《角的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

1、?角的初步認(rèn)識(shí)?課堂實(shí)錄您現(xiàn)在正在閱讀的?角的初步認(rèn)識(shí)?課堂實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?角的初步認(rèn)識(shí)?課堂實(shí)錄師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū)“角)生：認(rèn)識(shí) ,是角。師：那么在日長(zhǎng)生活中你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)角？生：說(shuō)生活中的角。師：出示多媒體課件 ,同學(xué)們 ,你看校園里可熱鬧了 ,你能從圖上找到角嗎？生：找角并指角。師；奧 ,老師明白了 ,原來(lái)角是這樣的。板書(shū)“.。生；不是。師；這是什么？生；這是點(diǎn)。師；那角應(yīng)該是什么樣的？想一想 ,怎樣才能把你想的樣子完整的指出來(lái)？生；指角。師；課件出示閃動(dòng)的角提示現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候 ,不光指了一個(gè)點(diǎn) ,還指出了兩條直直的線(xiàn) ,但大局部同學(xué)指的

2、還不準(zhǔn)確 ,想不想看看老師是怎樣指的？生；互相指角。師；剛剛同學(xué)們?cè)谏磉呎业搅撕芏嘟?,那數(shù)學(xué)當(dāng)中的角是什么樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題師；拿出三角板同學(xué)們看 ,這是什么？生；三角板。師；為什么叫三角板？生；因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師；拿出你的三角板 ,我們看其中的一個(gè)角 ,摸一摸 ,你覺(jué)得角是什么樣的？生；摸角 ,談感受。師；角的每一局部也有名稱(chēng) ,想知道嗎？你先猜一猜。生；猜測(cè)。師；課件出示角的各局部名稱(chēng)猜對(duì)了嗎？同桌之間說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà) ,告訴對(duì)方角的各局部名稱(chēng)是什么？師；同學(xué)們找到了那么多角 ,而且還能指出角的形狀 ,又知道了角的各局部名稱(chēng) ,真了不起。這回呀 ,老師要考考大

3、家了。在每一組同學(xué)的桌子上 ,都有一個(gè)紙袋 ,想不想知道里面是什么？快速翻開(kāi)它 ,是什么？生；有圓片、角操作器、水彩筆、白紙、三角板。師；看到這些東西之后你在想什么？生；我在想 ,老師準(zhǔn)備這些東西干什么呢？師；你知道老師會(huì)讓你做什么嗎？你想用它做什么？生；我想用它做角、畫(huà)角、折角。師；現(xiàn)在就動(dòng)手吧！巡視、參與師；每組同學(xué)之間可以交換一下做一做。師；折角的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō) ,你是怎么折的？從中你發(fā)現(xiàn)什么？生1；首先對(duì)折、再對(duì)折、再對(duì)折。我發(fā)現(xiàn)越對(duì)折角越尖。生2；我是這樣折的 ,折出了五個(gè)角 ,我發(fā)現(xiàn)這些角都很尖。師；真有創(chuàng)意 ,夸夸他。師；畫(huà)角的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生；我用三角板畫(huà)了一個(gè)角 ,我發(fā)現(xiàn)兩邊離的

4、越遠(yuǎn)角越大 ,越近角越小。師；做角的同學(xué)匯報(bào)。生；我用其中的一根插入另一根的孔中 ,就做成一個(gè)角。用手輕輕一拉角就變大了。師；想一想 ,角的大小和什么有關(guān)？生；和兩邊*開(kāi)的大小有關(guān)。師；邊操作邊說(shuō)我這也有一個(gè)角 ,叫活動(dòng)角。角的兩邊*開(kāi)越大角就越大 ,*開(kāi)越小角就越小。下面做一個(gè)和老師的一樣大的角。比一比誰(shuí)的大？生；重合了 ,說(shuō)明一樣大。師；說(shuō)明角的大小和什么無(wú)關(guān)？生；和兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師；出示課件角的大小和兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師；畫(huà)角的同學(xué)誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下？同學(xué)們看他畫(huà)的怎么樣？生；畫(huà)的不太好。師；怎樣才能畫(huà)的又正確又美觀(guān)呢？畫(huà)角從一個(gè)點(diǎn)起 ,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn) ,就畫(huà)成一個(gè)角。單靠

5、“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。生；畫(huà)角一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、30