部編版人教版四年級語文下冊《21古詩三首》精品導學案教案設計小學優(yōu)秀公開課

1、課題古詩三首課型新授課教學目標1. 認識“芙、蓉”等 6 個生字，讀準多音字“單”，會寫“芙、蓉”等 8 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3. 運用結合注釋和搜集資料等多種方法理解古詩的內(nèi)容，體會古詩表達的情感。教學重點1. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2. 運用結合注釋和搜集資料等多種方法理解古詩的內(nèi)容，體會古詩表達的情感。課前準備1. 準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2. 預習課文，搜集詩人及相關的背景資料。(學生)課時安排2 課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、背誦古詩，揭1.背誦描寫梅花和邊塞的古詩。1.背誦關于梅花和邊塞的古詩。1.

2、在學生背誦描寫梅花的古詩遇到困難時，教21古詩三首導學案設計示課題 (用時：2 分鐘)2揭示古詩，板書題目。2齊讀課題。師相機提示詩的題目或句子。2在學生背誦邊塞詩遇到困難時，大屏幕上相機出現(xiàn)學過的邊塞詩圖片或者題目。1.檢查預習。(1)檢查古詩朗讀情況。相機正音：“蓉”是后鼻音，講解“單”字不1.在教師指導下進行預習匯報。(1)朗讀古詩，借助拼音讀正確，讀流利。指名認讀、齊1.教師要重視對學生預習效果的檢查，只有教師及時地檢查，才能逐步使學生養(yǎng)成良好的二、檢查預習， 整 體 感 知(用時：10分鐘)同讀音的不同意思。(2)檢查生字書寫。課件按不同結構出示“芙、蓉、洛、壺、雁”5 個會寫字。組

3、織學生小組討論讀生字，共同糾正字音。讀準多音字“單”在本課的讀音，區(qū)分不同讀音的不同意思。(2)小組討論識字方法。學生交流：利用形聲字特點識記預習習慣。2在識字教學中， 教師要讓學生發(fā)揮其主體作用，運用已有的識識字好方法。“芙、蓉、洛”；運用字理字經(jīng)驗，通過細心觀引導學生開展識字法識記“雁”；運用字謎法察，尋找方法，總結規(guī)方法交流活動。(3)師生交流作者及寫作背景。識記“壺”。律，不斷培養(yǎng)學生的識字能力。2交流初讀古詩的感受。(3)交流作者和寫作背景，互相補充。2在教師指導下初步交流讀詩感受。3談初讀古詩時的感受不用要求太高，鼓勵學生自由表達。1.組織學生自讀古詩，思考：兩首古詩中的事件發(fā)生在

4、什么時間？1.教師要從時間、地點、人物、情節(jié)入手組織學什么地點？情節(jié)如何？結合關鍵詩句在1.朗讀古詩，找出事件發(fā)生的時間、地點、情節(jié)及事件生開展閱讀，理解古詩內(nèi)容，讓學生在頭腦中三、品印象深刻的地方寫批中的人物，并寫批注。對故事有一個完整的詞析句， 體 會 情 感(用時：16分鐘)注。2引導學生抓住重點詞“寒”“孤”“夜”“滿”匯報交流，體會2抓住關鍵詞體會古詩表達的情感。認識。2引導學生抓住關鍵詩句中的重點詞進行情感。3引導學生反復抓住名句“洛陽親友如相3在教師引導下反復吟誦古詩。品讀感悟，學會通過詞句理解古詩表達的情感。問，一片冰心在玉壺”和“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”品讀詩句。四、觀察指導

5、，練寫生字 (用時： 10 分鐘)1. 指導學生觀察寫字 表中“芙、蓉、洛、壺、雁”5 個生字，找出容易寫錯的筆畫。2. 利用課件演示“壺”“雁”的書寫過程。3. 課件分類出示生字，提醒間架結構。4. 組織學生練寫生字，全班巡視，個別指導。 5投影展示學生的書寫情況，集體評議。1. 逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫。2. 仔細觀察“壺”“雁”的書寫演示，記住筆順和字形。3仔細觀察生字的間架結 構。4. 再次觀察每個生字在田字格中的占位和筆畫書寫特點，然后練寫兩個。5. 從結構、筆畫方面互評，針對老師的建議進行修改。1. 教師要發(fā)揮學生識字主動性，尊重學生的識字經(jīng)驗，提高書寫指導的針對性、實效性

