2012年語(yǔ)言學(xué)概論課練習(xí)題有答案的

1、1導(dǎo)言一、填空題1.語(yǔ)言學(xué)的三大發(fā)源地是古代印度、中國(guó)和古希臘一羅馬 。2.語(yǔ)言學(xué)是19世紀(jì)成為獨(dú)立的學(xué)科的，其標(biāo)志是歐洲歷史比較語(yǔ)言學(xué)的出現(xiàn)。3.現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的標(biāo)志性著作是瑞士語(yǔ)言學(xué)家索緒爾 的普通語(yǔ)言學(xué)教程。4.生成語(yǔ)法的標(biāo)志是1957年喬姆斯基的句法結(jié)構(gòu)的岀版。5.語(yǔ)言交際過程可分為編碼 -發(fā)送-傳遞-接收-解碼五個(gè)階段。6.現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)最主要的流派有形式語(yǔ)言學(xué)、 功能語(yǔ)言學(xué) 和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)二、名詞解釋1.理論語(yǔ)言學(xué)2.普通語(yǔ)言學(xué)3.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)4.專語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)5.歷史比較語(yǔ)言學(xué)三、分析題1.下面是居住在尼羅河和紅海之間的蘇丹游牧部落的貝賈語(yǔ)。(1)根據(jù)給出的貝賈語(yǔ)與英語(yǔ)的對(duì)照造出一個(gè)新的句子：H

2、e makes someone walk。1. tamaniI eat2. tamiiniHe eats3. giigani I walk4. tamsani I feed(someone)(2)請(qǐng)指出從這些詞語(yǔ)中看到的該語(yǔ)言的一些基本特征。2.依據(jù)以下語(yǔ)言片段寫岀推測(cè)性答案西非Ewe語(yǔ)漢譯uwaye xa amu那個(gè)頭領(lǐng)看著一個(gè)孩子uwaye xa ufi那個(gè)頭領(lǐng)看著一棵樹uwa xa ina ye一個(gè)頭領(lǐng)看著那幅畫amu xa ina一個(gè)孩子看著一幅畫amu ye vo ele ye那個(gè)孩子想要那把椅子amu xa ele ye一個(gè)孩子看著那把椅子ika vo ina ye一個(gè)婦女想要那幅

3、畫問：Ewe語(yǔ)中相當(dāng)于漢語(yǔ)指示代詞“那”的是什么？“那個(gè)婦女看著一把椅子”在 Ewe語(yǔ)中怎么說？四、問答題1.為什么說歷時(shí)比較語(yǔ)言學(xué)在語(yǔ)言學(xué)史上具有重要地位?2.請(qǐng)找岀形式主義與功能語(yǔ)義語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)上的主要對(duì)立。3.再找岀漢語(yǔ)中的至少一種反映象似性原則的句子。第一章語(yǔ)言的功能一、填空題1.語(yǔ)言的功能包括社會(huì)功能 功能和 思維功能 功能。22.語(yǔ)言的社會(huì)功能包括信息傳遞功能 和人際互動(dòng)功能。3.在各種信息傳遞形式中，語(yǔ)言 是第一性的、最基本的手段。4.人的大腦分左右兩半球，語(yǔ)言功能以及相關(guān)的計(jì)數(shù)、分類、推理等功能由左 半球掌管，音樂等藝術(shù)感知、人的面貌識(shí)別、立體圖形的識(shí)別、整體把握能力、內(nèi)在想象力

4、等由右 半球掌管。5.兒童語(yǔ)言習(xí)得一般經(jīng)過獨(dú)詞句階段和雙詞句階段，這是兒童學(xué)話的關(guān)鍵兩步。二、名詞解釋1.臨界期2.第一語(yǔ)言習(xí)得3.第二語(yǔ)言習(xí)得4.思維【答】1.臨界期：是語(yǔ)言習(xí)得術(shù)語(yǔ)。指的是兒童比成人習(xí)得語(yǔ)言又快又成功的生長(zhǎng)期。有語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為從2歲開始至青春期，有的認(rèn)為大腦優(yōu)勢(shì)在5歲左右就定下來(lái)了。在臨界期內(nèi)，大腦的可塑性大，兒童可自然而又輕松地完成語(yǔ)言習(xí)得。三、分析題1.分析下面語(yǔ)言的人際互動(dòng)功能的表現(xiàn)。張三和李四同時(shí)在教室看書，張三坐在窗子邊的位置，李四坐在中間位置。A.李四說：“今天氣溫很低?！盉.張三說：“我馬上關(guān)上?！薄敬稹緼、B的對(duì)話表達(dá)了一種委婉的請(qǐng)求。李四說“今天氣溫很低”的

