15《凡卡》教案

1、115凡卡教學(xué)設(shè)計第一課時授課人 高陽小學(xué) 楊琴教學(xué)目標：1、會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇 縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、欺負、抽噎、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞 語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容 以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。 教學(xué)重點： 整體把握主要內(nèi)容 教學(xué)難點：了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理 活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。教學(xué)過程：一、認識作者，了解背景1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了世界童話大王安徒生的作品賣火 柴的小女孩，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一位外國名家大師的作品

2、 凡卡 （板書），齊讀課題。2、課件出示肖像，知道他是誰嗎？對，俄國的契訶夫，凡卡的作者。誰有他的資料，給大家介紹一下？契訶夫在他短暫的44歲 的人生中創(chuàng)作了700多部的短篇小說，不愧是世界短篇小說之王。3、 凡卡這篇課文就節(jié)選自他的同名短篇小說。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生 活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童 也不能幸免。4、好，現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)凡卡這篇 課文。2二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、同學(xué)們已經(jīng)認真預(yù)習(xí)了課文，生字詞會讀了嗎？（課件出示生字詞）你覺得哪些詞語容易讀錯？摩平、揉皺、蘸 了蘸、匣子。

3、開火車讀，注意正音，齊讀。2、指導(dǎo)難寫的字：蘸、撇。3、課前老師聽有的同學(xué)說這篇課文中的外國人名不好讀，快速瀏覽 全文，將出現(xiàn)的人名圈畫出來。（課件出示）凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟‖斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔?。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。4、有沒發(fā)現(xiàn)？伊凡是愛稱。跟老師讀?？矗嘧x幾遍，我們就能把 又長又拗口的名字讀流利。5、請同學(xué)們再次快速讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？寫 了哪幾方面的內(nèi)容？分別在課文的哪些自然段？板書： （準備寫信寫信時回憶寄信。 ）請按照

4、這樣的順序給文章分分段。6、找出信的內(nèi)容標出三角符號（3、8、10、11、12、15、17、18） 找出回憶的部分，（4、5、13、）小結(jié)：課文是以“準備寫信寫信寄信”這一線索來寫， 結(jié)構(gòu)很清3晰。 凡卡的信、回憶和作者的敘述穿插著寫， 很獨特的寫法。三、精讀感悟1、通過讀信，你覺得凡卡是一個怎樣的孩子？（命運悲慘）2、可是文中卻又這樣的語言深深打動了我，吸引了我！課件出示：（1）親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆 金胡桃，藏在我的綠匣子里頭。師：這句話當中，有一字用的特別傳神，是哪個？（藏）還能換成什 么其他的字（放、收、存） ，可作者偏偏用了個“藏”字，我們仿佛 看到凡卡

5、有一顆怎樣的心？（童心）（2）等我長大了，我會照顧您，誰也不敢來欺負您。師：誰會像凡卡一樣說說這句話？這時候， 你又感受到凡卡一顆 愛爺爺?shù)男⑿?。?）我問候阿遼娜，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫。 你又感受到凡卡一顆怎樣的心？（愛心）3、可是，就是這么一個可愛的孩子，命運卻如此悲慘!4、信中哪段最具體最直接寫了凡卡命運的悲慘？（第8段）5、這段很長，如果讓你分層，你打算怎樣分？（挨打、挨餓、 挨困）再看挨打、挨餓作者又是怎樣寫的？6、 請同學(xué)讀一讀，凡卡是怎么被打的？哪些字眼刺痛了你的心？學(xué)生抓住動詞“揪、拖、揍、戳”就行交流。4讀到這里你的心情怎樣？能有讀把你的感受讀出來嗎？7、凡卡在鞋匠家

6、的悲慘遭遇，僅僅只是挨打嗎？抓住“簡直，一一就，正好，基本沒有”等詞語交流。&總結(jié)：凡卡的悲慘生活和老板一家的生活形成了鮮明的對比。 難怪，凡卡在信中寫到：我的生活沒有指望了，連狗都不如。此時，凡卡最大的心愿就是什么？（回家）那他的愿望實現(xiàn)了嗎？我們下一 節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書15.凡卡挨打挨餓悲慘挨困凡卡教學(xué)反思凡卡一文是俄國文豪契科夫優(yōu)秀短篇小說。它與賣火柴的 小女孩有著一個共同的特點 - 對比凸顯。而在本文教學(xué)中所要面臨的第一個難題是“如何長文短教？” ，第二如何體現(xiàn)對比凸顯 的寫作手法？第三文章末段暗示的寫法如何講明？為此， 我是這樣設(shè) 計來解決這三個難題的。第一、解決長文短教的問

7、題。我分為兩個課時，第一課時理清文 章的主5要部分。預(yù)習(xí)時，便讓學(xué)生找出“凡卡寫信內(nèi)容部分”“凡卡回憶部分”“凡卡寄信部分”。而在第一課時教學(xué)時，我集中力量塑造 凡卡所受的非人待遇的悲慘命運，借此來營造一個對比的氛圍。而這 個環(huán)節(jié)其實就已經(jīng)開始在“凡卡寫信內(nèi)容部分”中品味了。 而第二課 時便有時間來解決后兩個部分的內(nèi)容了。第二、為了凸顯對比的寫作手法。除了第一課時極力渲染凡卡悲 慘的遭遇外，在第二課時，我以此為引子“凡卡寫信時腦?；叵氲降?只有非人的悲慘遭遇嗎？”以此引出學(xué)生對凡卡寫信時回憶部分的學(xué) 習(xí)。 那么通過朗讀相關(guān)的內(nèi)容，同學(xué)不怎么費力就發(fā)現(xiàn)在回憶中是很 快樂。這時，對比的感受已經(jīng)初具

8、模型了。進一步，我讓學(xué)生思考“凡 卡是在什么情況下回憶起這些歡樂的回憶的？” 根據(jù)前文對凡卡悲慘 遭遇的理解，學(xué)生自然而然地能夠感覺到是在諸種痛苦之下， 進而他 們也就對現(xiàn)實的殘酷與歡樂回憶構(gòu)成對比理解到位了。第三、為了顯示末段的暗示手法。我用PPT顯示出一個按照課文 內(nèi)容所做的信封。然后讓學(xué)生觀察如此書寫的信封， 會意味著什么樣 的結(jié)果。學(xué)生在激烈地討論著信的去向，多半同學(xué)即時反應(yīng)凡卡的信 是寄不出去的。這時，有個學(xué)生另辟蹊徑提出了“即時信寄出去了，凡卡的愿望同樣無法實現(xiàn)”的觀點。他的理由結(jié)合到的當時的社會背 景以及凡卡爺爺?shù)纳顏碚?，并談得頭頭是道。瞬間，我提出了“文 章中還有些地方隱約告訴了我們信的結(jié)果，那是什么？”學(xué)生答曰：一個夢。因此我再讓學(xué)生聯(lián)想賣火柴的小女孩一文中所用暗示方 法的句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩文兩處句子有何特點， 學(xué)生自然就想到了暗 示的手法，并能夠說到“夢醒之后，凡卡又得