部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《3月是故鄉(xiāng)明》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、3*月是故鄉(xiāng)明教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明這篇課文季老以“月亮”為線索，回憶了自己的經(jīng)歷與往事，字里行間流淌著濃濃的思鄉(xiāng)情。本案以學(xué)生自學(xué)探究為主，在自讀自悟中與作者一起回憶往事， 感受那份濃郁的思鄉(xiāng)之情。通過自主體會(huì)和合作交流的方式去理解內(nèi)容，多元感悟作者的情感和表達(dá)情感的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是以讀為主，讀中感悟，同時(shí)積累文章中的經(jīng)典詞句，豐富學(xué)生的積淀。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.收集季羨林的相關(guān)資料，查找與月亮有關(guān)的詩(shī)句、美文。2制作相關(guān)教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.結(jié)合預(yù)學(xué)卡預(yù)習(xí)課文。2收集有關(guān)思鄉(xiāng)和月亮的詩(shī)文。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程一、詩(shī)詞導(dǎo)入，渲染情境1. 激趣：(教師出示海面上一輪明月的圖片。) 看

2、到此情此景，同學(xué)們想到了什么？2. 過渡：是啊，古往今來，月亮常常寄托了中國(guó)人的思鄉(xiāng)之情。如我們很小就會(huì)背的靜夜思(學(xué)生齊背)。再如“詩(shī)圣”杜甫寫的月夜憶舍弟(出示古詩(shī))：月夜憶舍弟唐杜甫戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。(1) 教師配樂吟誦。(2) 指兩名學(xué)生吟誦。(3) 全班一起吟誦。 多種形式誦讀相關(guān)詩(shī)句，豐富積淀的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3. 揭題：著名國(guó)學(xué)大師季羨林先生也有一份“明月情結(jié)”。(板書題目： 月是故鄉(xiāng)明。)4. 走近作者。(1)關(guān)于季羨林，你們都知道些什么？ (2)教師相機(jī)補(bǔ)充：季羨林是語(yǔ)言學(xué)家、史學(xué)家、佛學(xué)

3、家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，是精通 12 種語(yǔ)言的翻譯家，曾任中國(guó)南亞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民族古文字學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。他在多個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)國(guó)際的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如天竺心影朗潤(rùn)集等。5. 導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們一起來品讀季羨林先生的這篇月是故鄉(xiāng)明。設(shè)計(jì)意圖：通過背誦古詩(shī)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生情動(dòng)詞發(fā)時(shí)出示題目，然后自然過渡到本文，激起學(xué)生閱讀本文的強(qiáng)烈愿望。二、通讀課文，檢查字詞1. 學(xué)生自由讀課文。出示要求：(1) 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。(2) 讀到生字、新詞或優(yōu)美的語(yǔ)句，及時(shí)用筆圈畫出來，然后多讀幾遍，作好批注。2.

4、運(yùn)用聯(lián)系上下文或查字典等方法理解詞語(yǔ)，小組內(nèi)相互交流。3. 學(xué)生以小組為單位填寫課堂活動(dòng)卡。4. 檢查必會(huì)字詞。(1) 檢查讀音(出示詞語(yǔ))。徘徊 煙波浩渺 篝火萌動(dòng)晶瑩澄澈風(fēng)光旖旎 瑞士萊芒湖無(wú)邊無(wú)垠 碧波萬(wàn)頃 巍峨雄奇燕園點(diǎn)綴其間學(xué)生開火車?yán)首x詞語(yǔ)。依次在加點(diǎn)字的頭上出現(xiàn)其讀音：páihuáimiouménchénchèynruìláiyín qnéynzhuì單獨(dú)出現(xiàn)生字，學(xué)生開火車讀。強(qiáng)調(diào)“旖、旎”都是三聲；“徘、徊”都是二聲；“綴”是翹舌音；“峨”讀é，是零聲母音節(jié)。單擊“燕

5、園”跳出，強(qiáng)調(diào)多音字“燕”的讀音?！把嗑⑿昭唷敝械摹把唷弊x一聲，表示地名和姓?！把嘧?、燕尾”中的“燕”讀四聲，表示鳥類的一科，候鳥，常在人家屋內(nèi)或屋檐下用泥做巢，捕食昆蟲。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀詞語(yǔ)，想畫面”的方法理解詞語(yǔ)。(2) 理解詞義(出示詞語(yǔ))。煙波浩渺晶瑩澄澈風(fēng)光旖旎無(wú)邊無(wú)垠碧波萬(wàn)頃巍峨雄奇開火車讀詞語(yǔ)。選擇喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，然后說說自己想象到的畫面。出示相應(yīng)畫面，引導(dǎo)學(xué)生連一連。(3)讀句子，鞏固字詞。出示句子：在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。在夢(mèng)中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的 非洲大沙

6、漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。5. 積累四字詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ))。不可勝數(shù)頂天立地恍然大悟無(wú)法想象樂此不疲清光四溢相映成趣離鄉(xiāng)背井漂泊天涯年事已高茂林修竹綠水環(huán)流一碧數(shù)頃荷香遠(yuǎn)溢宿鳥幽鳴良辰美景開火車讀詞語(yǔ)。交流不理解的詞語(yǔ)。同桌比賽積累詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通讀課文之后，分兩個(gè)層次檢查字詞，一是必會(huì)字詞，二是文中的四字詞語(yǔ)。在讀一讀、想一想、連一連、說一說和背一背中加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟，既豐厚學(xué)生的積淀，又為學(xué)文打下基礎(chǔ)。三、細(xì)讀品析，體會(huì)情感1. “月”是作者表達(dá)感情的媒介，作者的這種感情，在課文中哪一段表達(dá)得比較明顯直接？(1)學(xué)生匯報(bào)后出示句子：月是故鄉(xiāng)明，