5、目的并不是反映今天的天氣，而是 向坐在窗戶邊的張三請(qǐng)求將窗戶關(guān)上。2.根據(jù)語(yǔ)言、言語(yǔ)、言語(yǔ)行為的劃分，分析下面三個(gè)句子中“言”的含義。(1)人有人言，獸有獸語(yǔ)。(2)桃李不言，下自成溪。(3)約法三章，有言在先。3.分析錯(cuò)誤：張三說：“我們先發(fā)明了電視，然后才給電視命名，所以思維不需要語(yǔ)言”。【答】發(fā)明本身也需要語(yǔ)言的幫助。4.張三和李幺妹剛給2歲的孩子過完兩周歲的生日，兩人就為小孩的培養(yǎng)問題爭(zhēng)吵了起來(lái)。張三說：“應(yīng)該教兒子識(shí)字了。 ”李幺妹說：“應(yīng)該教兒子學(xué)音樂?！闭?qǐng)從語(yǔ)言學(xué)的角度給他們一點(diǎn)建議?！敬稹?jī)和Z(yǔ)言習(xí)得的大腦偏側(cè)化(lateralization)理論告訴我們，人的大腦在未分工之前

6、，左右兩側(cè)均可 獲得相關(guān)信息，但隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦會(huì)進(jìn)行調(diào)整，即岀現(xiàn)專門負(fù)責(zé)某種能力的那個(gè)腦半球抑制了另一 個(gè)腦半球的某種功能。因此在人的大腦左右半球的功能性專門區(qū)域化傾向之前，不要有意的去引導(dǎo)孩子的 習(xí)得。因?yàn)樽蟀肭蛑鞴苄蜗笏季S，右半球主管抽象思維，因此不能過于偏頗。5.你是否認(rèn)為小孩一旦發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的某些部分有獨(dú)立意義就會(huì)立即放棄單詞句階段？還是兩個(gè)階段會(huì)同時(shí)并進(jìn)？如果父母每次喂小孩吃一匙藥水或某種不好吃的食物時(shí)都說“這對(duì)你身體有好處”，小孩是否會(huì)把“對(duì)你身體有好處”理解為一個(gè)單位并對(duì)此作出消極的反應(yīng)？【答】小孩即使發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的某些部分有獨(dú)立意義也不會(huì)立即放棄單詞句階段。小孩會(huì)把“對(duì)你身體有好

7、處”理解為一個(gè)單位并對(duì)此作出消極的反應(yīng)。四、問答題1.小孩學(xué)習(xí)其母語(yǔ)比年齡大一些的兒童或成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言有哪些有利條件？【答】主要是小孩大腦還沒有發(fā)生偏側(cè)化，還沒有超過學(xué)習(xí)語(yǔ)言的臨界期，易于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。2.一個(gè)10歲兒童要聽懂20歲的年青人的話會(huì)碰到較多的困難，而反過來(lái)則比較容易。造成這種區(qū)別的原 因是發(fā)音，句子結(jié)構(gòu)，還是詞匯？【答】大部分原因是詞匯的問題，同時(shí)也存在句法結(jié)構(gòu)的問題。因?yàn)?0歲這個(gè)階段母語(yǔ)習(xí)得已經(jīng)接近尾聲，絕大部分的句法規(guī)則已經(jīng)習(xí)得成功，所以在句法上問題不是很大。但也正是還處于母語(yǔ)習(xí)得的尾聲 階段，所以也存在一3些復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)還沒有牢固掌握，可能出現(xiàn)問題。此外，還有慣用語(yǔ)、

8、隱語(yǔ)等的 固定詞義需要在成長(zhǎng)過程積累。4第二章語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)一、填空題1.說出的話語(yǔ)句子是無(wú)限的，但無(wú)限多的句子都是由有限的詞 和 規(guī)則 組裝起來(lái)的。2.符號(hào)包含 形式 和 意義 兩個(gè)方面，二者不可分離。3.語(yǔ)言符號(hào)的意義是對(duì)它所指代的一類心理現(xiàn)實(shí)的概括。4.我們是通過聽話 認(rèn)識(shí)到“他是一個(gè)大三學(xué)生”這個(gè)心理現(xiàn)實(shí) 的。5.語(yǔ)言的表達(dá)是對(duì)心理現(xiàn)實(shí)的編碼。6.心理現(xiàn)實(shí)是存在于客觀現(xiàn)實(shí)和語(yǔ)言符號(hào)之間的人腦中的信息存在狀態(tài)。7.語(yǔ)言符號(hào)的任意性和線條性是語(yǔ)言符號(hào)的基本性質(zhì)。8.語(yǔ)言系統(tǒng)二層性的一大特點(diǎn)是形式層的最小單位一定大大少于符號(hào)層的最小單位。9.組合關(guān)系和聚合關(guān)系_是語(yǔ)言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。1

