語文教案合集6篇

1、【精品】語文教案合集6篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。語文教案 篇1教學(xué)內(nèi)容8. 成語故事自相矛盾共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)自相矛盾中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3.通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。教學(xué)重難點(diǎn)感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)資源自相矛盾的原文預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。2

2、.想一想第一則成語講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。2. “寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。3.齊讀課題。第二板塊：初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)1.學(xué)習(xí)理解生字。(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。(2)多種形式理解詞語意思。戳：用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅。學(xué)生做“戳”的動(dòng)作。說大話。學(xué)生讀句子。張口結(jié)舌：張著嘴巴說不出話來。啞口無言。2.學(xué)生自讀故事。第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘)學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表

3、現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。(1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。(2)學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。指名讀，評(píng)價(jià)。試著加上表情和動(dòng)作再讀。指名反饋表演讀。3.嘲笑諷刺。4.因?yàn)閯e人問，用他的矛戳他的盾結(jié)果會(huì)怎么樣，他不知道怎么回答好。5.學(xué)生各抒己見。6.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流。7.說話、做事要實(shí)事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)。第四板塊：初識(shí)古文。(10分鐘)學(xué)程單：1.學(xué)生讀一課一練收藏夾中的古文自相矛盾。2.指名讀。3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。4.齊讀古文。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

4、。1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課成語故事(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語。你知道是哪三個(gè)成語嗎?其實(shí)這里面的三個(gè)成語故事就是三則寓言。(板書：寓言)2.那你知道什么是寓言嗎?(板書：故事、道理)3.我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)成語故事自相矛盾。( 板書：自相矛盾)(讀題)第二板塊：初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。1.出示詞語，理解詞語意思。自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國(guó) 買賣銳利 戳穿 夸口(

5、1)指名讀詞語。(2)理解詞語意思。知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊?伸出手指頭，做做“戳”的動(dòng)作。那文中寫的是用什么戳什么呢? “夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子)“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?2.自讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀，糾正評(píng)價(jià)。第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。1.再讀讀課文，想想課文寫了一件什么事?2.請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。出示句子：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說說你為什么覺

6、得他可笑、愚蠢?相機(jī)理解“自相矛盾”。(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。3.這楚國(guó)人，說話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。這時(shí)，有個(gè)圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問?4.那個(gè)楚國(guó)人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢?5.是呀，那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會(huì)怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?7.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。8.讀了這則故事，你明白了什么道理?板書：說話、做事要前后一致。8.是啊!做人要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連有苦說不出了。第四板塊：初識(shí)古文。1.讀一課一練

7、收藏夾中的古文自相矛盾。2.指名讀。3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。4.齊讀古文。第五板塊：布置作業(yè)1.抄寫文中生字詞。2.讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。3.一課一練中自相矛盾的題目。二、初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。任務(wù)驅(qū)動(dòng)【學(xué)習(xí)單一】(1)讀準(zhǔn)，讀通故事。(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅(jiān)固、夸口、張口結(jié)舌1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。3.教師相機(jī)補(bǔ)充理解生字詞的意思可以通過找近義詞，做動(dòng)作，用詞說話等多種方式。三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。1.那他為什么會(huì)沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀

8、啊?(把那人叫賣的兩句話變紅)2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?板書：夸口a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很”d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。(2)指導(dǎo)表演讀。(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來，到前面表演表演。呵呵!這楚國(guó)人

9、，說話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。任務(wù)驅(qū)動(dòng)【學(xué)習(xí)單二】(1)他的話有問題嗎?(2)“用你的矛來戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?(3)故事要告訴我們什么道理?1.好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話，有問題嗎?2.評(píng)價(jià)：你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎樣呢?”3.用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?4.(相互抵觸、不一致。)你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。5.那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘

10、態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌(是啊!要實(shí)事求是，不然沒人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連有苦說不出了)6.說話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。7.對(duì)啊!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1.這個(gè)故事有意思嗎?(有)這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語自相矛盾(讀)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)讀一讀原文，嘗試?yán)斫?.出示原文：2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀

