17長城教學(xué)設(shè)計

1、車西小學(xué)雙主三學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計17、長城第二課時教學(xué)設(shè)計課題長城時課時間備課人張道海學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單兀第1 1 課學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。2 2認識本課生字，能正確、漂亮的書寫本課會寫的字。3 3了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞 動人民的贊嘆之情。4 4激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。學(xué)習(xí)重點理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。學(xué)習(xí)難點抓住長城“長”、“高大堅固”的特點，體會出它的氣魄雄偉，感受作者對祖國的 熱愛之情及對古代勞動人民的

2、贊嘆之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程 設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、 回顧課 文，導(dǎo)入新 課。1 1、 課件出示詞語。城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)間隔扶手嘉峪關(guān)崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄雄偉2 2、過渡：冋學(xué)們的詞語掌握得非常好。下面我們一起來 回憶一下課文的主要內(nèi)容。課件出示：本文介紹了長城的長和高大堅固的特點，并由 長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造，贊美長 城是偉大的奇跡。1 1、 指名讀，糾錯， 齊讀。2 2、 學(xué)生依據(jù)提示回 顧課文內(nèi)容。車西小學(xué)雙主三學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計二、 品味課 文，體會特 占八、（一） 過渡：長城是中華民族的象征，是中華兒女的驕傲 誰能說一說作者是怎樣用一句話來

3、評價長城的。1 1、課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一 個偉大的奇跡?！捌恰钡囊馑际蔷?，咱們驕傲自豪地再讀讀這句話 2 2 質(zhì)疑：作者是為什么說長城是一個偉大的奇跡呢？請 同學(xué)們默讀課文的一、二自然段，看看作者看到了什么樣 的長城？畫出相關(guān)語句，再寫一寫簡單的批注。（二） 交流匯報：交流一：長1 1、預(yù)設(shè)：作者看了像一條長龍的長城。出示：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤 旋。（1 1）這是作者從遠處看長城，他把長城比作了長龍，寫 出長城的什么特點？（板書：長）（2 2） 這種說明方法叫做一一（打比方），這樣寫就使長城 活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。（3 3） 大豕再看這句

4、話中有一個詞 蜿蜒盤旋，誰能說說1 1、 生自由讀文后回答2 2、練習(xí)感情朗讀。3 3、 生自由讀文， 畫出 相關(guān)語句，再寫一寫 簡單的批注。4 4、學(xué)生交流。5 5、 生說說“蜿蜒盤旋” 是什么意思？車西小學(xué)雙主三學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計蜿蜒盤旋”是什么意思？查詞典理解：蜿蜒- -山脈、河流、道路等彎彎曲曲地延伸的樣子。盤旋：環(huán)繞著走）看圖理解：長城隨山勢的走向而修建，彎彎曲曲地延伸。 這就叫蜿蜒盤旋”。（4 4）指導(dǎo)朗讀：誰能再來讀讀這句話，讓我們一起來體會長城的“蜿蜒盤旋”。2 2、還有其他句子能體會出長城的長嗎？出示：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（1 1） 這句話是運用了什么

5、說明方法。 （板書：列數(shù)字）（2 2）長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，經(jīng)過了九個省市。二十年前，有一個年輕人曾徒步走完這一萬三千多里，用 了整整五百零八天。指導(dǎo)朗讀：我看見冋學(xué)們都驚奇的張大了嘴巴，你們能讀 出你們的驚嘆嗎？（指名讀、齊讀）（4 4）回歸“奇跡”：這樣長而壯觀的長城，讓我們怎能不 說：（齊讀）課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷 史上是一個偉大的奇跡。）交流二：高大堅固1 1、 我們從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下，看 看作者又看到了什么樣的長城。2 2、匯報：（1 1）預(yù)設(shè)：高大堅固的長城（板書：高大堅固）這是作者走近了看長城（副板書：近）他看到長城建筑材料：（出示）是用

