教師結(jié)構(gòu)化面試題匯編及參考復(fù)習(xí)資料

1、教師面試題匯集及參考答案一、教師結(jié)構(gòu)化面試題（一）教學(xué)1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？ 新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者 要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種 學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等 .2、為什么學(xué)生會(huì)偏科？學(xué)生偏科有很多因素 其中興趣、態(tài)度是最主要的 .你有心去學(xué)一門功課 無論周圍有什么影響你 你都 可以堅(jiān)持下去 .興趣也是主要的 但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí) 不管你是否喜歡這門功課 你都會(huì)變得比以前更 加感興趣 .老師也只能叫你如何去學(xué) 即使他教得不好 但只有你有心 還是回學(xué)好的 .3、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、 愛生、 專業(yè)知識(shí)扎實(shí) 除了

2、這些 你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？ 首先：敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí) 我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂業(yè) 這一點(diǎn)也很重要 .其次 健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持.學(xué)生滿意 喜歡聽！個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng) .良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛心與責(zé)任心.4、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？ 同意“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法 教學(xué)的方法有很多 但要因材施教 . 學(xué)生是人 作為 個(gè)體 都有其特殊性 .老師要想教好學(xué)生 一定要有扎實(shí)的基本功 同時(shí)也要注意方法 好的方法和得體的方 法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí) 如孔子也提出了因材施教的

3、主張 .5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn) 學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)二、興趣的培養(yǎng)提高記憶能力的前提三、方法的指導(dǎo)提高記憶能力的關(guān)鍵 .6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？備課是教師的一項(xiàng)基本功 .備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提也能使教師教學(xué)更有底氣 甚至變得胸有成竹 .同時(shí) 好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、 效率等多個(gè)方面 最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用 .無論是哪門學(xué)科 教師真正要備好一堂課 就 腳踏實(shí)地 并結(jié)合自身和學(xué) 生的實(shí)際 進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì) .1、“研讀”是備課的必要前提； 2、“博學(xué)”是備課的重

4、要基 ?、“細(xì)致” 是備課的基本要求、 4、“創(chuàng)新” 是備課的成功亮點(diǎn)本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生 只有不會(huì)教的老師” " 沒有不合格的學(xué) 生,只有不合格的教師 " 是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句.陳老先生的一句勉勵(lì)之語（可能勉勵(lì)后人 也或是勉勵(lì)老先生自己） 陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí) 斷然 不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！8、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制 它有優(yōu)勢(shì)嗎？優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶 提高教師教學(xué)主動(dòng)性 .減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng) .提高資源配置效率 親密老 師之間的同事關(guān)系 有利于互相提高水平 .9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù) 你

5、傾向那一種看法 若兩者都不同意 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?藝術(shù) 任何一門事物都是藝術(shù) 藝術(shù)來原于生活 更重要的是一種責(zé)任 .10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？從發(fā)展性教育的角度出發(fā) 好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨基礎(chǔ)目標(biāo) 指國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生 掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能 力和相應(yīng)的思想品德 .提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展 .主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面 主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí) 具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力 .體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)

6、心理氣氛 讓各 個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn) 感受生活的樂趣和愉悅 .2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證 好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征： 教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材 合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn) 精選具 有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí) .內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 .重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵 體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合 .關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性 密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際 .3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體 強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展 .4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)

7、基本功 教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征.教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：課堂駕馭能力實(shí)踐操作能力語言表達(dá)能力11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”你怎樣理解？學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望 是一個(gè)國家繼續(xù)生存、 發(fā)展的靈魂所在 .很簡單地打個(gè)比方 如果一顆正在 茁壯成長的大樹 突然之間 中間斷了一節(jié) 您說會(huì)怎么樣 ?以學(xué)生為本 其實(shí)說的就是傳承 接力棒需要有 人接的 如果只有第一個(gè) 而沒有第二個(gè) 那會(huì)是怎么樣？12、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？（主觀見解）13、你最尊敬的教育家是誰 為什么？（主觀見解）14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？（二）班主任案例分析：這些面試的題都是

8、沒有準(zhǔn)確答案！仁者見仁，自己分析吧！1、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么 措施來處理？（ 1）作為教師，采取適當(dāng)方式（不漏身份）找到他，給他說：“晚了不安全我來陪你上好不好？ ”（ 2）我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主?，F(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話很可能帶來反的效果，可以和他談?wù)勑?，使他從心里感到愧疚。?）打電話給家長，明天請(qǐng)家長來談?wù)劊。?）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害?？梢宰尲议L來找孩子，再進(jìn) 行教育。2、初一學(xué)生張強(qiáng)父母離異 ,遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子 ,喜歡獨(dú)來獨(dú)往 ,不愿參加集體活動(dòng) ,他