11、懂它了。3.用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致，意思不錯(cuò)即可。作業(yè)設(shè)計(jì)(1)抄寫文中生字詞。(2)一課一練中自相矛盾的題目。讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。教學(xué)內(nèi)容8. 成語故事濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦畫龍點(diǎn)睛。2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”“不要而要”造句。3.學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)和畫龍點(diǎn)睛，讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂故事,理解寓意。教學(xué)資源原文、課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛”的意思。2. 讀讀成語故事

12、濫竽充數(shù)和畫龍點(diǎn)睛，了解故事內(nèi)容，想一想它告訴我們什么道理。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題(3分鐘)1.學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容：(戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在中間充數(shù)。后來齊湣王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹給他聽，南郭先生只好逃走了。)(張僧繇應(yīng)游客的一再要求，為龍點(diǎn)上眼睛，結(jié)果龍騰空飛去，游客們驚嘆不已。)第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)預(yù)習(xí)作業(yè)11.學(xué)生讀詞語。2.交流詞語意思。學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。濫：不好、不合格;竽：古代的一種樂器;充：冒充;數(shù)：數(shù)目。濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面

13、充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。第三板塊：精讀濫竽充數(shù)。(15分鐘)1.一是齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽;二是每當(dāng)演奏時(shí)，南郭先生就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。裝腔作勢(shì)。學(xué)生練習(xí)說話。2.理解南郭先生裝不下去的原因。學(xué)生齊讀句子。學(xué)生練習(xí)說話。3.學(xué)生讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際交流。4.寓意：那些弄虛作假的人雖能蒙混一時(shí)，但是無法蒙混一世，他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。人如果沒有真才實(shí)

14、學(xué)，卻混在大家里面充數(shù)，一定是要敗露的。5.真才實(shí)學(xué)第四板塊：精讀畫龍點(diǎn)睛(15分鐘)1.自由讀故事。2.龍：張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻人們：覺得奇怪、可惜、惋惜預(yù)設(shè)：這四條龍，您雖然畫得栩栩如生，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話，那真是錦上添花了。3.畫上眼睛，龍就會(huì)飛走。應(yīng)游客的一再要求。4.點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去。人們：驚嘆不已學(xué)生自由交流。5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題1.課前，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了第二、三個(gè)成語故事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話來說說故事的主要內(nèi)容。第二板塊

15、：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)1出示詞語：腮幫 俸祿 齊湣王 張僧繇 唬人墻壁 逼真 神韻 騰空 張牙舞爪濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已1.指名讀詞語，相機(jī)正音。齊讀。2.交流詞語意思。讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。“俸祿”是什么意思?說說“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?詞語意思呢?課文中也有句子能解釋這個(gè)成語，你能找到嗎?“畫龍點(diǎn)睛”什么意思?第三板塊：精讀濫竽充數(shù)。1.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?南郭先生的樣子，讓你想到了一個(gè)什么成語?誰能用“總是”說一句話?2.后來他怎么又裝不下去了?出示句子：可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一

16、個(gè)地單獨(dú)吹。指名用“不要而要”造句。3.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?4.讀了這個(gè)故事，你知道了什么?5.你能用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來嗎?板書：真才實(shí)學(xué)第四板塊：精讀畫龍點(diǎn)睛1.自由讀故事。2.點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺得怎樣?如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說什么?3.張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?4.“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。5.讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。第五板塊：布置作業(yè)1.背出畫龍點(diǎn)睛。2.為南郭先生續(xù)編

17、故事。3.完成一課一練補(bǔ)充習(xí)題中相關(guān)題目。濫竽充數(shù)閱讀填表，理解寓意任務(wù)驅(qū)動(dòng)【學(xué)習(xí)單一】(1)讀課文，完成表格聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果(2)說說故事的寓意。1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。3.展示交流：我先請(qǐng)一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再 讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。板書：愛講排場(chǎng)A：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說說什么叫講排場(chǎng)。B：其他組還有補(bǔ)充嗎?板書：裝腔作勢(shì)(課件出示句子)：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒

