部編版人教版四年級(jí)語文下冊《15白鵝》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課8

1、15白鵝【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力(1)正確認(rèn)讀本課“促、囂”等生字,規(guī)范書寫“吠、脾”等生字。(2)初步體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情,有感情地朗讀課文。2. 過程與方法初步了解作者描寫白鵝的方法,體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲,初步體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。3. 情感與價(jià)值學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語來寫作的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);查找作者的相關(guān)資料。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備課件?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)

2、過程教師批注一、激情談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?它是什么樣子的?豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝,他把它畫了下來。(出示白鵝圖片。)這就是他們家的白鵝。同學(xué)們注意這個(gè)“鵝”字,“我”在左,“鳥”在右,他不但把鵝畫下來,還專門為它寫了一篇文章。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章白鵝。二、檢查預(yù)習(xí)情況1. 你們搜集作者的資料了嗎?誰來介紹一下作者?豐子愷(1898-1975),光緒二十四年生,浙江嘉興人。原名豐潤,字子覬,后改為子愷,以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。豐子愷是中國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。2. 學(xué)習(xí)生字。課件出示:呵斥、叫囂、狂吠、局促不安、頗像

3、、京劇、一絲不茍、譬如、從容不迫、侍候、飯館、附近、昂首、供養(yǎng)不周。開火車式認(rèn)讀,注意糾正讀音。3.指導(dǎo)書寫?！按佟弊笳覍?。右部“口”不宜大,捺要伸展?！邦H”左右均等。第五筆捺變點(diǎn)以讓右?！捌垺鄙闲∠麓?。“句”第一筆為短撇,“口”向外探?！捌鄙喜繒鴮憣挶?筆畫緊湊;“言”上橫長,托上。三、初讀課文,整體感知把生字放回句子里,你還會(huì)讀嗎?請同學(xué)們打開課文,通讀課文,邊讀邊思考:這是一只怎樣的白鵝?它給你留下了怎樣的印象?生匯報(bào):高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足 哪個(gè)句子描寫了白鵝的高傲?生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物! 師:對(duì)比句子。一個(gè)高傲的動(dòng)物。好一個(gè)高傲的動(dòng)物!你覺得哪個(gè)句子更能夠把鵝的高傲寫出

4、來,你能讀出“高傲” 嗎?瞧,他把“好”字讀得特別重,多高傲的鵝,學(xué)著他的樣子,我們一起讀這句話。作者抓住了鵝的哪些方面來寫鵝的“高傲”呢? 生:叫聲、步態(tài)、吃相。師:你是從哪段話找到的?生:第 2 自然段?！谤Z的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！睅?“更”字說明“鵝”的高傲,還表現(xiàn)在哪里呢?請同學(xué)們讀一讀第 1 自然段。生:姿態(tài)。師:“更”這個(gè)字起到了承上啟下的作用。小結(jié):鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲,難怪豐子愷先生一見了它就會(huì)有這樣的感嘆(生齊讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”的部分。四、精讀課文,品味“高傲”指名讀第 1 自然段,找出表現(xiàn)

5、鵝的姿態(tài)高傲的詞語。生:伸長了頭頸、左顧右盼。(齊讀第 1 自然段)我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”學(xué)習(xí)第 3 自然段,找出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的語句。生:鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。課件出示:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。鵝在什么情況下會(huì)厲聲叫囂在生客進(jìn)來的時(shí)候。鵝在什么情況下會(huì)引吭大叫籬笆外有人走路的時(shí)候。 文中作者是用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)將這兩種情況分清楚的?(分號(hào)。)是的,所以在關(guān)注句子的同時(shí),咱們還得留心這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)到這里,你仿佛看

6、到了一只什么樣的鵝?生:兇神惡煞、盡職盡責(zé)。作者僅僅是為了寫鵝的兇嗎?(不是。)那是為了突出什么呢?(是為了突出鵝的盡職、高傲。)思考:狗的狂吠是怎樣的?在這里寫了白鵝的叫聲,那么,為什么又寫狗的狂吠呢?生匯報(bào):這是什么寫作手法?這樣寫有什么好處?(運(yùn)用了對(duì)比的手法,這樣用狗的叫聲跟鵝的叫聲作比較,更能突出鵝的叫聲的高傲。)是啊,豐子愷爺爺用厲聲呵斥、厲聲叫囂等詞語突出鵝的盡職、高傲。這些詞語從字面上看好像作者不喜歡白鵝,可實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情,讓我們讀出喜愛之情吧。齊讀第 3 自然段。難怪豐子愷爺爺會(huì)說(引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!) 齊讀第 4 自然段。課件出示:但鴨的步調(diào)急速,有局促

7、不安之相;鵝的步調(diào)從容, 大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。什么是“局促不安”?生:就是舉止受約束,心中不安。什么是“步調(diào)從容”?生:不緊不慢,我們要讀得慢一點(diǎn)兒。什么是“大模大樣”,誰來演演?什么是凈角,我們一起看看。(播放視頻。)是啊,鵝大模大樣的,和凈角實(shí)在太相似了,這真夠傲的。現(xiàn)在知道為什么要寫鴨子了嗎?生:是啊,用對(duì)比的手法,將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對(duì)比,讓我們更形象地感受到鵝的高傲。課件出示:它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。師小結(jié):豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此高傲,它的叫聲,它的步態(tài)更是如此與眾不同。所以老先生不由自主地

