熱門教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板八篇.doc

1、熱門教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板八篇【熱門】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集錦八篇當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)8篇，希望大家能夠喜歡。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1學(xué)校號(hào)召我們學(xué)習(xí)小學(xué)任課教師工作職責(zé)，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了全文，不禁感慨頗多，與人人共勉。首先明確“任課教師是小學(xué)日常思想道德教導(dǎo)和學(xué)生治理工作的主要實(shí)施者，是小學(xué)生康健發(fā)展的引領(lǐng)者，班主任要盡力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！薄鞍嘀魅我M力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確教師不僅是教講課業(yè)之師，更是人生德性之師;班主任不

2、僅是課業(yè)上的尖子，更是德性方面的榜樣;班主任不僅要本身課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面成長(zhǎng)的人。其次，進(jìn)一步明確教師是小學(xué)的緊張崗位，從事班主任工作是小學(xué)教師的緊張職責(zé)。教師擔(dān)負(fù)班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)?！睂?duì)班主任工作作了明確的界定。這有益于進(jìn)步社會(huì)、學(xué)校及廣大教師對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，有益于強(qiáng)化廣大教師當(dāng)好班主任的榮譽(yù)感與責(zé)任感。同時(shí)強(qiáng)換班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè)，把班主任工作擺到班主任先生諸多職責(zé)的緊張地位，這無(wú)疑是重大突破與供獻(xiàn)。再次，“班主任在日常教導(dǎo)教授教化治理中，有采取適當(dāng)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教導(dǎo)的權(quán)利。”以適當(dāng)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教導(dǎo)，是班

3、主任和所有教師約定俗成的權(quán)利。以條文的方法明確，對(duì)付班主任行使教導(dǎo)權(quán)利提供了根據(jù)。不過(guò)，對(duì)付“適當(dāng)方法”照樣有需要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任欠好控制。每一個(gè)孩子都是天使，只是因?yàn)橥h受傷了才跌落人間，只要有人可以或許將他們的同黨修補(bǔ)好，他們就能再次飛起來(lái)教師，實(shí)際上便是上天派來(lái)專門修補(bǔ)同黨的人，他們以光陰為針、以愛(ài)心為線、以智慧為眼，來(lái)發(fā)明每一對(duì)同黨斷裂的傷處，于是，從他們的手中，無(wú)數(shù)的天使再次振翅重返天庭!教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2面對(duì)教師36個(gè)怎么辦真是讓我如獲珍寶，在文章中介紹了學(xué)生中存在的問(wèn)題以及解決辦法，對(duì)父母在外地打工的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？（1）與其父母委托的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人經(jīng)

4、常取得聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況和了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。（2）經(jīng)常與學(xué)生談心，觠把握學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時(shí)幫助糾正，避免學(xué)生誤入歧途。（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活好習(xí)慣，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格控制學(xué)生花錢。（4）給學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生真正體會(huì)到師愛(ài)，彌補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心的空虛，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。在我們班也有家長(zhǎng)外出打工的學(xué)生，學(xué)生跟隨自己的爺爺奶奶住，缺少管教，行為習(xí)慣不是很好，教育也跟不上。學(xué)習(xí)之后，讓我知道了該如何面對(duì)這樣的學(xué)生，如何進(jìn)行教育。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇33月29日，

5、我有幸參加了城區(qū)教育管理中心組織的骨干教師外出學(xué)習(xí)這一活動(dòng)。目的地是在寧波市江東區(qū)中心幼兒園，內(nèi)容有觀摩園區(qū)特色環(huán)境、指南背景下語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)觀摩。雖然是短短一天的學(xué)習(xí)，但我感觸頗深，給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺?？吹脑蕉啵佑|新鮮的事物越多，越發(fā)覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的東西就越多，現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下：一、參觀特色環(huán)境享受充滿藝術(shù)氣息的兒童樂(lè)園早上8點(diǎn)半，我們便到達(dá)了學(xué)習(xí)基地江東中心幼兒園。一下車，爬山虎式的幼兒園印入我的眼簾，好生態(tài)呀。隨著該園的領(lǐng)隊(duì)老師，我們走入大廳，先參觀該園的大環(huán)境。另我驚嘆的是看似并不大的幼兒園，里面卻另有一番景象?！碍h(huán)境會(huì)說(shuō)話”，真的驗(yàn)證了這句話，整個(gè)環(huán)境