9、0.動(dòng)物無(wú)法掌握人類的語(yǔ)言，從生理基礎(chǔ)看是不具有語(yǔ)言能力 和 抽象思維能力 。二、名詞解釋1.組合關(guān)系2.聚合關(guān)系【組合關(guān)系】：組合關(guān)系：兩個(gè)同一性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位（音位與音位、詞與詞等等）按照線性的順序組合 起來(lái)的關(guān)系。【聚合關(guān)系】就是符號(hào)與符號(hào)的替換規(guī)則。即：語(yǔ)言結(jié)構(gòu)某一位置上能夠互相替換的具有某種相同作 用的單位（如音位、詞）之間的關(guān)系。三、判斷題1.一種語(yǔ)言可說出的句子是無(wú)限的。（V）2.語(yǔ)言是一種社會(huì)規(guī)約，所以每個(gè)人說話是不自由的。（X）3.符號(hào)的形式和意義都具有一般性。（V）4.語(yǔ)言是豐富人的心理現(xiàn)實(shí)的重要途徑。（V）5.心理現(xiàn)實(shí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，與客觀現(xiàn)實(shí)是等同的。（X）6.語(yǔ)言符

10、號(hào)形式與意義的關(guān)聯(lián)很大程度上受制于它所屬的符號(hào)系統(tǒng)。（V）7.現(xiàn)實(shí)中的句子是無(wú)窮的，所以組合關(guān)系也是無(wú)限的。（X）8.音位和音位組合構(gòu)成語(yǔ)素。（X）9.句子是比詞組高一層級(jí)的符號(hào)單位，所以句子的長(zhǎng)度一定大于詞組。（X）10.“飛鳥”和“小鳥”具有同樣的組合關(guān)系。（X）四、分析題1.分析題：根據(jù)下列句子回答問題A.小明 學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)B.老陳 研究 書法C.叔叔 修理 汽車（1） 在這三句話中，哪些詞的關(guān)系是組合關(guān)系？是靠什么句法關(guān)系組合的？（2） 在這三句話中，哪些詞的關(guān)系是聚合關(guān)系？有些什么共同特點(diǎn)？（3） “修理”能否跟“書法”組合，為什么？【答】：（1） “小明”與“學(xué)習(xí)”是組合關(guān)系，是主

11、謂關(guān)系。（2） “小明、老陳、叔叔”是聚合關(guān)系，都是表人的名詞，充當(dāng)施事，在句子中做主語(yǔ)；“學(xué)習(xí)、研究、修理”是聚合關(guān)系，都是動(dòng)詞，表示行為，在句子中做述語(yǔ)；“計(jì)算機(jī)、書法、汽車”都是表物的名詞，充當(dāng)受事，在句子中做賓語(yǔ)。（3） 不能?！靶蘩怼钡膶?duì)象應(yīng)該是具體事物，一般為器材、車輛等， “書法”與“修理”在意義上不能 搭配，所以5不能組合。2.說明“張三” 、“李四”、“請(qǐng)”、“周日”、“春游”可以構(gòu)成哪些句子，從符號(hào)的系統(tǒng)性說明為什么同樣的 語(yǔ)言符號(hào)單位可以構(gòu)成不同的說話，表達(dá)不同的意思？【答】可以組合的句子：A.張三請(qǐng)李四周日去春游；B.李四請(qǐng)張三周日去春游；C.周日，張三請(qǐng)李 四去春游；