7、我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！ (2)學(xué)生開火車讀句子。(3) 引導(dǎo)學(xué)生思考：讀懂了什么？(4) 小結(jié)：可以說，文章的標(biāo)題就揭示了文章的主題，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種命題的方式。2. 在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些感受。自己想一想，寫寫批注，完成學(xué)習(xí)卡，然后再和小組同學(xué)交流。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格梳理課文，讀懂文本?；顒?dòng)卡一：童年趣事時(shí)間事件心情活動(dòng)卡二：作者經(jīng)歷地點(diǎn)經(jīng)典詞句作者感受預(yù)設(shè)一：作者由月亮想到的往事。(1) 交流匯報(bào)，完成活動(dòng)卡一第一部分內(nèi)容。童年趣事時(shí)間黃昏后事件數(shù)星星點(diǎn)篝火搖知了心情樂此

8、不疲盼望(2) 相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀：到了夏天，黃昏后，我躺在坑邊場(chǎng)院的地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。(3) 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，完成活動(dòng)卡一剩余內(nèi)容。童年趣事時(shí)間黃昏后更晚的時(shí)候事件數(shù)星星點(diǎn)篝火搖知了看明月夢(mèng)明月心情樂此不疲盼望(4) 引讀：如果你是文中的“我”，此刻會(huì)是何種心情呢？雖然不過是普普通通的幾個(gè)大葦坑，卻在月光中搖曳著作者童年的夢(mèng)。因?yàn)槌鍪揪渥樱涸谖疫@個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。預(yù)設(shè)二：作者的經(jīng)歷。(1) 交流匯

9、報(bào)，完成活動(dòng)卡二第一部分內(nèi)容：作者經(jīng)歷地點(diǎn)經(jīng)典詞句作者感受故鄉(xiāng)孤零零孤單恍然大悟無(wú)法想象相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考：在與濟(jì)南的對(duì)比中，作者的無(wú)法想象是遺憾嗎？你是從哪兒知道的？學(xué)生匯報(bào)后，出示句子：因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。小結(jié)：對(duì)比中突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的一往情深。(2) 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，完成活動(dòng)卡二第二部分內(nèi)容。作者經(jīng)歷地點(diǎn)經(jīng)典詞句作者感受故鄉(xiāng)孤零零孤單恍然大悟無(wú)法想象北京、濟(jì)南、將近三十個(gè)國(guó)家風(fēng)光旖旎無(wú)邊無(wú)垠碧波萬(wàn)頃巍峨雄奇美妙絕倫永遠(yuǎn)忘不掉相機(jī)出現(xiàn)各國(guó)望月的圖片和背景音樂。激發(fā)情感：在作者的眼中，異國(guó)他鄉(xiāng)的月亮美嗎？出示故鄉(xiāng)的月亮，激發(fā)情感：異國(guó)他鄉(xiāng)的月亮雖美，但是對(duì)比之下呢？ 出示句子：對(duì)

10、比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！作者經(jīng)歷地點(diǎn)經(jīng)典詞句作者感受故鄉(xiāng)孤零零孤單恍然大悟無(wú)法想象北京、濟(jì)南、將近三十個(gè)風(fēng)光旖旎無(wú)邊無(wú)垠美妙絕倫永遠(yuǎn)忘不掉小結(jié)：是啊，情感的親疏深淺只有通過對(duì)比才能顯現(xiàn)出來。(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，完成活動(dòng)卡二剩余內(nèi)容。國(guó)家碧波萬(wàn)頃巍峨雄奇朗潤(rùn)園茂林修竹綠水環(huán)流荷香遠(yuǎn)溢宿鳥幽鳴我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。引導(dǎo)學(xué)生深入思考：再讀句子，你能讀出什么？ 出示句子：然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。學(xué)生讀句子談感受。(4)

11、引讀：從濟(jì)南到北京，一直說到世界上將近三十個(gè)國(guó)家，再到燕園勝地， 要說月亮，各處的月亮都比故鄉(xiāng)那葦坑上的小月亮美得多，但是在作者眼里，哪一處的月亮都不及故鄉(xiāng)的月亮美，故鄉(xiāng)的月亮越美，越能勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。所以出示句子：月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！3. 小結(jié)：文章雖然寫了很多看似無(wú)關(guān)的事物，但都是緊緊圍繞月亮展開的。這就是散文“形散神不散”的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用先讀后填再議的方法，從讀中想象，結(jié)合問題指導(dǎo)朗讀和表達(dá)感受，讓學(xué)生的思緒與課文一起飛揚(yáng)，從中受到情感教育，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。四、拓展閱讀，升華情感1. 從古到今，思鄉(xiāng)就是一個(gè)不變的話題。你還知道哪些思鄉(xiāng)的古詩(shī)和大家分享一下吧！2. 組內(nèi)分享閱讀。3. 集體分享經(jīng)典句子。設(shè)計(jì)意圖：作者的經(jīng)歷和感受貫穿全文。在賞析中加深學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)類文章的感悟，拓展閱讀，豐厚積淀。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1. 情境渲染，激發(fā)情感。通過吟誦古詩(shī)，拉近學(xué)生與文本的距離，