坪中學(xué)德育工作匯報(bào)材料范文

1、坪中學(xué)德育工作匯報(bào)材料范文z 縣壩坪中學(xué)秉承“以德立?！钡霓k學(xué)宗旨，積極探索 德育工作的有效途徑和方法，學(xué)校在抓好常規(guī)德育的同時(shí)， 以留守學(xué)生教育為突破口，逐步形成學(xué)校德育特色，提高了 學(xué)校知名度， 提升了學(xué)校辦學(xué)品位。 學(xué)校先后被評(píng)為全國 “小 公民道德建設(shè)先進(jìn)單位” 、全國農(nóng)村流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留 守兒童“示范家長學(xué)校” 、全國婦聯(lián)“先進(jìn)家長學(xué)?！?，中央 教科所“德育課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，省 “安全文明校園” ， 市 “最佳文明單位” 、“思想道德建設(shè)先進(jìn)單位” 。學(xué)校德育 成果“三條熱線” 、“假日驛站”做到了“廣播里有聲，電 視里有形，報(bào)紙上有文” 。中央人民廣播“新聞和報(bào)紙摘要 節(jié)

2、目”、中國教師報(bào) 、湖北衛(wèi)視、 湖北日?qǐng)?bào) 、荊門電視 臺(tái)、荊門日?qǐng)?bào) 、荊門晚報(bào)等多家主流媒體多次報(bào)道了 我校經(jīng)驗(yàn)。省教育廳副廳長黃儉、省婦聯(lián)副主席鮑清芬、荊 門市婦聯(lián)主席李志珍等領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨我校，對(duì)我校德育作法 特別是農(nóng)村留守兒童教育予以了充分的肯定。我校德育工作 的主要作法是：以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶 構(gòu)建和諧校園文化，注重師表引領(lǐng)，起到春風(fēng)化雨、潤 物無聲的效果。一、校園環(huán)境潤物無聲 注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術(shù)化校園的 特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。置身壩坪中學(xué)，如徜徉于 詩詞海洋，如流連于芝蘭之室，身心受到感染，情感受到熏 陶。巍巍教學(xué)樓拔地而起，實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓

3、、學(xué)生餐廳，錯(cuò) 落有致；開闊的廣場(chǎng)，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣 盎然的庭院，優(yōu)美和諧。香樟樹、花壇、景點(diǎn)、噴泉、文化 長廊，珍貴的樹木，爭艷的鮮花，綠色的草坪，四季常青， 綠色蔥蔥，渾然構(gòu)成一幅回歸大自然、清新而動(dòng)人的“風(fēng)景 畫”。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操， 提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。注重校園文化氛圍的營造，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、 健康活潑的校園文化。學(xué)校在堅(jiān)持做到讓綠色長駐、環(huán)境常 美的同時(shí)，充分發(fā)揮校園文化“于無聲中寓教育，于點(diǎn)滴中 教化人”的隱性教育功能，實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每一 個(gè)角落育人”。設(shè)置富有創(chuàng)意的墻體語言，一百六十八塊名 人名言和五十六塊師生

4、書畫，寓教于美與樂中，達(dá)到悅心、 怡情的教育效果。學(xué)校三個(gè)主體櫥窗的主題定期更新，既有 大主題也作小文章，櫥窗文化激發(fā)了學(xué)生的愛國、 愛校熱情， 幫助學(xué)生樹立了正確人生觀、價(jià)值觀，既激發(fā)興趣，又益智 明理。廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)班訓(xùn)、校風(fēng)學(xué)風(fēng) 的制定，樓房庭院、宿舍門牌的命名，均面向全校師生征集、 詮釋后討論確定。校園內(nèi)隨處可見的溫馨標(biāo)語、警示牌，也 均來自學(xué)生的智慧。這些看似簡單卻又獨(dú)具匠心的布置，是 學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教 育和熏陶。二、師表引領(lǐng)一一耳濡目染重視教師人文精神的塑造，引導(dǎo)教師牢固樹立“三個(gè)意 識(shí)”，即服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、法規(guī)意識(shí)；發(fā)揚(yáng)

5、“四種精神”：即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師爭 做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí) 行師德考核細(xì)則，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、 創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動(dòng)。 全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽(yù)”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中 面向全體，真心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生；在生活中樂觀向上、積極進(jìn) 取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。以完善的德育網(wǎng)絡(luò)為保障，凸顯德育實(shí)效在工作中，我校牢牢把握一個(gè)原則：開放式教學(xué)，封閉 式育人。也就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上要“放”，在塑造學(xué)生的健全人格方面要“收”。為此，學(xué)校建 立健全了德育的網(wǎng)絡(luò)機(jī)