6、，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習慣。2. 學生書寫生字時， 要注意字的間架結構， 特別寫正確“壺”“雁”的筆順。五、課堂小結，布置作業(yè) (用時：2 分鐘)1. 回顧學習古詩的方法。2. 布置作業(yè)：將古詩塞下曲正確、流利、1. 在教師指導下回顧古詩的學習方法。2. 主動將古詩正確、流利、有感情地背誦給家人聽。1. 教師要鼓勵學生及時回顧學習古詩的方法， 學會總結學習。2. 引導學生在分享中激發(fā)讀詩背詩的興趣。有感情地背誦給家人聽。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示1.指學生背誦芙蓉樓送辛漸和塞下曲。2復習“洛陽親友如相問，一片冰心在玉1. 在教師指導下進行兩首詩的接龍背誦。2. 交流詩句

7、表達的情感。3. 暢談對梅花的印象，初步理解“墨梅”的意思。1.教師要鼓勵學生正 確、流利、有感情地朗一、復習壺”和“欲將輕騎逐，讀并背誦兩首古詩，交導入，激大雪滿弓刀”表達的流詩句表達的情感。發(fā)興趣 (用時：2 分鐘)情感。3揭題。(1)(板書：梅)引導學生說說對梅花的印象。(2)在“梅”前面加個“墨”，引導學生初步2鼓勵學生暢談對梅花的印象。交流理解。二、自讀詩句，整體感知1. 指導學生先自學古 詩，然后小組內(nèi)交流。2. 引導學生匯報交流。1. 先在教師指導下自學古詩，然后在組內(nèi)交流。2. 在教師指導下匯報交流自1.在理解“洗硯池”時，可以穿插典故加深學生的感悟。(用時： 24 分鐘)(1

8、) 導思：初讀了古詩， 你讀懂了什么？(2) 指導學生抓住關鍵詞“洗硯池”“淡墨痕”學古詩所得。(1)交流對古詩的初步理解。(2)在教師指導下結合“洗 硯池”“淡墨痕”理解第2要指導學生結合重點詞理解詩句內(nèi)容，結合詩人資料感悟人物理解古詩的第一、二句。(相機出示墨梅圖。) (3)指導學生抓住“不要人夸”和“只留清一、二句的意思。結合墨梅圖加深感悟。(3)在教師指導下理解詞語的意思，透過詞語感悟人物品格。3引讀語言要精煉， 讓學生在情境引讀中氣”及“滿乾坤”理品質。加深對詩句的感悟。解第三、四句，體會人物品質。3指導學生反復吟誦“不要人夸好顏色，只3在教師指導下進行激情朗讀。留清氣滿乾坤”。4.

9、 指導學生用多種形式朗讀古詩。5. 競賽背誦古詩。4. 學生用多種形式朗讀古詩。5. 在教師指導下進行背誦。三、拓展閱讀，豐厚積淀1. 引導學生回顧描寫梅花的詩句。2. 指導四人小組進行1. 在教師指導下回顧描寫梅花的詩句。2. 四人小組合作進行背誦競教師要以背誦為 徑，讓學生習得方法，由一首帶多首，增加學(用時： 10 分鐘)背誦競賽。3優(yōu)化組合四人小組在班內(nèi)合作競賽，師生賽。3小組推薦復述得最好的學生再次組成小組在班內(nèi)進行生積淀。共同評價。背誦競賽。1.指導學生觀察寫字表中“硯、乾、坤”3個生字，找出容易寫錯1.逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫。學生書寫生字時， 要注意左右結構的字 的書寫方法，強調(diào)“乾”的筆順。四、觀察生字，指導書寫(用時：4分鐘)的筆畫。2