《簡單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?簡單的排列?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能讓學(xué)生在操作、觀察、猜想等活動(dòng)中了解并發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的根本思路和解決方法 ,培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí) ,初步體會(huì)排列的思想方法。(二)過程與方法在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中 ,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力 ,以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用 ,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、目標(biāo)解析創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究排列問題的解決方法 ,在操作探究中引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問題 ,在解法交流中體會(huì)解法多樣化 ,在穩(wěn)固提高中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系

2、,同時(shí)幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索最簡單事物的排列的過程 ,并掌握其解決方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)排列的思想方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片等五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境 ,引發(fā)探究1.猜一猜一個(gè)密碼箱的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù) ,猜一猜：密碼箱的密碼可能是多少?2.做一做(1)小組內(nèi)動(dòng)手操作 ,用數(shù)字卡片來擺一擺 ,然后小組內(nèi)交流 ,重點(diǎn)交流：找出密碼的方法(交換數(shù)字的位置)。(2)補(bǔ)充條件 ,找出密碼。補(bǔ)充條件：個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大。根據(jù)補(bǔ)充的條件 ,找出密碼 ,密碼箱的秘碼是12。3.揭示課題像上面找密碼的問題 ,實(shí)際上就是我們數(shù)學(xué)上的排列問題 ,今天

3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)簡單的排列?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“找密碼的活動(dòng)中初步感知排列問題 ,初步掌握組數(shù)的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí) ,拓展學(xué)生的思維。并放手讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片 ,既增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力 ,又為新知的建構(gòu)提供直觀的表象。(二)動(dòng)手操作、探究新知1.擺數(shù)游戲 ,初步感知(1)呈現(xiàn)問題 ,引導(dǎo)探究。課件出示第97頁的例1。用1、2和3組成兩位數(shù) ,每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣 ,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?小組內(nèi)交流解決問題的方法。(2)動(dòng)手操作 ,交流排法。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片 ,嘗試解答 ,組內(nèi)交流擺法。老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)：有的寫得多 ,有的寫得少呢?有什么好的方法能保證既不漏數(shù)、又不重復(fù)呢?

4、學(xué)生再次交流擺法 ,尋找擺數(shù)時(shí)的規(guī)律。(擺數(shù)時(shí)要有序)學(xué)生匯報(bào)、交流擺法。預(yù)設(shè)擺法如下：方法一：調(diào)換位置法。a.取卡片1和2 ,組成12和21。b.取卡片1和3 ,組成13和31。c.取卡片2和3 ,組成23和32。方法二：固定十位法。a.先固定十位上的數(shù)字為1 ,可以擺成12和13。b.先固定十位上的數(shù)字為2 ,可以擺成21和23。c.先固定十位上的數(shù)字為3 ,可以擺成31和32。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法實(shí)際就是按從小到大的順序來列舉的方法三：固定個(gè)位法。a.先固定個(gè)位上的數(shù)字為1 ,可以擺成21和31。b.先固定個(gè)位上的數(shù)字為2 ,可以擺成12和32。c.先固定個(gè)位上的數(shù)字為3 ,可以擺成

5、13和23。小結(jié)：無論采用哪種方法 ,只要做到有序 ,組成的數(shù)都是幾個(gè)?(3)評(píng)議方法 ,進(jìn)行優(yōu)化。你喜歡用哪種方法來解決呢?與同桌說說你喜歡的方法。2.嘗試練習(xí) ,穩(wěn)固方法(1)課件出示教材第97頁的“做一做 ,先組內(nèi)交流解決的方法。(2)學(xué)生獨(dú)立完成涂色 ,然后小組內(nèi)交流涂法。(3)學(xué)生涂法展示 ,選擇有代表性的方法進(jìn)行展示。(4)小結(jié)：在涂色時(shí)一定要有序的涂 ,不能亂 ,這樣才能不漏、不重復(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、說一說等活動(dòng)過程 ,親身體會(huì)到在組數(shù)、涂色時(shí) ,一定要做到有序 ,只有有序才會(huì)不遺漏、不重復(fù)的將所有的數(shù)全部列舉出來。同時(shí)在匯報(bào)與交流中體會(huì)到排列方法的多樣化和優(yōu)化 ,

6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和交流能力。(三)應(yīng)用拓展 ,深化方法1.拍照片教材第99頁練習(xí)二十四第1題。(1)找3名學(xué)生到前面來演示 ,幫助學(xué)生理解題意 ,強(qiáng)調(diào)：站位時(shí)要有序。(2)學(xué)生獨(dú)立思考 ,然后組內(nèi)交流站法。(3)學(xué)生匯報(bào)站法 ,全班交流方法。2.送書教材第99頁練習(xí)二十四第2題(1)找3名學(xué)生到前面來演示 ,幫助學(xué)生理解題意 ,強(qiáng)調(diào)：送書時(shí)要有序。(2)學(xué)生獨(dú)立思考 ,然后組內(nèi)交流方法。(3)學(xué)生匯報(bào) ,全班交流方法。3.穿衣服教材第99頁練習(xí)二十四第3題(1)學(xué)生獨(dú)立完成 ,然后組內(nèi)交流方法。(2)指定不同方法的學(xué)生匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過解決不同類型的排列問題 ,讓學(xué)生進(jìn)一步

7、穩(wěn)固排列問題的解決方法 ,感受有序思考的必要性 ,提高解決問題的能力 ,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。(四)總結(jié)延伸 ,暢談感受語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地

8、讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力