6、巨大的條石、城磚筑 成。（巨大”到底有多大？兩三千斤：40406060 個同學(xué)的重量）由此可見，長城非常咼大堅固（2 2）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五 六匹馬可以并行。對比句子：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路。總結(jié)：運用了（副板書：舉例子）的說明方法，具體說明 長城有多寬，是句子更加生動具體。誰來把這兩句話連起 來讀一讀？3 3、 過渡： 作者觀察細致，用詞準(zhǔn)確。這一段，作者還向 我們介紹了長城的構(gòu)造。（出示長城近景圖）A A:請大家小聲讀這一段話，結(jié)合圖片了解長城的構(gòu)造B:B:誰上來指著圖片向大家介紹長城的

7、結(jié)構(gòu)呢？（老師讀 句子，請一名同學(xué)上臺指出垛子、城臺、瞭望口、射口。）C:C:這樣的設(shè)計讓你感受到了什么？（巧妙、古代勞動人 民的智慧）4 4、回歸“奇跡”：長城的設(shè)計十分巧妙，特別是在軍事防6 6、 練習(xí)感情朗讀， 體 會長城長。7 7、 生繼續(xù)交流長城的長的語句。8 8、 練習(xí)感情朗讀， 體 會長城長。9 9、 生交流看到長城的高大堅固，品讀感悟 長城的高大堅固。1010、指名分別讀句子， 生討論那句好。1111、請一名同學(xué)上臺 指出垛子、城臺、瞭 望口、射口，然后交 流感受。車西小學(xué)雙主三學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計御上起著極其重要的作用，這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅 有的，這一刻， 冋學(xué)們的心中肯定

8、充滿了驕傲， 讓我們驕 傲地對全世界說：（課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在 世界歷史上是一個偉大的奇跡。）6 6、總結(jié)寫法：遠看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。近看長 城，高大堅固，構(gòu)思巧妙。這是作者按照：由遠及近的順 序，對長城進行了生動、細致的描寫，我們今后在寫景的 文章中也可以使用這種寫作順序。三、烘托高1 1、過渡：冋學(xué)們，如果現(xiàn)在當(dāng)我就站在長城上，你會想1 1、生自由發(fā)言交流潮，體會情到什么？此時此刻，作者又想到了什么？誰來給大家讀讀感受。感第三自然段？（指名讀）2 2、出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條 石，這句話中有三個動詞請大家找出來。這說明作者已經(jīng)身臨2 2、生讀：很自

9、然地其境到了長城，此時此刻他一一（板書：想）想起古代修筑長城的這句話在文中起了什么作用？過渡句，承上啟下。3 3、過渡：是啊，面對著這樣氣魄雄偉的長城，我們很自 然地就會想起修筑他的勞動人民來，有多少勞動人民的血 汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（板書：血汗智慧）出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、勞動人民來。后不見尾的萬里長城。3 3、男女生讀，討論很多勞動人民的血汗和智慧，就凝結(jié)成這前不見頭、后不這兩個句子可不可以見尾的萬里長城。（比較句子：可以換嗎？為什么？）“多少”表示（無數(shù)）；“才”在這里表示長城的建成是（很 不容易）?！扒安灰婎^，后不見尾” 突出了

10、（長城之長）。一一與“一 萬三千多里”相呼應(yīng)換。指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對勞動人民的無限贊嘆、熱愛之情4 4、感情朗讀“多少再次齊讀這句話。勞動人民的血汗和智4 4、過渡：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就慧，才凝結(jié)成這前不 見頭、后不見尾的萬靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的于，把這數(shù)不清的條石步 步地抬上這陡峭的山嶺。課件出示：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那 時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無 數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。（1 1）創(chuàng)境想象：他們可能一一；他們可能一一；他們可 能里長城?！眱胸埃唬? 2）教師讀：夏日，在烈日炎炎下一一5 5、（生接）就靠著無冬天，在冰天雪地中一一數(shù)的肩膀無數(shù)的手，車西小學(xué)雙主三學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計夜晚，在饑腸轆轆中一一（3 3）回歸“奇跡”：這真的就是個偉大的奇跡，讓人們情 不自禁地一次又一次贊嘆： （課件出示：這樣氣魄雄偉的 工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 ）（板書：贊偉大的奇跡）一步一步地抬上這陡 峭的山嶺四、 課