教學“三個一”活動手冊(1).doc

1、教學“三個一”活動手冊(1)饒 饒 平 縣 中 小 學 教師教學“三個一”活動手冊 （20_ - 20_ 學年度） 學 校 ：饒平師范實驗小學 教研組: 英 語 姓 名 ：陳專陽 所任年 級學科 ：四 年 級 英 語 （一）教學“三個一”活動計劃 教研教改專題名稱 詞匯教學與多元 智 力發(fā)展的 整合 指導思想 新課程標準強調課堂教學要改變傳統(tǒng)的教學模式，倡導建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，注重學生在學習過程中的能力發(fā)展和整體語言能力水平的全面發(fā)展。而多元智力理論恰好提出了“用多元智力來進行教與學”的主張，強調通過合適的教學策略優(yōu)化課堂教學。作為語言學習，單詞是基礎，學好英語

2、的首要條件就是必須掌握一定數量的單詞。在小學英語教學過程中，詞匯教學是小學英語教學的一個重點，難點。因此，在小學英語詞匯教學中，如何加強詞匯教學的直觀性、增強詞匯教學的趣味性、利用語境，突出詞匯教學的整體性顯得尤為重要。有效的運用多元智能理論來優(yōu)化小學英語詞匯教學，將各種智能的核心能力嵌入現(xiàn)在的詞匯教學之中，使學生在發(fā)展、加強和提高自己的多元智能的同時，提高英語詞匯學習的效果。專題研究內容要點及具體措施 專一利用“Play games” 開發(fā)學生的自我認識智能，提高詞匯學習興趣。游戲是學生最鐘愛的學習活動。把枯燥的單詞學習溶入到游戲中，能開發(fā)學生的自我認識智能，激發(fā)學生的學習興趣，大大提高學習

3、的效率。二利用“TPR” 全身反應法開發(fā)學生的身體運動智能。小學生生性好動，動手操作和表演能使學生在動中學、在動中用，開發(fā)身體運動智能和學生的創(chuàng)造力。身體的互動性、教學的生動性，讓孩子更直觀地了解英語，使詞匯教學生活化，同時也可以更好地激發(fā)孩子對英語學習的濃厚興趣。三 巧用簡筆畫，開發(fā)學生的空間智能，讓單詞教學生動、易懂。簡筆畫作為輔助教學的一種有效手段，具有易操作性、構圖內容的創(chuàng)造性、審美性等獨特的藝術特點，是許多優(yōu)秀教師在課堂上經常使用的一種形象化教學手段。簡單的筆畫，可以幫助學生更好地記憶單詞，因為色彩圖象，對于小學生來說，也是十分感興趣的活動。我們在教新單詞的時候，可以借用簡題研究內容

4、要點及具體措施 筆畫，加強學生的直觀形象記憶。四 運用 Songs、Chant，開發(fā)學生的音樂智能，使單詞教學瑯瑯上口。小學生聽覺敏銳，善于模仿，具有音樂的潛能。因此，在英語課堂教學過程中利用教材或課外的音樂資，把音樂與詞匯教學有機地結合使單詞教學瑯瑯上口。五利用“work in pairs”、“Work in groups”開發(fā)學生的人際關系智能，提高詞匯的運用能力。人際交往智能是人的智能最重要的方面，它主要指與人交往合作，覺察、體驗和解讀他人的情緒、情感和意圖，并能據此做出適當的反應的能力。創(chuàng)設積極的人際交往環(huán)境，開展小組合作學習能夠使學生在交際中運用所學的語言知識，提高詞匯的運用能力。第

5、一學期 實踐課教學課題 Unit5 My Body 上實踐課班級 401 班 時間 第 11 周 星期五 參加聽、評課 教師 四年級全體老師 第二學期 實踐課教學課題 上實踐課班級 時間 第 周 星期 參加聽、評課 教師 （二）第一學期實踐課教案 教學課題 Unit5 My Body 教學目的 要求 1 能認讀 hand arm toe eye ear mouth 2 能聽指揮做動作或發(fā)指揮 Touch your toes。等。教學重難點 1Using nouns to identify parts of body 2Using pronouns to refer to particular

6、things .教具準備 1 單詞卡 2 課件 教 學 過 程 Teathing Procedure: Pre-task preparation 1.Revise the classroom instruction language students have learnt,e.g: Stand up, please.Give meRaise your hand.Put it down, etc.Ask the students to listen and act.2.Greetings with boys ang girls,e.g.:What do you like? Do you hav

7、e a? How old are you?Then sing a song:Read,read,I can readAsk the weather of today,get the ss to draw on the board.Teather draws an eye on the sun&rs;s face,invite one student to finish drag(the other eye),teach the word-eye.3.Draw a boy and a girl(not finshed),ask: What&rs;s missing? Teach

8、the words-mouth, nose,ear in the same way.Get the ss to do the actions like these: Open /Close your mouth /eye.(朗讀時聲音起伏變化，由低到高，或聽掌聲的次數朗讀單詞.) 4.Have a match between boys and girls-Listen and touch the word.Put the boy and girl&rs;s pictures on the Bb,get the ss to listen to the star,e.g.: T: Eye!

9、/Mouth!/Ear!/Nose! While-task procedure 1.Ss do the actions after the tescher: Touch your ear/nose/mouth/hand! Teach the word-hand,ask: How many hands are there? One hand, two hands.Review –Raise your hand, Teach –Wave your hand,e_plain the meaning of the e_pression in 教 學 過 程 En

10、glish(Good-bye).2.Teach the words –arm/toe in the same way .Ask :How many arms/toes are there? Get the ss tocount them.Ss look at the Bb,listen and repeat the seven new words.3.Work in pairs.Ask the ss to do the actions in pairs.One student give a mand, the other student does the action, t

11、hen change the roles.Finally, get some individual ss to order in the front.Play the tape for the ss to listen and repeat.Post-task activities 1.Teacher points to her nose and says-Look! This is my nose ./ Look ! This is my eye /toe/hand! Ask the ss read togdther when they do the actions.Pay attentio

12、n to pointing their body first when they say.2.Work in pairs for some minutes.Then ask individual ss to show in the front.Consolidation: Workbook page 13: Listen and draw the part of the body.Draw the missing parts on the face, then ask them to talk about it Homework: Listen and repeat Writing Unit 5 My body hand arm toe eye ear mouth （三）第一學期實踐課評課記錄表 評課 時間 第 周星期 參加 教師 內容記錄：主持人：（簽章） 記錄人：（簽章） （四）第二學期實踐課教案 教學課題 教學目的要求 教學重難點 教具準備 教 學 過 程 教 學