6、制、管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，確保德育 工作取得實(shí)效。一是構(gòu)建“三維”教育網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校、社會(huì)、家庭），用社會(huì)實(shí)踐基地、家長聯(lián)系手冊(cè)、家長會(huì)、法制講座、主題報(bào) 告會(huì)等多種形式把三方緊密結(jié)合起來，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn) 行愛國主義、集體主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀。二是實(shí)施“三級(jí)”管理機(jī)制（領(lǐng)導(dǎo)包班、班主任負(fù)責(zé)、 科任教師包聯(lián)全體學(xué)生），每位學(xué)生的培養(yǎng)都有責(zé)任人，每 個(gè)責(zé)任人都有一個(gè)壩坪中學(xué)學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生意 見、違規(guī)違紀(jì)情況和交心談心內(nèi)容，人人都擔(dān)負(fù)起育人重任二是運(yùn)行“二制”激勵(lì)杠桿（文明班級(jí)流動(dòng)紅旗制、 班主任目標(biāo)管理考評(píng)制、學(xué)生評(píng)教制）,每天一評(píng)分， 每月一量化，以此促進(jìn)校

7、風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的純正優(yōu)良。以豐富的德育活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一直以 來，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特 點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之 中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和 人文素養(yǎng)。在德育的實(shí)踐與探索中，我校逐步形成了五大系列教育 活動(dòng)：一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育活動(dòng)。如：在母親節(jié)、教師 節(jié)組織學(xué)生征文比賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，五四青年節(jié)、國 慶節(jié)組織文藝演出等等。二是言行規(guī)范教育活動(dòng)。每學(xué)期伊始，在全校開展“學(xué) 規(guī)范，正言行”的教育活動(dòng)，通過識(shí)記中學(xué)生日常行為規(guī) 范和校團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)督查評(píng)

8、比，從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面 對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做 起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是體育藝術(shù)教育活動(dòng)。我們堅(jiān)持每年舉辦一屆校園藝 術(shù)節(jié)、體育節(jié)，成立了各種學(xué)生社團(tuán)，如春行文學(xué)社、校合 唱團(tuán)、校舞蹈隊(duì)等，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué) 生個(gè)性，陶冶學(xué)生情操。四是社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問 演出，到德育基地舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，既有效 填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實(shí)踐中得到鍛 煉成長。五是主題教育活動(dòng)。新生進(jìn)校以后，我們聘請(qǐng)人武部軍 官對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期軍訓(xùn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，通過參 觀軍營、隊(duì)列訓(xùn)練、生活指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生確立規(guī)

9、范意 識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，磨練堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神； 組織開展“愛心助殘”活動(dòng)，并設(shè)立“愛心助學(xué)基金” ，讓 學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛他人的意義；開展“文 明班級(jí)、 文明寢室、 文明學(xué)生” 評(píng)比， 使學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。以留守學(xué)生教育為重點(diǎn) 形成德育特色 作為一所農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)，我校 647 名學(xué)生中，留 守學(xué)生有 412 名，比例高達(dá) 70%。這些留守孩子缺乏父母的 有效兼管， 難免學(xué)業(yè)失教、 親情失落、 生活失助、 心理失衡、 行為失控、安全失保、道德失范，如何有效教育引導(dǎo)他們， 直接關(guān)系學(xué)校德育工作的成敗。多年來，學(xué)校不斷探索與實(shí) 踐，創(chuàng)新留守學(xué)生教育管理方式，積累了一定

10、的經(jīng)驗(yàn)，形成 了自身的教育特色。一、開通“三條熱線” ，牽連留守學(xué)生1 、電話熱線牽連孩子和家長。我校很多留守孩子居住偏遠(yuǎn)，家里沒有電話，很難與在 外的父母取得聯(lián)系。針對(duì)這一實(shí)際，我校建立了“愛心電話 室”，開通了“愛心電話” ，方便留守孩子與父母聯(lián)系，由學(xué) 校付費(fèi)。各班班主任建立 “愛心電話聯(lián)系卡” ，學(xué)校建立 “愛 心電話簿”，收集全校留守孩子家長及監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式， 隨時(shí)聯(lián)系。目前，我校一是開通了八條“愛心專線電話” ， 安排專人管理，二十四小時(shí)為留守孩子服務(wù)；二是學(xué)生隨時(shí) 可以通過班主任、教師手機(jī)與父母聯(lián)系。讓每個(gè)留守孩子每 周都可以與父母通一次電話。我校九（ 1）班有個(gè)女生叫劉義，父

