幼兒園課程設(shè)置

1、幼兒園課程設(shè)置說(shuō)到課程設(shè)置，我想與各位家長(zhǎng)溝通一下對(duì)孩子的教育 觀。 我們幼兒園一直以科學(xué)的理念指導(dǎo)教育工作?，F(xiàn)在很 多家長(zhǎng)也很注重學(xué)習(xí)，教育理念也比較先進(jìn)，但仍存在一些 誤區(qū)，如有些家長(zhǎng)就認(rèn)為： 你看某某家孩子會(huì)認(rèn)多少個(gè)漢字、 會(huì)計(jì)算 10 以內(nèi)甚至 20 以內(nèi)加減法，這個(gè)孩子多聰明?。∑?實(shí)在幼兒園里我們并不刻意去追求孩子學(xué)多少知識(shí)，更看重 的是孩子是否越學(xué)越愛(ài)學(xué)，判斷這種知識(shí)教育是否成功的基 本標(biāo)準(zhǔn)，是看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和 基礎(chǔ)”。我們幼兒園課程設(shè)置結(jié)合語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝 術(shù)五大領(lǐng)域。首先介紹語(yǔ)言教育。一、語(yǔ)言教育： 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。幼 兒園這一

2、階段的孩子正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。幼兒園語(yǔ)言 是以言語(yǔ)教育為手段。以幼兒園一日活動(dòng)為途徑。那么孩子 在幼兒園我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)他們語(yǔ)言呢。 我們園開(kāi)展的語(yǔ)言教 育同時(shí)也我們園的園本特色。我們幼兒園開(kāi)展的語(yǔ)言教育有 情景式閱讀，這是小中班的教材。大班用的幼小銜接南京小 康軒的大班的教材。我們是從以下幾方面培養(yǎng)孩子的閱讀能 力：1、以圖畫讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫) ，(看圖表達(dá)自己的想法、復(fù)述故事)2、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的興趣，從幼兒喜歡的故事入手， 先給幼兒講好聽(tīng)的故事，然后讓幼兒猜猜好聽(tīng)的故事是哪里 來(lái)的，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖書的認(rèn)識(shí)， 激發(fā)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。3、大班有晨讀，培養(yǎng)

3、幼兒良好的晨讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒 的閱讀能力。4 、每周有兩節(jié)閱讀特色課。5、區(qū)角活動(dòng)中語(yǔ)言區(qū)可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好閱讀壞 境。6、幼兒園選修課中口才班的培養(yǎng)。家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的閱讀？(1) 、每天晚上睡前講故事、家長(zhǎng)每天晚上抽出半小時(shí) 陪幼兒閱讀。( 2) 、中大班的幼兒有復(fù)述故事的能力， 幼兒復(fù)述故事， 家長(zhǎng)做記錄，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。( 3) 、家長(zhǎng)帶孩子出去玩時(shí)，回來(lái)后可以讓孩子說(shuō)說(shuō)所 見(jiàn)所聞，家長(zhǎng)記錄。很多家長(zhǎng)有這樣的一個(gè)疑問(wèn)：幼兒園 為什么不學(xué)寫字？寫好一個(gè)字并不容易，最基本一個(gè)條件 是執(zhí)筆的手是否能夠正確用力。這樣才能把一個(gè)字寫完整、寫好。從生理角度來(lái)說(shuō)，處于學(xué)齡前的

4、孩子的小手還沒(méi)完全發(fā)育成熟，手指肌力不足。所謂肌力不足，就是指手指的 彈力、耐久力不足。強(qiáng)制性地讓孩子寫字，不但不能達(dá)到家 長(zhǎng)或老師原來(lái)的目的，甚至有可能造成孩子手指變形，造成 更大傷害。從心理角度上說(shuō)，孩子的心理承受能力還低，小小年紀(jì)就過(guò)早地背上寫字的負(fù)擔(dān)，這對(duì)孩子是不公平的。 即使會(huì)寫也不知道所寫的字是什么意思。就算到了小學(xué)階 段，家長(zhǎng)最好能控制孩子寫字的時(shí)間，不能太長(zhǎng)。超前學(xué)習(xí) 對(duì)一般孩子而言，并沒(méi)有好處。不感興趣，從而扼殺了孩子 心理發(fā)展。讓孩子順其自然地發(fā)展吧。孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)是分階段性的，循序漸進(jìn)的。幼兒園和小學(xué)有其教育的側(cè)點(diǎn)。孩子在幼兒園的基本活 動(dòng)就是游戲，最主要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)

5、興趣和良好的習(xí)慣。 孩子到了小學(xué)，他的基本任務(wù)就是讀書學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，老 師開(kāi)始有計(jì)劃地教導(dǎo)孩子學(xué)拼音，學(xué)寫漢字。老師的任務(wù)不 但是教孩子正確的執(zhí)筆手勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)、筆畫順序等，還會(huì) 教孩子如何就某個(gè)字組詞、造句子等等。這兩個(gè)階段學(xué)習(xí)任 務(wù)是不一樣的。倘若在學(xué)齡前，孩子已懂得為數(shù)不少的漢字 寫法，上到小學(xué)，認(rèn)為自己都明白老師所說(shuō)的，他極有可能 消極地度過(guò)小學(xué)第一學(xué)期，甚至有些孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)已變得乏 味無(wú)趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。一、健康教育： 健康教育包括心理健康和身體健康。 現(xiàn)今社會(huì)，大部分家庭為獨(dú)生子女，不少家庭和幼兒園特別 重視孩子身體健康，而對(duì)心理健康的培養(yǎng)還不太重視。一個(gè) 真正健康的