12、D.周日，李四請(qǐng)張三去春游。2是由于語(yǔ)言符號(hào)具有組合關(guān)系和聚合關(guān)系，組合關(guān)系不同，意義就不同；3語(yǔ)言符號(hào)的組合和聚合關(guān)系還具有層級(jí)性。五、思考題1.聽到一個(gè)熟人在說話，就能判斷出是誰(shuí)在說話，這個(gè)過程是語(yǔ)言符號(hào)在傳遞信息嗎？為什么？【答】這是語(yǔ)言符號(hào)在傳遞信息。因?yàn)榉?hào)存在形式和意義兩個(gè)方面，語(yǔ)言符號(hào)傳遞信息都是通過將 意義與形式組合的。但是語(yǔ)言符號(hào)的形式與一般符號(hào)的形式不同，它是一種聲音實(shí)體。每個(gè)人說話都有自 己獨(dú)特之處，如音高、響亮度等發(fā)音的特點(diǎn)，我們聽一個(gè)人說話，長(zhǎng)時(shí)間地接觸后，就將這種聲音特點(diǎn)與 意義結(jié)合了起來(lái)，從而理解了這種聲音所傳送的意義。2.如何理解語(yǔ)言符號(hào)的任意性？【答】（1）什

13、么是語(yǔ)言符號(hào)的任意性； （2）語(yǔ)言符號(hào)的強(qiáng)制性； （3）語(yǔ)言中的部分嘆詞和復(fù)合符號(hào)也 許具有理?yè)?jù)性，如之所以叫“草帽” 、“皮鞋”，不是任意的。但就初始符號(hào)“草” “帽”“皮”“鞋”而言， 仍然是任意的。 （4）語(yǔ)言雖然在創(chuàng)制之初具有一定的任意性，但語(yǔ)言一旦進(jìn)入社會(huì)，開始使用，就具有了 一定的強(qiáng)制性。所以語(yǔ)言在自由中，又有一定的不自由。3.按照聚合關(guān)系生成三個(gè)如例句的句子：我買到了最近非常流行的一本語(yǔ)法書?！敬稹浚?）小明得到了今年十分暢銷的一套醫(yī)學(xué)作品。 （2）她看到了這幾年相當(dāng)走紅的兩個(gè)著名影星。 （3）小明碰碎了多年萬(wàn)分珍惜的三個(gè)陶瓷馬。4.組合關(guān)系與聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系，

14、是組成語(yǔ)言系統(tǒng)的一個(gè)綱，請(qǐng)舉例說明組合規(guī)則和 聚合規(guī)則在語(yǔ)音和詞義中的具體表現(xiàn)。【答要點(diǎn)】 組合規(guī)則和聚合規(guī)則是相互有內(nèi)在聯(lián)系的兩條規(guī)則。 組合規(guī)則著眼于結(jié)構(gòu)單位的橫向聯(lián)系， 聚合規(guī)則著眼于結(jié)構(gòu)單位的縱向替換，所以他們猶如縱、橫兩軸，每一個(gè)結(jié)構(gòu)單位都可以在樅、橫兩軸的 交叉點(diǎn)上找到它的位置，把握了這種交叉點(diǎn)，也就不難了解一個(gè)結(jié)構(gòu)單位的性質(zhì)和特點(diǎn)。正確理解結(jié)構(gòu)的 二層性的組合、聚合的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)則，這是理解語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的關(guān)鍵。在詞義中的表現(xiàn)：比如說“紅”和“花”兩個(gè)符號(hào)可以組成“紅花”和“花紅” 。它們?cè)趦蓚€(gè)組合中的 關(guān)系不同，整個(gè)組合的性質(zhì)也不同。 “紅花”為偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，而“花紅”則是主謂結(jié)構(gòu)的

15、短語(yǔ)，它們?cè)?句子中的成分就有了很大的不同。符號(hào)和符號(hào)的組合形成語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。這是組合關(guān)系。比如“紅花”這個(gè) 符號(hào)的鏈條，能出現(xiàn)在“紅”這個(gè)位置上的有“藍(lán)、白、紫、大、小、好、香”，能出現(xiàn)在“紅”這個(gè)位置上的有“光、線、旗、臉蛋、眼睛、房子”，這兩組詞各構(gòu)成一個(gè)聚合。在語(yǔ)音中的表現(xiàn)：比如普通話里和an有組合關(guān)系的有b、p、m f、d、t、n、l、z、c、s-，由于這些音能在相同的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)位置上出現(xiàn)，所以構(gòu)成一個(gè)聚合一聲母。在聲母這個(gè)大的聚合中，還可以根據(jù)發(fā) 音部位或發(fā)音方法的共同性構(gòu)成小的聚合，例如：漢語(yǔ)拼音方案的聲母表，b、p、m、f就是根據(jù)相同的發(fā)音部位排列的。在語(yǔ)法中的表現(xiàn)：比如“我進(jìn)城”