6、呈現(xiàn)出藝術(shù)的氣息，充分展示了她們的特色美術(shù)特色。下面我們來(lái)看一組照片（觀看照片）大廳環(huán)境的創(chuàng)設(shè)三室三坊專用活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)樓道、轉(zhuǎn)角等。每一處空間都被充分利用起來(lái)了，讓幼兒有足夠的空間活動(dòng)與作品的被展示，掛著孩子親手弄的吊飾、以及墻壁周圍粘貼了老師用心布置的角角落落，特別漂亮與溫馨，一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的兒童樂(lè)園！二、教學(xué)活動(dòng)觀摩享受一場(chǎng)教學(xué)的盛宴我們觀摩了兩個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，中班散文詩(shī)樹真好和大班繪本小象消防員。這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)的地方很多：如整個(gè)課堂給我感覺(jué)親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機(jī)智。再如課堂教學(xué)很活躍、幼兒積極的舉手發(fā)言、教師的上課

7、方式獨(dú)特、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣達(dá)到了與幼兒深入教學(xué)的目的、教師的肢體語(yǔ)言配合的很到位等等。（視頻觀摩兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)）第一堂課：散文詩(shī)樹真好目標(biāo)是：1、欣賞散文，理解散文的內(nèi)容，了解散文的結(jié)構(gòu)“樹真好”并嘗朗誦，學(xué)習(xí)詞：嘰嘰喳喳、熱熱鬧鬧；2、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)散文的認(rèn)識(shí)，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象，感知散文詩(shī)的意境美；3、初步了解樹的作用，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹木的美好情感。第二堂課：大班繪本小象消防員目標(biāo)是：1、仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能夠較清楚地講述小象尋找工作的經(jīng)歷；2、了解社會(huì)中的多種職業(yè)，嘗試根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)找工作，大膽地表達(dá)自己的想法。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課經(jīng)過(guò)反思、實(shí)踐、再反思的實(shí)踐過(guò)程形成的，滲透著這兩位老師

8、的辛勤汗水。通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，我開闊了視野，同時(shí)對(duì)照自己的教學(xué)活動(dòng)，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該善于汲取和發(fā)揚(yáng)，不斷提高我們的教學(xué)水平，進(jìn)而提高幼兒園的教育質(zhì)量，這就是我此行的最大收獲！教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4“百年大計(jì)，教育為本”，“振興中華，教師為本”。教與學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教育不僅僅是教師的事,它是全社會(huì)要共同關(guān)心的事。尊重和理解也應(yīng)是雙向的、互動(dòng)的，教師也要受到社會(huì)的尊重和理解。作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往。學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影

9、響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。所以，教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。師生間要加強(qiáng)溝通、理解與尊重，而且，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長(zhǎng)之間也要加強(qiáng)溝通，相互理解，相互尊重。以安定團(tuán)結(jié)為重，以育人為本為重，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在寬容、合作、探究的氣氛中建立和諧的師生關(guān)系。讓師生關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系和諧。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重。同時(shí)虛心向教職工學(xué)習(xí),虛心的接受他們的意見(jiàn),從而自己的工作不斷完善.作為教師，高尚

10、的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，作為教師要日常生活中樹立起良好的師德師風(fēng)，以道德來(lái)影響學(xué)生。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5經(jīng)常聽(tīng)到有這么一句行話：教師是一種良心的職業(yè)，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個(gè)人的態(tài)度。你可以輕松地過(guò)完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。所以，面對(duì)學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生或是成績(jī)一直提不上來(lái)的學(xué)生時(shí)，也經(jīng)常聽(tīng)到有些老師說(shuō)，自己已經(jīng)對(duì)得起自己

