《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思

1、?金錢(qián)的魔力?教學(xué)反思江西省南昌市豫章路小學(xué)甘素貞?金錢(qián)的魔力?是世界知名作家馬克·吐溫的?百萬(wàn)英鎊?的節(jié)選內(nèi)容。這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值 ,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě) ,細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí) ,教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后 ,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界 ,想象托德看到“我衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我頗為害怕地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng) ,再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話(huà) ,進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界 ,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力。金錢(qián)的魔力教學(xué)反思?金錢(qián)的魔力?一

2、文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的?百萬(wàn)英鎊? ,這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值 ,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě) ,細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí) ,我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入 ,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理 ,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著 ,我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文 ,引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢(qián)會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容 ,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明 ,學(xué)生容易把握 ,所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn) ,也是難點(diǎn)。于是 ,我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德 ,他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的 ,后來(lái) ,他為什么這樣說(shuō)、這樣做

3、 ,這樣寫(xiě)有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段 ,重點(diǎn)體會(huì)。如 ,老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ) ,說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么 ,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？最后 ,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀 ,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀 ,效果很不錯(cuò)。最后 ,在充分理解文章內(nèi)容的根底上 ,我讓學(xué)生分小組表演 ,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后 ,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中 ,金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情-很多東西 ,不要把金錢(qián)看得太重要。?金錢(qián)的魔力?教學(xué)反思課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)?百萬(wàn)英鎊?。作者淋漓盡致地刻

4、畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。1.我先組織學(xué)生們說(shuō)說(shuō)在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中 ,你結(jié)識(shí)了哪些人物？作者的那些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？在交流的根底上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。2.本文人物形象鮮明 ,學(xué)生容易把握 ,所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn) ,也是難點(diǎn)。于是 ,我采取1抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德 ,他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的 ,后來(lái) ,他為什么這樣說(shuō)、這樣做 ,這樣寫(xiě)有什么好處。2抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段 ,重點(diǎn)體會(huì)。如 ,老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ) ,說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么 ,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？學(xué)后感悟

5、：學(xué)完這篇課文后 ,我對(duì)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)束語(yǔ)是：沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的 ,但是 ,金錢(qián)又不是萬(wàn)能的。它買(mǎi)不來(lái)真情、友情、愛(ài)和生命。?金錢(qián)的魔力?教學(xué)反思?金錢(qián)的魔力?是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)?百萬(wàn)英鎊?的節(jié)選 ,作為節(jié)選 ,在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說(shuō) ,在人物刻畫(huà)上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：其一 ,復(fù)原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)?百萬(wàn)英鎊?的故事起因 ,否那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買(mǎi)一件最蹩腳衣服的零錢(qián)也沒(méi)有？當(dāng)我們把這篇課文放

6、在完整的故事背景中時(shí) ,學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解 ,還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求 ,由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō) ,由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。其二 ,扣住人物描寫(xiě)。?金錢(qián)的魔力?這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板 ,其一舉一動(dòng) ,一言一顰 ,無(wú)不是金錢(qián)力量的化身。在教學(xué)中 ,要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě) ,反復(fù)體悟 ,并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象 ,由表及里 ,走進(jìn)人物充滿(mǎn)銅臭的內(nèi)心世界 ,從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力。在教學(xué)中 ,一切精神、思想都要立足文本 ,落腳文字 ,切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。在具體教學(xué)時(shí) ,一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹 ,這樣能讓學(xué)

7、生瞻前 ,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后 ,發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此 ,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí) ,在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后 ,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界 ,想象托德看到“我衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我頗為害怕地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng) ,再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話(huà) ,進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界 ,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力。講完此課 ,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí) ,我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中 ,我們應(yīng)該教育孩子 ,金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情-很多東西 ,不要把金錢(qián)看得太重要?金錢(qián)的魔力?教

8、學(xué)反思本冊(cè)第七組課文為人物描寫(xiě)專(zhuān)題 ,學(xué)生在升入五年級(jí)之后 ,隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高 ,對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力 ,但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。本組教材的編寫(xiě)正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的 ,兼之以寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著 ,篇幅不長(zhǎng) ,但人物刻畫(huà)經(jīng)典 ,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。?金錢(qián)的魔力?一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的?百萬(wàn)英鎊? ,文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí) ,我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入 ,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理 ,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫(huà)方法外 ,作

9、者還運(yùn)用了比照這一手法。比照照的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理 ,由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文 ,學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主 ,教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾?,學(xué)生在暢快的交流之后 ,比照的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié) ,即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后 ,板書(shū)中再鮮明地表達(dá) ,學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn) ,“金錢(qián)的魔力使人的本性暴露無(wú)遺 ,似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比照手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果 ,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示。教授寫(xiě)人記事的文章時(shí) ,我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵 ,即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的主旨 ,教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單 ,就是以評(píng)價(jià)人物為目的 ,指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié) ,透過(guò)文字渲染 ,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn) ,同時(shí) ,收獲作者寫(xiě)人的方法。無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié) ,設(shè)立怎樣的目標(biāo) ,“讀始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體 ,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字 ,反復(fù)誦讀 ,聽(tīng)讀 ,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前 ,刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象 ,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界 ,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。簡(jiǎn)評(píng)：這篇教學(xué)后記簡(jiǎn)潔、明了地向我們闡述了寫(xiě)人記事類(lèi)課文的教學(xué)方法。通過(guò)一氣呵成的流暢文筆我們可以感受到盧主任在教學(xué)?金錢(qián)的魔力?時(shí)的暢快和