16、 ，只能一個(gè)符號(hào)接著一個(gè)符號(hào)依次說出來(lái)。這是它的組合關(guān)系。語(yǔ)言 鏈條上由符號(hào)組成的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以卸下來(lái)，換上另一個(gè)環(huán)節(jié)，組成新的鏈條。這是它的聚合關(guān)系。如：1.我看 書他看書2.我看 書我買書3.我 看 書 我 看 電影 所以，每個(gè)符號(hào)都處于既可以和別的符號(hào)組合，又可以被別的符號(hào)替換這樣兩種關(guān)系當(dāng)中，6我們正可 以從這兩個(gè)不同的角度去研究語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性。5.“青草”和“草青”的不同意義反映了組合關(guān)系的什么性質(zhì)？ 【答】組合關(guān)系體現(xiàn)的是一個(gè)語(yǔ)言單位和其前一個(gè)語(yǔ)言單位或其后一個(gè)語(yǔ)言單位之間的關(guān)系。組合關(guān) 系使語(yǔ)言序列的整體意義大于部分之和， 因此組合關(guān)系也體現(xiàn)在語(yǔ)言單位組合而成的序列整體中。

17、“草青” 和“青草”不同， 就在于“草”和“青” 兩個(gè)語(yǔ)言單位在這兩個(gè)語(yǔ)言序列中的組合關(guān)系不同， 前者是主題 與陳述的關(guān)系，后者是修飾與對(duì)象的關(guān)系，因此構(gòu)成的語(yǔ)言序列整體意義也不同，前者是主謂結(jié)構(gòu)，后者 是定中結(jié)構(gòu)，兩個(gè)序列中的語(yǔ)言單位各自在語(yǔ)言序列整體的功能也不同。組合關(guān)系體現(xiàn)出語(yǔ)言單位在語(yǔ)言 線性序列組合中的句法功能。7第三章語(yǔ)音和音系一、名詞解釋（略）1.音素2.音位3.音位變體4.非音質(zhì)音位5.區(qū)別特征6.音節(jié)7.語(yǔ)流音變8.音步二、分析題*1.運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言學(xué)理論分析下面的語(yǔ)言現(xiàn)象。漢語(yǔ)有很多復(fù)韻母，英語(yǔ)有很多復(fù)元音，如漢語(yǔ)的“得（dei）和英語(yǔ)的day的元音，用國(guó)際音標(biāo)表達(dá)都是ei。

18、可是實(shí)際發(fā)音（聽話人的音感）明顯不同。請(qǐng)問：漢語(yǔ)復(fù)韻母與英語(yǔ)復(fù)元音有什么不同？【答】漢語(yǔ)的復(fù)韻母ei的發(fā)音是處于一個(gè)發(fā)音緊張階段，從e到i是一個(gè)漸次的演變過程；而英語(yǔ)的復(fù)元音ei是存在兩個(gè)發(fā)音的緊張階段，其間的演變過程是跳躍式的。2.用國(guó)際音標(biāo)（寬式）標(biāo)出：四川師范大學(xué)紅河校區(qū)師范專業(yè)XXX【答】:3.聽別人說話，在沒有看清人的情況下，為什么我們能聽出是男人說話還是婦女說話，是大人說話還是小 孩說話？結(jié)合語(yǔ)音知識(shí)加以說明?！敬稹浚哼@是由于語(yǔ)音的物理屬性決定的。我們聽人說話能分清男女老幼，主要是靠音高決定的，男女老 少，人人都有自己的發(fā)音特點(diǎn)，正因?yàn)檫@樣，我們接到熟人打來(lái)的電話。往往能聽得出對(duì)方

19、是誰(shuí)。男人聲 帶是比較長(zhǎng)而且厚，震動(dòng)頻率少，聲音較低，婦女和小孩聲帶較短較薄，震動(dòng)頻率多，聲音較高，這樣就 把男女或大人、小孩區(qū)別開來(lái)了。4.漢語(yǔ)中的i代表了哪些不同的音素？漢語(yǔ)拼音為什么可以用一個(gè)字母表示？你認(rèn)為這幾個(gè)音素分成幾個(gè) 音位好？為什么？【答】漢語(yǔ)中的i代表了三個(gè)不同的音素，它們分別是i、。漢語(yǔ)拼音用一個(gè)字母表示是因?yàn)槿叱霈F(xiàn)的拼合條件不一樣，用一個(gè)字母記音在任何情況下都不會(huì)發(fā)生沖突和誤會(huì)；另一方面，這也考慮到 了經(jīng)濟(jì)原則。這三個(gè)音素可以歸并為一個(gè)音位，用/i/代表。依據(jù)音位歸納的互補(bǔ)原則和語(yǔ)音相似原則，這三個(gè)音素語(yǔ)音相似，并且各有自己的出現(xiàn)環(huán)境，從不在相同的語(yǔ)音環(huán)境中出現(xiàn)和互相替

