蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè) 第三單元《1.消失了的恐龍》教案3

1、.1.消失了的恐龍教案教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。2、能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。科學(xué)知識(shí)：1、了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。2、知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、知道恐龍化石在科學(xué)研究中具有重要價(jià)值。2、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)：課前讓學(xué)生先收集有關(guān)恐龍的資料，并把這些資料制作成信息卡片的形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作交流：學(xué)生通過(guò)小組合作交流學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)恐龍模型與化石的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的推理、想象和交流的能力。教學(xué)思路：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)恐龍是既熟悉又陌生，熟悉是指現(xiàn)在

2、的網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、書籍有著大量的恐龍的音響文字資料，學(xué)生能聽，能看的比較多，說(shuō)陌生是因?yàn)樵?500萬(wàn)年前，恐龍就消失了，學(xué)生對(duì)恐龍沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生了解更多恐龍的知識(shí)，我準(zhǔn)備把本課內(nèi)容可分為四個(gè)部分來(lái)教。第一部分：交流有關(guān)恐龍的信息，舉辦一個(gè)“恐龍展”。主要是課前讓學(xué)生用百度搜索恐龍的有關(guān)資料，做成恐龍的信息卡片，卡片上可以有文字也可以有圖片。也可以把收集到的恐龍的模型帶到教室里來(lái)，在班內(nèi)進(jìn)行交流，并在交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多的恐龍，了解更多有關(guān)恐龍的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生了解恐龍的興趣，并在些基礎(chǔ)上提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍的模型、圖片、影片是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)的，從而引出下一部分有關(guān)“恐龍化石”的

3、教學(xué)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。第二部分：了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用。該部分首先承接上部分內(nèi)容，介紹了第一塊恐龍化石的發(fā)現(xiàn)時(shí)間以及科學(xué)家的研究，然后圖文并茂地說(shuō)明在科學(xué)家的發(fā)掘和研究下，恐龍骨架的還原過(guò)程。第三部分：為不同形態(tài)的恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。教材展示了一些恐龍形態(tài)及其骨架的圖片，讓學(xué)生根據(jù)特征尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型，從而進(jìn)一步了解恐龍的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。第四部分：描繪出恐龍內(nèi)部的骨骼結(jié)構(gòu)。出示一張恐龍的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在紙上粗略描繪出恐龍內(nèi)部的骨骼結(jié)構(gòu)，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和推斷力。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、教師通過(guò)百度搜索引擎搜索一段有關(guān)恐龍的視頻，引起學(xué)生的

4、視覺沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。2、在學(xué)生被影片中的恐龍所吸引的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們你們知道這是什么動(dòng)物嗎？學(xué)生回答。教師：恐龍生活在距今2億3500萬(wàn)年前到6500萬(wàn)年前的中生代，恐龍?jiān)诘厍蛏险冀y(tǒng)治地位。那時(shí)，恐龍數(shù)量龐大，種類繁多，有地上跑的，天上飛的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的但在6500萬(wàn)年前，恐龍?jiān)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)突然全部滅絕，至于為什么會(huì)滅絕的，這至今還是一個(gè)難解之謎。今天我們就來(lái)研究地球上曾經(jīng)的霸主。二、自主探究：（一）了解恐龍的相關(guān)知識(shí)：1、學(xué)生拿著自制的恐龍卡片，來(lái)介紹自己喜歡的恐龍的資料(體形、食性、特點(diǎn)等)。（課前推薦學(xué)生使用百度來(lái)搜索有關(guān)恐龍的資料并制作成信息

5、卡片）介紹完了，在黑板上展示出來(lái)。2、依據(jù)學(xué)生的介紹評(píng)選出：“小博士”（懂得知識(shí)最多的），“小畫家”（制作最精美的），“搜索專家”（收集資料最獨(dú)特的），“電腦高手”（卡片資料是電腦制作的）3、剛才我們看到的這些圖片、視頻中的恐龍是真的嗎？既然恐龍已經(jīng)滅絕了，那么這些模型、圖片和視頻是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)的呢？4、學(xué)生交流討論5、教師語(yǔ)言過(guò)渡：恐龍已經(jīng)滅絕了，人們對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)和模擬都來(lái)源于對(duì)化石的研究。（二）了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用：1、教師展示恐龍的化石圖片資料，先讓學(xué)生對(duì)恐龍的化石有個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。2、教師：對(duì)于恐龍化石大家又了解多少呢？3、學(xué)生交流討論4、教師再出示文字資料：第一塊恐龍化石是

6、在1822年被發(fā)現(xiàn)的。古生物學(xué)家對(duì)從巖石中發(fā)現(xiàn)的那些頜骨和牙齒的化石進(jìn)行了研究，最終得出一個(gè)令人難以置信但又不得不接受：這是一種以往從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的巨大的爬行動(dòng)物，一位科學(xué)家將它命名為“恐龍”。隨著對(duì)恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家的不懈努力，才有了我們今天對(duì)恐龍更全面的認(rèn)識(shí)。5、教師：科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)化石并把它還原成恐龍骨架的呢？6、教師：如果你是一個(gè)考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)恐龍頭骨化石，你能從中獲得哪些信息呢？a、教師出示通過(guò)百度搜索到的恐龍頭骨化石圖片：b、學(xué)生觀察，并在小組內(nèi)交流。（引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖銳程度等展開合理想象）c、小組匯報(bào)觀察交流的結(jié)果。（三）為不同形態(tài)的恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型：1、教師：科學(xué)家通過(guò)恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型，今天我們也來(lái)當(dāng)一回小科學(xué)家，找出每一只恐龍相對(duì)應(yīng)的化石模型。（多媒體課件展示課本第26頁(yè)上面的恐龍圖片資料。）2、學(xué)生觀察：不同種類的恐龍?jiān)谛螒B(tài)上的特征。3、學(xué)生小組討論：為不同形態(tài)的恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型，要求學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由。4、匯報(bào)交流活動(dòng)情況。三、拓展延伸：（描繪出恐龍內(nèi)部的骨骼結(jié)構(gòu)）1、教師出示一幅恐龍的圖片。2、小組合作討論，然后用筆在云南龍的輪廓圖上描繪出它內(nèi)部的骨骼結(jié)構(gòu)