11、的良心，問(wèn)心無(wú)愧。良心本來(lái)是一個(gè)模糊且抽象的概念，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很難做出確切的評(píng)價(jià)，好在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為這顆“良心”進(jìn)行了量化，提供了參照物。所以當(dāng)從你口中說(shuō)出“問(wèn)心無(wú)愧”這四個(gè)字時(shí)，參照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的相關(guān)要求，你得捫心自問(wèn)，“我盡力了嗎？”，“我真的問(wèn)心無(wú)愧了嗎？還是在逃避責(zé)任？”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能坦然面對(duì)，心安理得！我認(rèn)為中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，是對(duì)從事教師這一職業(yè)的人員的最基本要求，是每位教師都必須自覺(jué)遵守的。規(guī)范的內(nèi)容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有對(duì)教師寄予的厚望樹立終身學(xué)習(xí)的理念。的確，作為教師，首先只有熱愛(ài)祖國(guó)

12、，才可能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。因?yàn)閻?ài)是可以相互傳染的。教師只有熱愛(ài)祖國(guó)，才會(huì)從內(nèi)心去熱愛(ài)社會(huì)教育事業(yè)，并在教育教學(xué)過(guò)程中全面貫徹國(guó)家的教育方針政策，培養(yǎng)合格的社會(huì)現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教師只有熱愛(ài)他從事的職業(yè)，才會(huì)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心地投入到他的教育工作中，才可能激發(fā)工作的熱情，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，從而把教師職業(yè)當(dāng)成是自己的事業(yè)，并堅(jiān)持自己地信念為之奮斗終生。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是對(duì)教師提出的最起碼的要求。所以有人說(shuō)：教育是愛(ài)的事業(yè)一點(diǎn)都不為過(guò)。因?yàn)榻處熌芊褡龅疥P(guān)愛(ài)學(xué)生是能不能教育好學(xué)生的最基本要素。作為教師只有愛(ài)他所教的學(xué)生，才能在教育學(xué)生過(guò)程中真正做到細(xì)心、用心、耐心，才能做到循循善

13、誘、誨人不倦；才不會(huì)使用簡(jiǎn)單粗暴的方式去處理學(xué)生所犯的“做了不該做的事或說(shuō)了不該說(shuō)的話”；教育過(guò)程貫穿著愛(ài)，教師將變的更加有智慧，更加有魅力。教師因?yàn)閻?ài)學(xué)生，所以會(huì)更加主動(dòng)地去關(guān)注學(xué)生的身心健康，特別是在學(xué)生的生命安全受到威脅時(shí)，能夠義無(wú)返顧的挺身而出，塑造偉大、光輝的形象。教師因?yàn)橄驅(qū)W生付出了愛(ài)，所以學(xué)生將收獲了愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，教師成了良師，成了學(xué)生的益友；因?yàn)閻?ài)讓學(xué)生懂得了什么叫用心良苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了將心比心、換位思考，懂得了做人的道理；教育因?yàn)橛辛藧?ài)，才讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，使教育變得和諧。愛(ài)讓教師在學(xué)生面前樹立起了威信！教書育人是教師的神圣職責(zé)。德育為首教育為本。我以為教師向?qū)W生“傳道、授

