部編版人教版五年級語文下冊《14刷子李》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課15

1、第 14 課 刷子李1. 會認本課 7 個生字。會讀寫本課 15 個生字，能正確讀寫“粉刷、師傅、絕活、半信半疑、派頭、包袱” 等詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。3. 學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。2 課時課件一、導入。1. 談話：俗話說：“三百六十行，行行出狀元?！苯裉欤覀儗⒔Y識一位手藝人，他就是刷子李。(板書課題)2. 解題：怎么叫刷子李呢？(姓李，專干粉刷這一行)二、初讀課文，檢查預習。1. 自由輕聲讀課文，要求：(1) 讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。(2) 畫記生字

2、、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。(3) 找出文中自己感興趣的方言， 多讀幾遍，談談自己的理解。2. 學生獨立自學。3. 全班交流。(1) 指名分自然段朗讀課文，學生評價。(讀準字音，讀正確、流暢)會認字：漿(jing) 傅(fù) 袱(fú) 蘸(zhàn)餡(xiàn)詐(zhà)怔(zhèng)會認會寫字： 漿(jing) 傅(fù) 袱(fú) 桶(tng) 障(zhàng) 芝(zh) 圣(shèng) 犯(fàn)餡(xiàn)轟(hng)堪(kn)詐(zh

3、24;)傻(sh)捏(ni)怔(zhèng)新詞：粉刷、師傅、絕活、半信半疑、派頭、包袱、手法、鼓點、銜接、屏障、芝麻、神圣、侵犯、露餡、轟然、難堪、學徒(2) 交流易讀錯難寫字?！案怠⒏ぁ倍?，要注意幫助學生讀準聲調。“傅”是四聲，“袱” 是二聲，但在“包袱”一詞中讀輕聲。“露餡兒”，有些學生難讀出兒化音， 教師要重點指導。(3) 這篇文章主要寫什么？(這篇課文主要寫了小徒弟曹小三觀察師傅刷墻的故事，展示了刷子李奇妙的絕活以及特立獨行的性格。)(4) 找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。四、布置作業(yè)。1. 抄寫生字、新詞。2. 有感情地朗讀課文。3. 思考：“刷子李”的技藝高超表

4、現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？第二課時一、復習導入。上節(jié)課，我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。二、結合詞句，精讀課文。1. 上節(jié)課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。2. 閱讀課文，勾畫圈點做批注， 老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。3. 交流自學心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？(著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。)4. 你能用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度， 并在課文中找出理由。學生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如

5、：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。理由主要有以下這些，教學時可以根據(jù)學生的回答，隨機調整教學順序。教學時要把理解、朗讀結合起來。(1) 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音， 每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。通過動作和聲音的描寫，寫出了“ 刷子李” 刷墻時動作熟練優(yōu)美。(2) 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質量很高。(3) 這時候，刷子李忽然朝他說話： “小三，你瞧見我褲子上的白點了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧

6、。傻小子，你再仔細瞧瞧吧” 說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。5. 刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？(1) “黑衣黑褲”“干活前， 穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?2) “每刷完一面墻再刷下一面墻。”(3) “只要身上有白點兒，白刷不要錢?！?4) “一天只刷一間屋子”三、研讀課文，體悟感

7、情。1. 我們剛才親眼見證了刷子李 高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝， 曹小三的態(tài)度又是怎樣的？ 快速瀏覽 69 自然段，找出有關的句子讀讀，然后試著完成這個填空。課件出示：起初曹小三對師傅的絕活一直()，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得()，正當徒弟對師傅佩服得()時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，()，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，()。(半信半疑 不可思議 五體投地失望透頂 口服心服)2. 是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！當見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時

8、明白了許多，他會對師傅說些什么呢？3. 我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？(這就叫側面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中， 刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。)四、推薦閱讀，課外延伸。今天文中的主人公通過馮老先生的生動描寫帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學們不妨去閱讀一下俗世奇人。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。五、布置作業(yè)。小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點(一個即可)。會“刷子李”的神奇。之后，我又引導學生憑借對曹小刷子李三內心世界的揣摩，利用側面描寫的著裝奇表現(xiàn)手法，憑借對小說布局謀篇的初刷子李：技藝高超規(guī)矩奇步認識，體會“一波三折”的寫作手技藝奇法。學生在老師的帶領下思路敏捷，曹小三：崇敬失落崇敬心服口服刷子李是一篇精讀課文，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智