20、換，具有互 補(bǔ)關(guān)系，因而可以將它們歸并為同一個(gè)音位。5.英語(yǔ)cap、dog、box的復(fù)數(shù)形式caps、dogs、boxes是原形加上表示復(fù)數(shù)的語(yǔ)素“-s構(gòu)成的，為什么 同一語(yǔ)素會(huì)讀成S、Z、iz呢？請(qǐng)作出具體解釋，并說明這是一種什么樣的語(yǔ)言現(xiàn)象?！敬稹窟@是語(yǔ)流音變?cè)斐傻摹aps中的s讀清音s是因?yàn)榍懊娴膒是清音，dogs中的s讀濁音z是因?yàn)?前面的g是濁音，受其影響清音s變成了濁音z。boxes中的s讀成了濁音z是因?yàn)榍懊娴脑鬳的影 響，因?yàn)樵敉菨峄摹Ｒ陨隙际钦Z(yǔ)音的同化，且屬于順同化的語(yǔ)流音變現(xiàn)象。6.英語(yǔ)p音位和漢語(yǔ)普通話p音位不是對(duì)等的。請(qǐng)判斷并說明之。【答】正確。因?yàn)橐粑坏氖?/p>

21、屬于特定語(yǔ)音系統(tǒng)的，是某一個(gè)特定語(yǔ)音系統(tǒng)中具有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的最小的語(yǔ)音單位。漢語(yǔ)普通話中，P音素在ph音素有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用，比方“標(biāo)”piau和“飄”piau語(yǔ)音上不同，有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用，在漢語(yǔ)里對(duì)立，人們一般認(rèn)為它們是完全不同的兩個(gè) 語(yǔ)音單位，是通過土送氣特征形成對(duì)立的，但不會(huì)在清、濁的對(duì)立上與b形成對(duì)立。英語(yǔ)中的p音位在清、濁的對(duì)立上與b形成對(duì)立，而不具有土送氣的特征；p音位只出現(xiàn)在s的后面，p只出現(xiàn)在詞的開頭或其他位置，比方sport的p發(fā)成p，port的p發(fā)成p，如果互換，不會(huì)引起混淆。p出現(xiàn)的位置不會(huì)出現(xiàn)在p，p出現(xiàn)的位置也不會(huì)出現(xiàn)p，它們的出現(xiàn)環(huán)境是互 相補(bǔ)充的

22、，彼此是處于互補(bǔ)的關(guān)系之中，而非對(duì)立關(guān)系，即它們沒有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用。它們之間 的差別不太重要?？梢?，英語(yǔ)p和漢語(yǔ)普通話p音位不是對(duì)等的。*7.下面是一種語(yǔ)言里的詞，問：t和th兩個(gè)音素在分布上是什么關(guān)系？能否歸納為一個(gè)音位？為什么？（1）?tath（2）makton （3）nahath（4）tinan8（5） ?tam （6）?inath（7）pototh（8）muth【答】這種語(yǔ)言中的t和th兩個(gè)音素在分布呈現(xiàn)互補(bǔ)關(guān)系，t可以出現(xiàn)在音節(jié)的開頭和中間部位，而th只能出現(xiàn)音節(jié)的結(jié)尾。根據(jù)歸納音位的互補(bǔ)原則，它們應(yīng)該是屬于同一個(gè)音位的不同變體，可以歸納 為一個(gè)音位。*8.下面是芬蘭語(yǔ)一些單

23、詞的語(yǔ)音形式及相應(yīng)意義：(1)ku:zisix(2)kudotfailures (3)katecover(4)katotroofs(5)kadeenvious (6)ku:sisix(7)li:saLisa(8)madonof a worm(9)matonof a rug (10)rataswheel (11)li:zaLis12)radanof a track試回答以下問題：(1)說明每個(gè)音素的分布情況。(2)s和z是否可能歸并為一個(gè)音位？為什么？(3)t和d之間屬于什么關(guān)系？為什么？【答】 k、1、m、r只能位于音節(jié)的開頭，。s和z可歸并為一個(gè)音位，因?yàn)樵冢?）和（6）、（7）和（11）中

