletterorlettergroup;b. Saythesoundsforthelettersorlettergroupsallthroughtheword;c. Runyourfingerunderthewhol

7、ewordasyousaythewholeword.4 .朗讀故事(ReadingDramatically):繪聲繪色地獨立朗讀故事(1)全班朗讀。老師組織全班同學齊聲朗讀一遍，然后對難詞進行專項示范朗讀。(2)分角色朗讀。學生自由結成7人小組，組內每人扮演一個角色，進行分角色朗讀,然后請1-2組展示。鼓勵學生運用豐富的肢體語言。(3)準備好人物名字卡片，請幾名學生分別抽取一張，朗讀對應的故事內容并表演該人物的動作。5 .拼讀訓練(PractisingPhonics):強化拼讀意識，掌握a,o,p的拼讀規(guī)律(1)辨音游戲(Soundgame)請學生拿出提前準備好的S,M,P,T,t,a,p,o

8、,h,m,c等字母卡片。教師通過課件播放任意字母的發(fā)音，請學生快速出示對應的卡片。(2)組詞游戲(Wordgame)請學生繼續(xù)使用S,M,P,T,t,a,p,o,h,m,c等字母卡片。教師通過課件逐一展示單詞圖片及發(fā)音：mop,hop,Tom,tap,pat,Sam(見課件)，請學生聽到單詞發(fā)音后快速拼出單詞。教師可請一名學生上臺展示，其他學生在臺下獨立完成。(3)歸類游戲(Groupinggame)教師提前準備單詞卡(Pam,Mat,Pat,Tom,Mac,Sam,mop,tap,pat,pop,hop,top),并將卡片貼在黑板一側。請兩名學生分別上臺，將含有字母a和o的單詞歸類，并帶領全

9、班學生讀一讀。(4)兒歌(Chants)教師播放兒歌Alcan(見課件)，請學生跟唱。教師引導學生將故事編入兒歌，如：Pamcan.Pamcantap.Tap,tap,tap!Matcan.Matcanpat.Pat,pat,pat!Patcan.Patcanpop.Pop,pop,pop!Tomcan.Tomcanmop.Mop,mop,mop!Maccan.Maccanhop.Hop,hop,hop!6 .家庭作業(yè)(Homework)(1)聽讀故事：聽錄音1-2遍，然后配合動作讀/講故事給爸爸媽媽聽。(2)親子游戲：播放故事最后一幅圖錄音，用字母卡拼出聽到的人名，家長和孩子可以各拼一次，比比誰拼得又快又準。(3)趣味寫字母：按筆順描出字母，然后在空白處寫一寫。五、教師自我反思1 .教學理念是否將拼讀教學、啟發(fā)式教學、游戲教學等方法貫穿于課堂教學之中。2 .教學目標是否實現了本課提出的語言能力和非語言能力目標，如：學生是否能用標準的語音語調獨立朗讀故事；能否獨立認讀含有a,o,p的單詞；是否注重培養(yǎng)拼讀意識和拼讀方法。3 .課堂操作(1)提問教師設置的問題是否符合學生水平，能否引起學生的興趣；學生能否通過教師問題的引導理解故事情節(jié)。(2)聽學生是否真正聽懂了教