18、有出過毛病。C：(點(diǎn)擊：一次又一次)D：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。4.板書：結(jié)果 只好逃走(出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了)。5.用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。1.只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?說說我們身邊的南郭先生畫龍點(diǎn)睛(1)讀課文，分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的龍”的樣子(2)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說什么?(3)說說成語的含義。作業(yè)設(shè)計(jì)(1)背出畫龍點(diǎn)睛。(2)完成一課一練補(bǔ)充習(xí)題中相關(guān)

19、題目。為南郭先生續(xù)編故事。語文教案 篇2課型：綜合練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：寫字練習(xí)，給字加一部分或換一部分，變成本單元的生字。能力：1、聯(lián)想詞語的新型練習(xí)。2、連詞組句的練習(xí)。3、排列錯(cuò)亂的句子。4、閱讀練習(xí)，繼續(xù)訓(xùn)練默讀，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文解詞能力以及想像力。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)，了解愛、寫出愛、展示愛、奉獻(xiàn)愛的以“愛”為主題的活動(dòng)。情感：1、激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中受到愛的教育。2、教育學(xué)生關(guān)愛別人。教學(xué)重點(diǎn)：完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：1、聯(lián)想詞語。2、排列句子順序。查閱資料：教學(xué)教具準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)板書設(shè)計(jì)：語文實(shí)踐活動(dòng)5家庭（父母）（兒女）（孫子）（上學(xué)）或：家庭（住房）（家具）（電器）（冰

20、箱）或：家庭（成員）（親情）（和睦）公路（寬闊）（汽車）（尾氣）（環(huán)境）教室（寬敞）（桌椅）（家具廠）（工人）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、寫字練習(xí)，給字加一部分或換一部分，變成本單元的生字。2、詞語的新型練習(xí)。3、連詞組句的練習(xí)。教學(xué)過程：一、給下面的字加一部分或換一部分，就會(huì)變成本單元新學(xué)的生字。你來試一試。（一）看題自己試著填寫。分（）子（）寺（）術(shù)（）今（）真（）傳（）充（）躺（）差（）部（）咪（）（二）兩個(gè)人互相檢查。（三）分別將這些字組詞。二、看到每組第一個(gè)詞語，你能聯(lián)想到哪些詞語？照樣子把你想到的寫下來。（一）看例子。例：公園（樹木）（花草）（茂盛）（美麗）第一個(gè)詞公園，我們想到公園里有

21、什么（樹木）樹木旁長(zhǎng)著什么（花草）花草長(zhǎng)得怎么樣（茂盛）看到茂盛的花草你感覺怎么樣（美麗）相臨的兩個(gè)詞語有一定的聯(lián)系，要通過聯(lián)想完成。當(dāng)然聯(lián)系是多方面的，沒有固定的答案。如公園（樹木）（高大）（引人注意）（）（二）自己試著填一填下面的空。（三）指名說，大家訂正。家庭（父母）（兒女）（孫子）（上學(xué)）或：家庭（住房）（家具）（電器）（冰箱）或：家庭（成員）（親情）（和睦）公路（寬闊）（汽車）（尾氣）（環(huán)境）教室（寬敞）（桌椅）（家具廠）（工人）三、把下面的詞語連成一句話，再抄寫下來。（一）老師我們望著笑瞇瞇地老師笑瞇瞇地望著我們。（注意加句號(hào)）或：我們笑瞇瞇地望著老師。（二）出現(xiàn)了一座天邊彩橋美麗