11、母在廣州打工兩年 沒有回家，她非常想念父母。去年臘月一個(gè)早自習(xí)，校長吳 克軍在查學(xué)生寢室時(shí)，發(fā)現(xiàn)劉義在寢室里哭。問明原因，原 來是她父母今年又不回家過年。他撥通了劉義父母的電話， 她父母說工作時(shí)間緊，回家花錢多等理由不想回家。吳校長 勸她父母：“養(yǎng)兒不如我，要錢干什么？養(yǎng)兒勝過我，要錢 干什么？不要只顧賺錢，而不關(guān)心孩子的成長。 ”他讓劉義 與父母通電話，劉義與父母講了二十多分鐘，她父母答應(yīng)回 家過年，劉義微笑了，高高興興地去上課，吳克軍心里壓著 的一塊石頭也放了下來。愛心電話縮短了學(xué)生與父母之間的距離, 成為留守孩子牽連父母的紐帶和橋梁。2 、信息熱線牽連學(xué)校和家長 我們注重與家長的聯(lián)系，把

12、孩子成長的信息及時(shí)反饋給 家長，并征求家長對(duì)學(xué)校工作的意見。學(xué)校堅(jiān)持做到“四個(gè) 一”，即學(xué)校每周利用“校迅通”信息平臺(tái)給家長發(fā)一條短 信；班主任每月與家長通一次電話；教師每學(xué)期普訪一次留 守學(xué)生；學(xué)校每學(xué)期給留守學(xué)生家長寫一封信。同時(shí)我們抓 住春節(jié)、清明節(jié)等留守學(xué)生家長返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)，及時(shí)走訪，當(dāng)面交流，形成教育轉(zhuǎn)化合力九（2）班女生李z,父母在外打工，她跟奶奶一起生活。今年，她要求母親留在家里照顧她，母親不同意，她不想讀 書了。正月初八，天下著大雪，包班領(lǐng)導(dǎo)張守波和班主任楊 曉華一大早趕到李還珠家，當(dāng)她家人開門看到兩位老師像雪 人一樣站在門口時(shí)，非常感動(dòng)。張老師勸她父母： “不打工， 只誤一時(shí)賺錢

13、，不讀書將誤孩子一生” 。李還珠父母很慚 愧。李還珠母親留了下來，李還珠回到了學(xué)校。李還珠母親 激動(dòng)地說： “別人過年忙麻將，老師過年忙家訪，對(duì)孩子的 教育，老師比家長還負(fù)責(zé)” 。3 、關(guān)愛熱線牽連老師和學(xué)生 學(xué)校教師與留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，把他們當(dāng)自己的子女， 當(dāng)好 “臨時(shí)家長” 。在思想上正確引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們高尚 的品格，健全的人格；在生活上關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在心 理上幫輔，使他們?cè)趯W(xué)校也能感受到親情的溫暖。我校原九（ 2）班丁鄧鄧同學(xué)，父母在外打工，他一個(gè) 人留在家里。班主任趙義學(xué)老師知道情況后，每逢周末把他 接到家里，讓愛人許明鳳老師給他清洗、縫補(bǔ)衣服，給他改 善生活。漸漸地，丁鄧鄧就

14、像趙老師家里的一員。去年臘月 一個(gè)晚上，丁鄧鄧發(fā)高燒，趙老師夫婦倆把他送到醫(yī)院，陪 他打吊針直到半夜，回家后又給他煎藥。等丁鄧鄧安穩(wěn)地睡 著了，上早自習(xí)的鈴聲已響了。丁鄧鄧在日記里寫到： “趙 老師，許老師，你們就是養(yǎng)育我的父母，沒有你們照顧，我 早就失學(xué)了。我一定好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績報(bào)答你們！ ”今 年他以優(yōu)異成績考入 z 一中。有的學(xué)生家里非常貧困，為了讓他們讀得起書，我校設(shè) 立了 “愛心銀行” ，黨員、干部、共青團(tuán)員帶頭為“愛心銀 行”捐款。開展了黨員干部與貧困孩子一對(duì)一“手拉手”活 動(dòng)，不少貧困孩子就是在“愛心銀行”和“手拉手”活動(dòng)資 助下才順利在校讀書。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我校老師

15、并沒有嫌棄他們，而 是發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們發(fā)揮特長。楊晶晶、楊明明是我校九 (2) 班一對(duì)雙胞胎兄弟，他們 對(duì)學(xué)習(xí)文化課興趣不大，但兩人酷愛吹號(hào)，班主任楊曉華推 薦他倆進(jìn)了學(xué)校業(yè)余器樂隊(duì)。在老師的精心指導(dǎo)下，他們非 常勤奮地練習(xí)，演奏水平提高很快。在縣美育節(jié)上，他倆的 表演獲得了一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兄弟倆正發(fā)奮學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備報(bào)考 z 五 中藝術(shù)班。二、開設(shè)“假日驛站” ，實(shí)施無縫關(guān)愛 為了豐富留守學(xué)生的假日生活，讓他們得到更多的溫 暖，學(xué)校將關(guān)愛延伸到社區(qū)、村組。從 2005 年開始，我校 在全鎮(zhèn) 1 個(gè)社區(qū)、 14 個(gè)行政村建立 15 個(gè)假日驛站，節(jié)假日 教師到假日驛站擔(dān)任孩子們校外教育輔導(dǎo)員，把孩

