語文教案4篇范本

1、【精品】語文教案4篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文教案 篇1教學目標： 1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情教學準備：多媒體教學課時：兩課時第一課時教學目標：1、認識“簾、女”等14個生字。2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。教

2、學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情教學過程：一、質(zhì)疑導入1、教師直接揭示課題。2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。二、讀文、識字1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、

3、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。三、創(chuàng)設情境，讀好課文。1、展示第一幅圖(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?2、展示第二幅圖(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真

4、切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。四、拓展結(jié)課1、談談本節(jié)課的新收獲。2、說說自己的心愿。培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。板書設計 8、月亮的心愿月亮 孩子們一起去郊游心愿珍珍 照顧媽媽語文教案 篇2（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”3、連貫三幅圖畫說話讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）4、出示圖片

5、（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）（3）對小朋友的表現(xiàn)有所評價。5、總結(jié)教師總結(jié)：今天這節(jié)課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。在說話訓練時要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當?shù)倪M行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”?？磮D討論想象，是培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發(fā)學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其

6、境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。6、練習要求學生把書翻到練習5。在課堂內(nèi)完成練習14題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力。語文教案 篇3教學目標1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見2感受到工程師與工人身上高尚的情操。3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。教學重點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操教學難點：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操教學準備教師：多媒體課件學生：收集有關(guān)環(huán)境保護方面的資料。教學過程一、談話導入1、小村莊的人

7、為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的'看法。2、揭題：路旁的橡樹二、自學課文1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？2、反饋：出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？B、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。三、品讀具體語

8、句體會人物心情。1、本該為了加強城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。2、反饋工程師救了橡樹a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責備我們了?！彼p聲地說。請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?！坝媱澥遣豢梢孕薷牡??！惫こ處熣f。試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？工人救了像樹理由：a、突然，工

9、人們停下來，把排水管放在地上。b、工人們也沉默不語。c、工人們也沉重地嘆著氣。d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z？嘆氣時心里是怎么想的？：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發(fā)表下自己的看法。三、感情升華，環(huán)保教育1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。2.討論：我們可以為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什語文教案 篇4一、教學背景1.教學內(nèi)容分析：動物時裝表演是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，文中插圖形

10、象鮮艷。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。動物時裝表演是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。2.學生情況分析

11、：現(xiàn)在的學生由于在家中多為認識事物的規(guī)律是由年齡特點、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗所決定的。由于二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結(jié)合在一起。3.教法分析：根據(jù)本課的特點與低年級學生的年齡特征，我設計了以下的教學方法：通過學生自學討論、分角色朗讀和情境表演來體驗動物之間的對話，體會動物時裝的特點，代替教師講解的教學方法，讓學生自己在讀中感悟，進而理解課文的深意，再通過學生搜集的材料可以看出動物裝對自己是

12、有用的，所以都是最佳時裝。4學法分析：語文新課程標準中指出：教學活動要 “以教師為主導，以學生為主體”。所以在教學中，教師作為引導者，應充分發(fā)揮學生的潛力，讓學生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會對小動物的喜愛之情。二、教學目標1：朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。3：巧借電教媒體，創(chuàng)設情景，有效引導學生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會。4：培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。三、教學重點、難點朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。四

13、、理論依據(jù)1.合作、探究。語文課程標準中特別積極倡導自主、合作、探究的學習方式。認為學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。2.整體把握課文。語文課程標準中強調(diào)，語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。3.開展綜合實踐活動。語文課程標準中指出：語文綜合性實踐活動的

14、學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。 語文課程標準中關(guān)于閱讀中提出：逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學中要改革課堂教學，指導學生實現(xiàn)學習的主動性、自主性和開展具有綜合性、個性化的閱讀實踐活動。五、教學實施策略1.指導合作探究學習。讓學生以小組為單位進行合作探究式學習，引導學生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發(fā)言等一系列語文實踐活動，幫助學生準確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內(nèi)容的目的。2.采用讀中感悟教學方式。通過指讀，同桌對讀，男女生對讀，范讀，