22、的天邊出現(xiàn)了一座美麗的彩橋。一、業(yè)1、2、3。教學(xué)反思：在進(jìn)行詞語聯(lián)想的時(shí)候?qū)W生有一定的困難，不知道該向什么方向去想。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、排列錯(cuò)亂的句子。2、做閱讀題。教學(xué)過程：一、排列錯(cuò)亂的句子。（15）（一）讀題明確要求。（二）首先讀懂各句話的意思。（三）自己明確這幾句話說的是什么意思？（四）自己試著排列一下。（五）自己排列以后讀一讀，看合適嗎？（六）指名說排好的順序集體訂正。（七）按正確的順序讀一讀。二、默讀短文，按要求去做。（25）（一）自己讀文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。（二）指名讀文，訂正字音。（三）說一說奶奶睡著了，小芳會(huì)想什么呢？（四）請(qǐng)同學(xué)們到書上畫一畫，文中幾次出現(xiàn)“陽光”，每次

23、陽光指什么？（“陽光照在陽臺(tái)上”“陽光鉆進(jìn)去”“棉鞋擺在陽光曬到的地方”指的都是太陽光；而“棉鞋里有好多陽關(guān)呢！”主要指的是小芳關(guān)愛老人的行為及美好的心靈。）（五）比較句子，體會(huì)同樣的意思可用不同的句子表達(dá)，所表達(dá)的情感也是不同的。（1）棉被當(dāng)然暖和拉?。?）這棉被真暖和！（3）棉鞋這么暖和。第三四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程：一、提前布置回憶、采訪。回憶生活中別人給自己的愛：也可以開展采訪活動(dòng)，了解其他同學(xué)得到別人關(guān)愛的事情，隨時(shí)做好記錄。二、選擇、動(dòng)筆選擇最受感動(dòng)的內(nèi)容寫一兩段話，寫己真實(shí)的感受。三、交流、討論召開“愛就在我們身邊”主題班會(huì)。（一）采取朗讀習(xí)作、講故事、表演、展示圖

24、片和照片等多種形式，展現(xiàn)別人給予自己或他熱人的摯愛。然后大家評(píng)議，可評(píng)出最佳習(xí)作、最佳故事、最佳節(jié)目（二）圍繞“我們?cè)趺椿貓?bào)別人的愛”展開討論。大家出主意、想辦法，在小組內(nèi)或全班交流。四、獻(xiàn)出愛心、分享快樂班會(huì)后，落實(shí)討論的。獻(xiàn)出愛心，讓更大的快樂。教學(xué)反思：在進(jìn)行討論的時(shí)候?qū)W生能夠把自己的感受說出來，同事知道應(yīng)該回報(bào)別人的愛，用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)別人給我們的愛。語文教案 篇3教學(xué)建議一、文章的層次：第一部分:偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。第二部分:通過美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。第三部分:通過“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。二、生動(dòng)曲折的情節(jié)這篇文章只有兩千余字。在這有限的篇幅

25、里，作者所表現(xiàn)的內(nèi)容卻豐富、飽滿。故事雖然簡(jiǎn)單，但情節(jié)卻曲折生動(dòng)，一波三折。文章描寫的是二戰(zhàn)期間，一位美國(guó)傘兵在一家法國(guó)人的幫助下脫離險(xiǎn)境的故事。一方面是美國(guó)傘兵運(yùn)用智慧和勇氣，兩次冒險(xiǎn)向這家法國(guó)人求助；另一方面，是這位法國(guó)婦女在第一次因幫助美國(guó)傘兵而失去丈夫之后，又第二次冒險(xiǎn)救助美國(guó)傘兵。兩條線索交織在一起，使整個(gè)故事氣氛緊張、情節(jié)曲折緊湊，起伏跌宕，牢牢地抓住了讀者的心。三、人物形象塑造文章題目是“勇氣”，這勇氣體現(xiàn)在兩個(gè)人身上：美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。前者側(cè)重的是因智慧而產(chǎn)生的勇氣；后者側(cè)重的是由信仰而產(chǎn)生的勇氣。顯然，作者更為關(guān)注、更為敬仰的是后者。但對(duì)這一法國(guó)婦女的刻畫，作者卻只用了寥寥