8、贊嘆(引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)請你試著給文章劃分層次,并概括大意。第一部分(12):“我”將白鵝帶到了家,認(rèn)為它是一個(gè)高傲的動(dòng)物。第二部分(3):介紹白鵝叫聲的特點(diǎn)。第三部分(4):介紹白鵝傲慢的步態(tài)。第四部分(57):介紹白鵝可笑的吃飯方式。五、課堂小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了課文出現(xiàn)的生字詞語,讀通了課文,知道課文主要講的是一只高傲的白鵝。那么它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?我們下節(jié)課再學(xué)。六、布置作業(yè)1. 熟練地朗讀課文。2. 觀察自己喜歡的小動(dòng)物。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)白鵝這篇課文。一提到豐子愷老先生的白鵝,你腦海中會(huì)立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝?思考:1.鵝的高傲具

9、體表現(xiàn)在哪些方面?(邊說邊板書:叫聲、步態(tài)、吃相。)2.哪些自然段寫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相?二、深入學(xué)習(xí),體會(huì)情感白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)已經(jīng)顯示出了它的高傲,可你們知道嗎?它的吃相更是獨(dú)具特色、盡顯傲慢。課件出示自學(xué)指導(dǎo),小組同學(xué)合作交流。1. 快速地默讀課文第 5 自然段,邊讀邊找出能概括白鵝吃相特點(diǎn)的詞語。生:三眼一板、一絲不茍。2. 找出鵝是怎樣吃飯的句子。生:先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。師:它吃飯的順序會(huì)變嗎?你從哪兒看出來的?從文中表示先后順序的詞可以看出白鵝吃飯的順序是不會(huì)變的,請將這幾個(gè)詞圈畫到書上,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這白鵝的吃法給了你什么感覺?

10、生:這白鵝就這樣一日三餐“飯水泥草”重復(fù)三次,吃法刻板,從不更改。這樣的吃法就叫作“三眼一板”“一絲不茍”。師:請你聯(lián)系上下文來理解“一絲不茍”的意思。生:“一絲不茍”指做事認(rèn)真細(xì)致,一點(diǎn)兒也不馬虎。在課文中用來指白鵝吃飯非常認(rèn)真。師:鵝的吃飯多有趣,吃飯的時(shí)間不同,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)兒都不能變。一起來讀一讀這一段。3.學(xué)習(xí)第 6 自然段。師:正是因?yàn)轾Z吃飯三眼一板、一絲不茍、從容不迫,所以才發(fā)生了狗偷吃冷飯的趣事。請看自學(xué)提示:快速默讀第 6 自然段,然后和同桌說說:你感覺此時(shí)的鵝是個(gè)什么形象?狗又是個(gè)什么形象?結(jié)合具體詞句談理由。生匯報(bào)交流:鵝是老爺?shù)男蜗?。課件出示:這樣從容不迫

11、地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。師:看來這白鵝還真有老爺?shù)呐深^,好一個(gè)高傲的動(dòng)物!如果說鵝像老爺,那狗像什么?誰能結(jié)合文中的詞句說說。生匯報(bào)交流:狗是小偷的形象。課件出示:因?yàn)楦浇墓?都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。師:作者明明是在描寫白鵝的吃相,那為什么要寫狗呢?生匯報(bào):這里和前面描寫鵝的叫聲和步態(tài)一樣,作者仍然采用了對(duì)比的手法來表現(xiàn)鵝吃相的高傲。師:誰想來讀一讀,感受一下鵝的老爺形象和狗的小偷形象? 你從“窺伺”一詞能讀出什么?生:從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的規(guī)律,可見它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板。通過我

12、們剛才讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感受到作者特別喜歡這只白鵝。4.學(xué)習(xí)第 7 自然段。請你概括:第 7 自然段主要寫了什么?生:鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足! 理解“架子十足”,體會(huì)鵝很高貴,很有派頭。齊讀第 7 自然段,讀出白鵝的高傲。三、總結(jié)全文,拓展延伸這篇課文表達(dá)了作者什么思想感情? 生匯報(bào):對(duì)白鵝的喜愛之情。師:讀了課文后,你一定喜歡上這只高傲的白鵝了吧!這篇文章就是抓住了白鵝高傲的特點(diǎn)來寫的,一只高傲的白鵝被作者描寫得栩栩如生,白鵝的形象躍然紙上。希望大家能活學(xué)活用,把課堂上的知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。四、布置作業(yè)讀一讀“閱讀鏈接”中的白公鵝,和白鵝比一比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn),再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處?！景鍟O(shè)計(jì)】姿態(tài):伸長頭頸左顧右盼叫聲:嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥白鵝高傲步態(tài):步調(diào)從容大模大樣吃相:三眼一板一絲不茍【教學(xué)反思】成功之處 在對(duì)文本有所感悟的基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒”進(jìn)行閱讀感受交流。交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的特點(diǎn)。讓學(xué)生想象白鵝的動(dòng)作、說的話,激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話,把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流,體會(huì)鵝的叫聲高傲。在體會(huì)鵝吃相的高傲?xí)r, 我引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”“一絲不茍”,以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