6、兒童，不僅指沒(méi)有身體上的缺陷和疾病，還要有 完整的生理、心理狀態(tài)和正常的適應(yīng)社會(huì)能力。 針對(duì)心理 健康教育，希望我們能做到以下方面：針對(duì)逆反心理，消除幼兒戒心。針對(duì)辯解心理，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤。針對(duì)敏感心理，把握教育的時(shí)機(jī)。針對(duì)虛榮心理，用表?yè)P(yáng)結(jié)束批評(píng)。針對(duì)“失寵”心理，多給幼兒一 些愛(ài)。針對(duì)反復(fù)心理，教育要有連續(xù)性。幼兒園的教育是為幼兒園的全面發(fā)展服務(wù)的，應(yīng)該使生活在這個(gè)環(huán)境中 的每個(gè)幼兒感到安全，感到歡樂(lè)，感到被尊重，感到為集體 所接納，感到自尊、自信，感到獲得成功，這就是幼兒所需 要的心理環(huán)境也是我們進(jìn)行心理健康教育，建設(shè)心理環(huán)境的 目標(biāo)。 從身體健康教育上，我們每天的戶外活動(dòng)不少

7、于 2 小時(shí)。我們幼兒園每天早晨有晨間鍛煉早晨活動(dòng)、上午 10 點(diǎn)半后我們會(huì)有一個(gè)戶外游戲活動(dòng)。午餐后有散步活動(dòng)。 二、 社會(huì)教育：社會(huì)交往和人際關(guān)系 : 、 幼兒園教育最重 要的就是教會(huì)孩子如何與人相處交往?，F(xiàn)代社會(huì)，往往一個(gè) 家庭只有一個(gè)孩子，兩代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，所以孩子經(jīng)常 接觸的是會(huì)讓著他寵著他的成人。 這顯然不是生活中社交關(guān) 系的全部。另外孩子到了一定年齡也非?？释屯g人一起生活一起玩耍。所以社會(huì)交往能力很重要。我園經(jīng)常舉辦節(jié)日活動(dòng)，增加幼兒交往的機(jī)會(huì)、同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展角色游戲， 提高幼兒的交往能力。角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn) 和意愿，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它是幼

8、兒 自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角 色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。在我園組織開(kāi)展的角色游戲 中，幼兒通過(guò)角色游戲表現(xiàn)出了一種積極參與社會(huì)交往的主 動(dòng)性、角色意識(shí)和對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)同感。所以，角色游戲是 社會(huì)教育的有效載體。 同時(shí)也希望各位家長(zhǎng)為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境：蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這 一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！鄙鐣?huì)行為的學(xué)習(xí)，交往能力的 培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求， 共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。我們會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián) 系，共同探討教育方法，希望我們能做重到以下幾點(diǎn)：三、為孩子做榜

9、樣幼兒園指導(dǎo)綱要 中指出:“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社 會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影 響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣。”因此我們要注意自己的言 行，以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，給孩子做出表 率，使孩子在潛移默化中受到教育，形成良好的行為規(guī)范。如何為幼兒多提供交往的機(jī)會(huì)。如：家中來(lái)客人，要有禮貌 地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具 和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力，也使 幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多 本領(lǐng)，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)一起玩的樂(lè)趣。要告訴孩子 善待別人，和伙伴友好相處；要學(xué)會(huì)謙讓

10、。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子 就能和同伴建立起一種和諧、親密的關(guān)系。除了與同齡人交 往外，作為成人，還應(yīng)注意與孩子的溝通?？梢怨餐娼巧?游戲，家長(zhǎng)扮客人或主人，在敲門中使孩子懂得了怎樣接待 人，一個(gè)細(xì)微的舉止，一句“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、你是誰(shuí) , ”既發(fā) 展了口語(yǔ)表達(dá)能力，又使孩子學(xué)會(huì)了合作，增加了社會(huì)交往 的經(jīng)驗(yàn)。、為孩子創(chuàng)造外出玩的機(jī)會(huì)除了在幼兒園為孩子提供機(jī)會(huì)，我們還應(yīng)經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操， 感受大自然的美，并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)幼兒 與他們簡(jiǎn)單的交往，如：看到有困難的人或老人，可以啟發(fā) 幼兒去幫助他們，做一個(gè)樂(lè)于助人富有同情心的人。如：到 超市或商場(chǎng)購(gòu)物，鼓勵(lì)幼兒去向售貨員說(shuō)明想買

11、的東西，選 購(gòu)回所買的東西后，會(huì)說(shuō)： “謝謝，再見(jiàn)” 。這樣，既培養(yǎng)了 幼兒的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力。幼兒園指導(dǎo)綱要指出： “幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園、社會(huì)保持致、密切配合。”幼兒的社會(huì)交往能力需要家長(zhǎng)與我們這 些幼教、為孩子提供交往的機(jī)會(huì)我們與家長(zhǎng)經(jīng)常交流，工作者做有心人，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往的機(jī)會(huì)， 耐心的指導(dǎo)，重視家園同步教育。這樣，我們才能真正培養(yǎng) 出活潑、開(kāi)朗的幼兒，才會(huì)提高幼兒社會(huì)適應(yīng)和交往能力， 才能使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。四、科學(xué)教育 在科學(xué)教育中，幼兒運(yùn)用多種感知事物， 不斷地動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 科學(xué)教育包括科學(xué)探索與研究和數(shù)學(xué)教育?？茖W(xué)探索與研究 主要是讓孩子自己實(shí)踐的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得科學(xué)知識(shí)。 數(shù)學(xué)教育是要提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，操作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教 育一個(gè)重要的途徑。操作學(xué)習(xí)的基本方式之一就是動(dòng)手操 作。操作學(xué)習(xí)符合幼兒學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幫助幼 兒獲