教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析 執(zhí)教人：羅昌福 一、教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材是由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”、“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成，每個(gè)單元有8課，共32課。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.在“微小世界”單元里，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。 2.在“物質(zhì)的變化”單元里，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生

2、將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。 3.在“宇宙”單元里，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。 4.在“環(huán)境和我們”單元里，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大

3、社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.在本學(xué)期，學(xué)生除了通過觀察，實(shí)驗(yàn)的方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)，如對(duì)垃圾問題，水資源問題的研究。 2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行分析整理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理，如根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。 3.能對(duì)形象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。在本學(xué)期中將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型等。 4.加深對(duì)探究的理解，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 5.在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究的興趣。 四、教學(xué)措施： 1.在本學(xué)期

4、，學(xué)生除了通過觀察，實(shí)驗(yàn)的方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)，如對(duì)垃圾問題，水資源問題的研究。 2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行分析整理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理，如根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。 3.能對(duì)形象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。在本學(xué)期中將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型等。 4.加深對(duì)探究的理解，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 5.在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究的興趣。 五、學(xué)生情況分析 對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，通過過去幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于教學(xué)時(shí)間及活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成