26、數(shù)筆。第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫，“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定?！比欢?，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字的回答；“哦，當(dāng)然啦?！比缓缶桶阉麕У轿堇铩２患偎妓鞯幕卮?，毫不猶豫的行動(dòng)，無一不表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵再次的求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是和第一次一樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻，這位法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。而這正是信仰所賦予她的勇氣和力量。應(yīng)該說，作者在法國(guó)婦女的身上雖然惜墨如金

27、，但其形象卻是含蓄、深刻的。與此同時(shí)，作者用了相對(duì)更多的筆墨描繪了美國(guó)傘兵的困境（包括環(huán)境描寫）和處于困境中的心理活動(dòng)。這些描寫一方面展示了這位美國(guó)傘兵的智慧和勇氣，尤其是第二次冒險(xiǎn)經(jīng)歷，他靠的不僅是勇氣和智慧，還有的是對(duì)這位法國(guó)婦女直覺的認(rèn)識(shí)與信任，正是這一切使這位美國(guó)傘兵的冒險(xiǎn)獲得成功；另一方面也為法國(guó)婦女的形象塑造，為她精神的突現(xiàn)起了很好的烘托作用。四、獨(dú)特巧妙的敘述視角從全篇來看，這篇文章用的是第一人稱敘述視角，從故事主體部分來看，用的是第三人稱敘述視角。這樣寫的好處是：因?yàn)槿玫氖堑谝蝗朔Q敘述視角，因而顯得真實(shí)，感人。同時(shí)，這種視角利于作者直接表達(dá)他對(duì)事件的感受，議論抒情更充分。而

28、主體部分用第三人稱的敘述視角則利于故事更加客觀、完整的描述。因?yàn)榈谌朔Q是“全知視角”，倘若換作故事中的某一人物作為敘述視角，都不會(huì)有這么完整、直接的情節(jié)描述。教學(xué)設(shè)計(jì)示例【自讀導(dǎo)言】和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命。勇氣篇幅短小，情節(jié)動(dòng)人。通過學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，把握結(jié)構(gòu)層次，想想故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的?【自讀程序】1.教師范讀要求：給自然段標(biāo)序號(hào)；復(fù)述故事部分(口頭表達(dá)能力訓(xùn)練)。（解說：范讀，起到初步整體感知課文內(nèi)容的作用，再加上教師聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)入文中的情境，努力去體會(huì)作者的思想感情。）2.挑讀要求：用標(biāo)注寫美國(guó)傘兵的語句；用標(biāo)注寫

29、法國(guó)婦女的語句；用“”標(biāo)注揭示文章主旨的語句。(解說：圈點(diǎn)、勾畫、批注法學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些特殊問題的答案往往要閱讀若干段落后才能獲得，此時(shí)，就需要有選擇地讀，即挑讀。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)“勇氣”的理解，只有進(jìn)行挑讀，才能更好地理解“勇氣”的含義。)3.細(xì)讀全文要求：以每分鐘300字的速度詳細(xì)默讀全文。(解說：在前面兩步閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)也許是膚淺的、片面的，甚至是錯(cuò)誤的，只有仔細(xì)閱讀，仔細(xì)琢磨，才能去粗取精，去偽存真，由淺入深，全面正確深入地理解文章的內(nèi)容和形式特點(diǎn)。)4.速讀課文要求：以每分鐘500字速度

30、默讀全文。思考故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？(解說：在前面閱讀三次的情況下，即理解作者的'思想感情和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再一次整體感知課文，體會(huì)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)明確：小說以“我”在那個(gè)軍人午餐會(huì)上結(jié)識(shí)的坐在我身邊的一位美國(guó)傘兵開頭，引出故事。結(jié)尾借一位空軍將領(lǐng)之口說出我對(duì)故事中兩位卓越人物想說而未能說出的評(píng)價(jià)與贊嘆。小說的發(fā)展與結(jié)局是一個(gè)完整而動(dòng)人的故事，以“勇氣”為組材線索，向我們展示了一位美國(guó)傘兵以智取勝與敵人拼到底的勇氣；另一個(gè)是法國(guó)婦女為捍衛(wèi)和平這一崇高信仰所表現(xiàn)出的非凡過人的勇氣。小說以兩個(gè)人物的兩種語氣，譜寫了那個(gè)時(shí)代人民要求和平的最強(qiáng)音，從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的無比殘酷，全文