14、業(yè)、解惑”是教育的根，育人才是教育之本。學(xué)生面前教師每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是德育工作者，你沒(méi)有理由對(duì)學(xué)生的一言一行充耳不聞，視而不見(jiàn)，無(wú)動(dòng)于衷，聽(tīng)之任之，坐視不管，因?yàn)榻逃脤W(xué)生是教師義不容辭的責(zé)任。這就要求教師要勤于鉆研教育教學(xué)理論，提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)技巧，注意挖掘教材中的思想教育素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生因時(shí)制宜地進(jìn)行思想道德教育和愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。學(xué)高為師，身正為范。教育學(xué)生不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教，更不能采取強(qiáng)迫的手段。身教重于言傳。教師的形象、言行舉止無(wú)疑在學(xué)生中起到潛移默化的作用。因而要求學(xué)生必須遵守的紀(jì)律、規(guī)范，如教師自己先做到，其本身就有很強(qiáng)的說(shuō)服力量。常聽(tīng)有些教師

15、曾遇到這樣一些尷尬事：自己忘了佩帶?；?，看到學(xué)生沒(méi)有佩戴的，就不好意思說(shuō)；自己頭發(fā)比較長(zhǎng)，要求學(xué)生剪短一點(diǎn)時(shí)，就顯得有些力道不足；要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，若自己上課經(jīng)常遲到，就顯得蒼白無(wú)力等等諸如此類的“小事”。如果一個(gè)教師出口成“臟”，亂扔紙屑，隨地吐痰，試想學(xué)生會(huì)不會(huì)有樣學(xué)樣，還會(huì)不會(huì)聽(tīng)你的話嗎？如果學(xué)校要求學(xué)生做到的，教師如能身先士卒、身體力行，相信當(dāng)你在要求學(xué)生時(shí)，一定是理直氣壯的，而不是力不從心的。榜樣的力量是無(wú)窮的。享有人類靈魂工程師之美譽(yù)的教師，如能真正做到為人師表，不斷提高品德修養(yǎng)，勿庸置疑，學(xué)生將變得越來(lái)越聽(tīng)話越來(lái)越可愛(ài)，教育也將實(shí)現(xiàn)無(wú)為而至。當(dāng)前，在科技發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步背景下，政府

16、呼吁建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。倡導(dǎo)活到老學(xué)到老。這就要求教師要順應(yīng)時(shí)代潮流并在學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮模范帶頭作用。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，樹立新的先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，重新思考、定位，教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。不斷學(xué)習(xí)好的教育理念，內(nèi)化有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并自覺(jué)探索、改革教學(xué)方法、教育技巧。教無(wú)定法，不進(jìn)則退。因此，教師不能安于現(xiàn)狀，滿足于自身長(zhǎng)期以來(lái)所形成的“那一套”，只有把不斷進(jìn)取創(chuàng)新的精神滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中，全心投入到教育事業(yè)，努力使自己成為研究型、專家型的教師，而不是普通的教書匠，才能不負(fù)國(guó)家、人民對(duì)教師寄于的厚望。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6最近一段時(shí)間通過(guò)高效課堂理論學(xué)習(xí)和課堂觀摩，我的收獲很多?，F(xiàn)將近期的學(xué)

17、習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、從教學(xué)目標(biāo)入手，重視課前的備課。課堂教學(xué)的高效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的高效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)高效的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。為整體落實(shí)三維目標(biāo)，在備課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制

18、定具體、切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。備課是上好課的前提，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。二、從教材內(nèi)容入手，靈活使用教材。我們可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。這是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使

19、教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率。三、重視課中教學(xué)行為的高效性。要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣

20、。要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。在課堂中要善于傾聽(tīng)。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。四、重視課后的教學(xué)反思。一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。要提高課堂教學(xué)的效率，課后反思就顯得更加重要和必要了?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手進(jìn)行進(jìn)行課后反思。一方面是反思教師的“教”。它包括：總結(jié)本課亮點(diǎn)、

21、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析p ，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，水平大大提高。查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課更應(yīng)該及時(shí)查找原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析p ，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解，記錄下這樣的教學(xué)資，有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但