24、它們位于相同的位置，不能區(qū)別詞的語(yǔ)音形式，也不能區(qū)別詞義。所以它們處于互 補(bǔ)關(guān)系，是同一個(gè)音位的不同變體。t和d之間屬于對(duì)立關(guān)系，如（3）與（5）、（8）與（9）的不同使用，造成了兩個(gè)不同的語(yǔ)音形式，進(jìn)而形成了兩個(gè)不同的詞義。*9.下面都是日語(yǔ)中不同的詞的語(yǔ)音形式tatamitegaminatsukatatotemotsukueatotsutsumutatemono otokotetsudaumatsutet?t?tomodaut? t?zu試回答以下問題：（1）說明ttst ?|三個(gè)音素的分布條件。（2）在上述材料范圍內(nèi)，ttst ?是否有可能歸納為一個(gè)音位？為什么？【答】t出現(xiàn)在非高元音前

25、，即i、u前面；ts出現(xiàn)在高元音u前；t?出現(xiàn)在高元音i前。t、ts、t?不能歸納為一個(gè)音位，因?yàn)樗鼈冊(cè)诎l(fā)音上相差很遠(yuǎn)。10.下面是某一種漢語(yǔ)方言的語(yǔ)流音變的四個(gè)代表性實(shí)例，試簡(jiǎn)要說明它們各自的音變特點(diǎn)（袁家驊2003:287）（1）棉袍mie? p?Tmie? m?（2）戲臺(tái)xie taiTxie lai（3） 米缸mi kou?Tmi ou?（4）清唱?hi? ?hy?hi? ?y?【答】是順同化。兩個(gè)音節(jié)相連，按照第一音節(jié)是元音收尾或鼻音收尾，第二音節(jié)的聲母受其影響而起同化作用。第二音節(jié)的聲母經(jīng)同化后發(fā)生音質(zhì)的變化，但仍保持原來(lái)的發(fā)音部位，也有完全弱化以至消失的。上字鼻尾韻，下字聲母是p

26、、ph的，受到鼻音?的影響變成了鼻音m。上字是開尾韻，下字聲母t變成l。上字是開尾韻，下字是kkhx的，變?yōu)?。一字鼻尾韻，下字是ts、tsh的變成?。11畫岀下列一段話的音步、停延段和語(yǔ)調(diào)段。（以（）表示音步的界線；以 I表示小停延段的界線；以 II表示大停延段的分界）【答】：（那是）1（十六年）（前的）1（夏天）11（有-）（一個(gè)）1（晚上）11（也像）1（今天）（晚上）（一樣）1，（銀河）（耿耿）I，（繁星）（滿天）I，（我-）1（坐在）（窗前）1（你-）（祖母）1（常坐的）（長(zhǎng)）（板凳上）11,（呆呆地）（望著）1（閃爍的）（星光）1（發(fā) 悶）1。9第四章語(yǔ)法一、填空題1.和動(dòng)詞有關(guān)的

27、語(yǔ)法范疇有時(shí)、體、人稱 和態(tài)。2.由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成的詞稱為合成詞 。3.在workers中，worker這一部分可以稱為詞根 。4.按照詞法結(jié)構(gòu)類型，語(yǔ)言可以分為 孤立語(yǔ)、黏著語(yǔ)、屈折語(yǔ)和復(fù)綜語(yǔ) 。5.句子的最大特點(diǎn)是有停頓和一個(gè)完整的語(yǔ)調(diào)。6.僅有一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞是單純?cè)~ 。7.最小的語(yǔ)法單位是語(yǔ)素。8.和名詞有關(guān)的語(yǔ)法范疇有性、格數(shù)。9.詞的組合有五種基本類型，例如“研究問題”屬于述賓，“跑得很快”屬于述補(bǔ)，“馬上岀發(fā)”屬于偏正，“火山爆發(fā)”屬于主謂 。10.能改變?cè)~類的是 派生詞綴。11.表達(dá)語(yǔ)法意義的語(yǔ)法形式除了有類的配列之外，還有形態(tài)的一致性配合 和 虛詞 。二、名詞解釋1