31、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事曲折生動(dòng)，寫法獨(dú)具匠心。(解說：通過概括段意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。)【自讀點(diǎn)撥】二戰(zhàn)背景：1939年德、意、日和英、美、法兩個(gè)帝國(guó)主義集團(tuán)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個(gè)星期之后，號(hào)稱歐洲第一陸軍強(qiáng)國(guó)的法國(guó)就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國(guó)人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭(zhēng)。1944年6月6日晨，盟軍三個(gè)傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事發(fā)生了。之后就是世界著名的諾曼底登陸。語文教案 篇4案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。3

32、、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。課前準(zhǔn)備1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。教學(xué)過程激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。初讀課文，整體感知1、帶著問題自由讀文。讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。直奔重點(diǎn)

33、，體會(huì)情感1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。說說面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4、了解大瀑布被葬送的原因。（1）交流。（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“而且再加上”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。激發(fā)想象，拓展延伸1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說些什么？2、把想說的話寫下來。B案設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏評(píng)改

34、：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？教學(xué)過程：一、揭示課題為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。板書課題二、初讀課文，了解內(nèi)容（一）分組學(xué)習(xí)、討論1認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。2通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以。

35、3讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：（在洲的與兩國(guó)的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）4提出不懂的問題。評(píng)：先感悟，后概括，再質(zhì)疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語文學(xué)習(xí)的原則，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況三、精讀課文，深入理解內(nèi)容1課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。2讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？評(píng)：由文本產(chǎn)生聯(lián)想

36、，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據(jù)文字展開合理想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。3同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（放課件）請(qǐng)你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。（生自由說）4說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？（生自由說）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。5巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)

37、平衡，愛護(hù)我們生存的地球）如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。評(píng)：巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空，他們激情澎湃，將對(duì)瀑布的熱愛與同情，對(duì)環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達(dá)出來。6由此你想到什么？7如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？評(píng)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！保ㄕZ文課程標(biāo)準(zhǔn)）只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，

38、與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。四、總結(jié)、擴(kuò)展塞特凱達(dá)斯大瀑布這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。五、課堂作業(yè)談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？附：板書設(shè)計(jì)大瀑布的葬禮為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材，借用文本習(xí)得語言，讓生在品讀語言中領(lǐng)悟語感，實(shí)踐語言中習(xí)得語感。遵循了“課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白，

39、應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話?！敝匾暳藢W(xué)生語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語文教案 篇5課前透視陽光這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起小朋友們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。同學(xué)每天都在陽光的陪伴下生活生長(zhǎng)，但是卻經(jīng)常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓同學(xué)充沛地感受

40、大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和珍貴。充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以同學(xué)的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)明的熱情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美好與珍貴。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。信息資料1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、種太陽歌曲磁帶。2、絲綢被面或圍巾。3、課前安排同學(xué)觀察陽光，充沛地感受陽光。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太

41、陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給小朋友們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)同學(xué)到室外，指導(dǎo)同學(xué)尋找，哪里有陽光？陽光下

42、都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)(大自然的奧妙無窮無盡。把同學(xué)帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓同學(xué)在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。)對(duì)話平臺(tái)欣賞播放課件，教師配樂范讀課文。(讓同學(xué)感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)識(shí)字1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自身想方法認(rèn)識(shí)它。(培養(yǎng)同學(xué)邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自身解決讀書中遇到的困難。)2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的同學(xué)要有不同的要求，給同學(xué)一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假如誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想方法幫助教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)(給同學(xué)留有一定的時(shí)間，充沛讓同學(xué)自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高同學(xué)的識(shí)字能力。)朗讀1、自由讀：用自身喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了