22、需要我們用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7通過(guò)學(xué)習(xí)教師的自我發(fā)展，我深深的感受到學(xué)習(xí)的重要性，它對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。使我明確了高素質(zhì)教師的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，有對(duì)事業(yè)和人生理想目標(biāo)的追求，也就是說(shuō)教師要有專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，而制訂一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必要途徑。目標(biāo)是一種導(dǎo)向，是一種激勵(lì)，適切的目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)，規(guī)定行為的方向，增強(qiáng)行為的效果。制訂自我發(fā)展規(guī)劃，就是要將專業(yè)成長(zhǎng)的階段性目標(biāo)與愿景目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，將切實(shí)可行的操作要求、步驟與日常教學(xué)、研修結(jié)合起來(lái)。在制訂規(guī)劃時(shí)要將現(xiàn)狀分析p 與遠(yuǎn)景的

23、追求結(jié)合起來(lái)，靜下心來(lái)回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)自己進(jìn)行全面客觀的分析p ，思考今后發(fā)展的道路該如何行走。在此基礎(chǔ)上，為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)要清晰、適切、富有個(gè)性，使現(xiàn)狀與愿景在規(guī)劃中能有機(jī)結(jié)合，從而使成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程既有階段性又有遞進(jìn)性。自我規(guī)劃的制訂要突出“準(zhǔn)、實(shí)、細(xì)”的要求?！皽?zhǔn)”就是要把自己置身于時(shí)代，置身于學(xué)校，自我分析p 要踩到點(diǎn)子上，找到自己的差距與不足，準(zhǔn)確地為自己設(shè)定中期和近期的目標(biāo)，找準(zhǔn)突破口，不斷設(shè)立前行的坐標(biāo)?！皩?shí)”就是要以日常實(shí)踐作為成長(zhǎng)與發(fā)展的載體，將如何走出定勢(shì)的過(guò)程具體化，將如何有效實(shí)踐的過(guò)程清晰化，讓自己可操作、別人可借鑒?！凹?xì)”就是要細(xì)化，不空談，要說(shuō)自己能夠做得

24、到的，一條一條想明白，便于自己有“章”可循。比如既有總體目標(biāo)，還要有每一年的分目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也要體現(xiàn)一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，每年用什么目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)自己，每年力爭(zhēng)要達(dá)到什么程度，以體現(xiàn)基礎(chǔ)和遞進(jìn)的關(guān)系。同時(shí)還要將自身定位與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，自我發(fā)展規(guī)劃中要充分體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的相互依存，從而使制訂自我發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程也成為價(jià)值觀趨同的過(guò)程。因此在制訂自我發(fā)展規(guī)劃時(shí)，力求在把握學(xué)校發(fā)展定位的前提下，準(zhǔn)確地對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行定位。時(shí)刻謹(jǐn)記：不管我現(xiàn)在處于什么基礎(chǔ)、何種水平，都要將自己的發(fā)展目標(biāo)想清楚，并且將自己始終置身于學(xué)校的發(fā)展之中。在今后的學(xué)校管理中我將堅(jiān)持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教

25、師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位，通過(guò)各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8據(jù)我了解，上一次教育部修訂中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范還是在1997年，距今已有11年。從現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的正式版本來(lái)看，它和意見(jiàn)征集版在資料上區(qū)別不大，也是六條資料。在意見(jiàn)征集階段因“范跑跑”事件的影響，引起家長(zhǎng)廣泛關(guān)注的“保護(hù)學(xué)生安全”的資料在正式版本中被采用，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生生命的最大呵護(hù)。另外，在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”一條里，經(jīng)過(guò)激烈的討論，還新增加了“關(guān)心學(xué)生健康”的資料；我想：此刻的學(xué)生心理壓力大，一個(gè)因素是來(lái)于父母，另一個(gè)則是來(lái)于考試，在這種狀況下，教師要重視學(xué)生的心理健康，心理健康有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。超多的心理學(xué)研究結(jié)果和實(shí)踐已經(jīng)證明：健康的心理能夠提高人的實(shí)踐活動(dòng)效率。掌握知識(shí)、構(gòu)成技能和道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是學(xué)生們