16、子們從家 里迎進(jìn)假日驛站，開展各種有益活動(dòng)，徹底解決了農(nóng)村留守 學(xué)生節(jié)假日涉足網(wǎng)吧、逗留街頭、接受社會(huì)不良因素影響等 系列問題，有效彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生節(jié)假日教育的盲區(qū)和“空檔 期”，保證了農(nóng)村留守學(xué)生的健康成長。1 、多方搭臺(tái)，營造“溫馨驛站” 。鎮(zhèn)政府成立留守孩子 教育領(lǐng)導(dǎo)小組 , 學(xué)校爭取政府、街道辦、村委會(huì)的支持，文 體站、街道辦、村委會(huì)騰出辦公室，作為假日驛站的活動(dòng)場(chǎng) 所，并安排一名干部負(fù)責(zé)假日驛站的具體工作。假日驛站都 建有圖書室、棋藝室、 、錄相播放室、手工制作室、法制文 化中心等活動(dòng)室，室外有乒乓球臺(tái)、籃球場(chǎng)、健身器械等， 活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩。2 、富教于樂，構(gòu)建“快樂驛站” 。每逢節(jié)

17、假日，學(xué)校組 織教師到各個(gè)假日驛站，與留守孩子一起開展活動(dòng)，指導(dǎo)留 守孩子自己設(shè)計(jì)、布置假日驛站，留守孩子把假日驛站布置 得溫馨、活潑。多數(shù)留守孩子自帶各種活動(dòng)器材到假日驛站。 教師組織留守孩子開展打羽毛球、兵乓球、跳高跳遠(yuǎn)等體育 活動(dòng) ; 進(jìn)行象棋、跳棋、乘三等棋類比賽；組織留守孩子玩 游戲，進(jìn)行手工制作；進(jìn)行法制教育、心理輔導(dǎo)，開展讀書 活動(dòng)等。在假日驛站里，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，輕輕松 松，快快樂樂地渡過每個(gè)節(jié)假日。 不少退休教師、 退休干部、 現(xiàn)職公務(wù)員、村干部也加入到假日驛站中來，教孩子做人的 道理和一些課外知識(shí)，與留守孩子一起玩樂。3 、社會(huì)實(shí)踐，建造“活動(dòng)驛站” 。在假日驛站里

18、，教師 根據(jù)學(xué)校德育工作的需要和農(nóng)村孩子的實(shí)際情況，組織他們 參加各種實(shí)踐活動(dòng)。一是組織孩子們參加生產(chǎn)勞動(dòng)，幫助農(nóng) 戶鋤草、插秧、整地、干一些力所能及的農(nóng)活，讓他們接受 勞動(dòng)鍛煉，吃苦磨煉。二是組織孩子們參加社會(huì)公益活動(dòng)， 幫助孤寡老人、殘疾人洗衣、梳頭、做家務(wù)，向村民宣傳科 普小知識(shí)，引導(dǎo)村民崇尚文明，改掉不文明的陋習(xí)等。三是 組織孩子們開展社會(huì)調(diào)查。如組織社區(qū)孩子進(jìn)行“探訪明清 古街遺跡”的調(diào)查活動(dòng)，孩子們請(qǐng)壩坪老街老人講解壩坪老 街過去輝煌的歷史，拍攝古跡照片，配上文字，編成影集， 作為珍貴的資料保存。 “探訪明清古街遺跡”活動(dòng)，增添了 留守孩子熱愛家鄉(xiāng)的情懷。4 、心理疏導(dǎo)，建造“心靈驛站” 。在假日驛站里，建立 教師談心制度，通過談心了解學(xué)生家庭情況和思想狀況。教 師用愛心呵護(hù)他們，用真心疏導(dǎo)他們，大多數(shù)孩子愿意把心 里話告訴老師，心里有什么疙瘩也愿意講給老師聽，尋求老 師的幫助，他們感到老師就是父母。5 、孩子互助，共建“成長驛站” 。在假日驛站里，實(shí)行 了“學(xué)生成長伙伴制” ，伙伴可以是“一對(duì)一” ，可以是幾人 小組，有自愿的，有教師幫助建立的（有意識(shí)地使強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合 或強(qiáng)弱結(jié)合，以達(dá)到共同成長之目的） 。目的是促使伙伴之 間共同進(jìn)步，共同成長。教師不在假日驛站的時(shí)候，是“學(xué) 生成長伙伴制”最能發(fā)