28、.內(nèi)部屈折2.格3.屈折詞綴4.黏著語(yǔ)素5.體6.時(shí)7.詞法三、分析題1.用變換的方法區(qū)分下列句法多義的句子：支持的是王書記【答】我支持的是王書記。支持我的是王書記。102.下列是Swahili語(yǔ)的一些句子（“名詞+動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)）及相應(yīng)的英文翻譯:vikapu vinaanguka The baskets are falling.vikapu vitaanguka The baskets will fall.問題：(1)找出上面Swahili句子中的所有語(yǔ)素，并說明它們的意義。(2)說明Swahili語(yǔ)中的動(dòng)詞是怎樣構(gòu)造的。數(shù)+時(shí)+stem(3)就上述材料而言，Swahili語(yǔ)中至少有哪幾種語(yǔ)法

29、范疇？數(shù)，時(shí)，人稱，生命3.觀察下列一組祖魯語(yǔ)語(yǔ)料及它們的英文解釋，回答問題：umfundisi“teacher”abafundisi“teachers”fundisa“to teach” a”.a“丄umbazi carver ababazi carvers baza to carverUmfundi“reader”abafundi“readers問題：1.在祖魯語(yǔ)中，表示單數(shù)概念的語(yǔ)素是哪一個(gè)?2.在祖魯語(yǔ)中，表示復(fù)數(shù)概念的語(yǔ)素是哪一個(gè)？3.在祖魯語(yǔ)中，表示名詞的詞綴是什么？i5.“read”的詞干是什么？fund4. Chickasaw語(yǔ)是一種瀕臨滅亡的語(yǔ)言， 觀察下列語(yǔ)料及英語(yǔ)解釋，回

30、答問題:Chichaaha“You are tallSatidahbi“I am tired ”Chichchokwa“you are coldmtoto amefikamtoto anafikachild has arrived. (toto= child；fika=arrive;m=sg.+生命)The child is arriving. (me=hasThemtoto atafikawatoto wamefika；na=is)The children have arrived. (wa=PL.The child will arrive. (ta=will)主語(yǔ)和動(dòng)詞都有隨數(shù)發(fā)生變化）w

31、atoto wanafikaThe children are arriving.watoto watafikaThe children will arrive.mtu amelalaThe man has slept. (tu=man；lala=sleep)mtu analalaThe man is sleeping.mtu atalalaThe man will sleep.watu wamelalaThe men have slept.watu wanalalaThe men are sleeping.watu watalalaThe men will sleep.kisu kimeang

32、ukaThe knife has fallen. (su=knife；anguka=fall；ki=sg.-生命)kisu kinaangukaThe knife is falling.kisu kitaangukaThe knife will fall.visu vimeangukaThe knives have fallen. (vi=pl.-生命）visu vinaangukaThe knives are falling.visu vitaangukaThe knives will fall.kikapu kimeangukaThe basket has fallen. (kapu=ba

33、sket；anguka=fall)kikapu kinaangukaThe basket is falling.kikapu kitaangukaThe basket will fall.vikapu vimeangukaThe baskets have fallen.funda“to readumaba4.在祖魯語(yǔ)中，表示動(dòng)詞的詞綴是什么？6.“carve”的詞干是什么？bazSachaaha“I am tallChaaha“He/she is tallHoochaahaChitikahbitokHopobatokthey are tall”“you weretiredhe was hung

34、ry”Sahopoba“I am hungry11Hoohopobatok“they were hungry問題：1.在這種語(yǔ)言中，以下單詞的詞根是什么？A. to be tall B. to be hungry|A.chaha B.hopoba2.寫岀在這種語(yǔ)言中表示以下意思的語(yǔ)素。A.過去時(shí)B. I C. You D. He/she|A.-tok B.sa- C.chi- D.零形式3.在這種語(yǔ)言中，如果“to be old”是用sipokni表示，那么，以下意思怎么表示？A. You are old B. He was old C. They are old|A.Chisipokni B.sipokni C.hoosipokni五、思考題1.“紅太陽(yáng)”和“太陽(yáng)紅”的語(yǔ)法意義有什么差別？形成這些差別的語(yǔ)法手段是什么?【答】“紅太陽(yáng)”和“太陽(yáng)紅”的語(yǔ)法意義存在的差別：“紅太陽(yáng)”說明“太陽(yáng)”的性質(zhì)，“太陽(yáng)紅”說明“太 陽(yáng)”的狀態(tài)。形成這些差別的語(yǔ)法手段是詞序。2.舉例說明什么是語(yǔ)法范疇？語(yǔ)言中有哪些語(yǔ)法范疇？【答】1.語(yǔ)法范疇：在詞的范圍內(nèi)，相同語(yǔ)法意義的歸類叫語(yǔ)法范疇。是由