《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學設計

1、烏鴉喝水的優(yōu)秀教學設計設計理念語文課程標準強調(diào)：低年級語文教學應注重識字、朗讀，同時還要“讓學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣?！痹诮虒W中，教師應采取各種方式激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。教學目標1創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，引導學生自主識字。2學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。3引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。教學準備瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。教學過程一、導入課題1同學們，你們

2、認識它嗎？（播放烏鴉飛行動畫。板書：“烏鴉”。）請同學們認真觀察：動畫“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎？2你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？3引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記“喝”?！驹O計意圖：學生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學生的識字興趣，也訓練了學生的語言表達。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事，調(diào)動學生已有的知識積累，達到從舊知到新知的牽引過渡?！慷?、激趣引文1讀題激趣質(zhì)疑：同學們，你們想從課文中了解什么？2你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？三、讀文反饋1在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學生反饋

3、的基礎上，教師指導學生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。）2師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。（學生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學生動作猜出詞語。）【設計意圖：每個學生的認知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩子的認知，也可以更好地實踐以學定教的原則。游戲活動的設置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學生的學習欲望。】四、朗讀感悟1同學們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰

4、的速度最快！2教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。3指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。1初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。2體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）3朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？1初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。2理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多）（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱

5、）3說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）4創(chuàng)設情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？（引導學生理解烏鴉知難不退，不怕困難的'精神）燈片二：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。1學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）2指導讀：模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學生有創(chuàng)造性地朗讀）3體會：從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）4演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）5發(fā)現(xiàn)：同學們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“

6、漸漸”一詞說話）6贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談）7兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢?。ń處煶鍪緝焊?，學生拍手朗誦）烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。8思維拓展：同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。【設計意圖：識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點詞句（到處、喝不著、一個一個地、漸漸），通過朗讀引導學生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動腦筋的精神，使三維目標得以實現(xiàn)，使學生的主體性得到充分體現(xiàn)。】五、課后延伸1讀一讀：讀一個關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。2試一試：當瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