9、的性格有什么缺 陷？你將怎樣幫助他糾正？A：性格生缺陷：自卑、孤獨(dú)、封閉，不合群。B: 我會(huì)采取以下措施幫助他糾正：（ 1）、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與 張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事， 多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。（ 2）、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn)， 并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。（ 3）、寫觀察日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想

10、法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。（ 4）、自我接納： 要求張強(qiáng)每天必須照二次鏡子， 仔細(xì)觀察自己的模樣， 逐漸接納自己， 消除自卑感。（5）、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。（6）、閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書籍， 并耐心指導(dǎo)。（7）創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步， 及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。（8）引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談， 共同商討解決膽怯的

11、辦法。3、有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本辦一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任，怎樣 處理這件事？（ 1）冷處理，不擴(kuò)張。 （ 2）告訴女生，淡然地處理這件事，只當(dāng)沒有發(fā)生過。（3）悄悄的告訴男生：橄欖果沒熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解。喜 歡一個(gè)人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。4、有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出里一個(gè)你也不知道的怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？ 我會(huì)告訴他們我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，若沒法立 刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生會(huì)去查找，并很自豪的告訴其 他同

12、學(xué)，以后遇到問題他們就會(huì)爭先恐后的去解決，一舉兩得。5、什么是班級(jí)文化？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？ 班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部的共同的精神 ,價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則等的總和。 班級(jí)文化包括包括硬文化和軟文化 等兩個(gè)層面。我當(dāng)班主任后，我將從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：（一）、 “硬文化 ”的建設(shè) 、注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合 、重視教室的布置。兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學(xué)生選出） ；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、 書法角等；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個(gè)班級(jí)的座右銘；后面的黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自己 排版、 策劃；設(shè)立溫馨提示欄 （提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；

13、 衛(wèi)生保健、 預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)； 當(dāng)日學(xué)校活動(dòng)安排；當(dāng)天值日學(xué)生等） 、風(fēng)采展示窗（本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制 作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文學(xué)作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小 發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門，假期生活掠影等。）（二）、 “軟文化 ”的建設(shè) 創(chuàng)意班級(jí)文化活動(dòng) 、開展星級(jí)創(chuàng)建可以開展了星級(jí)宿舍、星級(jí)小組、星級(jí)學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法，自籌資金，對(duì)照標(biāo) 準(zhǔn)，自我設(shè)計(jì)，展開競賽。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣，也在無形中培養(yǎng) 了學(xué)生集體主義觀念和榮譽(yù)感。 、建設(shè)班級(jí)博客 現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)

14、尋常百姓家。而博客便成為張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采的窗口。我將為班建立了陽光滿屋”博客，在上面記錄班級(jí)和個(gè)人成長的歷程，問題討論發(fā)帖、跟帖博客成為展現(xiàn)班級(jí)形象的窗口。 、 “股份制 ”的班訓(xùn)、班歌、班徽在班里開展征集班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）活動(dòng)；給班訓(xùn)、班歌、班徽各找10 條理由。他們是班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）真正的 “股東 ”。 、文明袋文明袋：上面印有 “你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì) ”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以 保持室內(nèi)外的清潔。 、知心信箱知心信箱：為了給師生情感交流開辟一個(gè)綠色通道，班里專設(shè)知心信箱。明確告訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)上遇 到困難需要老師幫助時(shí)，對(duì)班級(jí)管理、教師教學(xué)有什

15、么建議時(shí)，教師失察或一時(shí)失誤對(duì)自己造成傷害時(shí)， 成長發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí)，有什么心理疙瘩解不開時(shí)，想約教師單獨(dú)談一談時(shí)，都可以悄悄地將書信、 便條投入信箱，老師定會(huì)選擇合適的時(shí)間、場合，給你一個(gè)滿意的答復(fù)！老師愿做你的知心朋友，伴你度 過美好的學(xué)習(xí)人生！ 、自我警示卡自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、 自我激勵(lì)、 自我警示的小卡片。 卡片上內(nèi)容有： 自己的奮斗目標(biāo)、競爭對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。 、班級(jí)功臣席比如：每周由學(xué)生投票，評(píng)選出二至三名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，授予班級(jí)功臣稱號(hào)。上榜的學(xué) 生不但要在班會(huì)課上接受學(xué)生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位 班級(jí)功臣席坐上一周。

16、 “今天我因班級(jí)而自豪，明天班級(jí)因我而驕傲 ”必將成為學(xué)生們的共同心聲。 、感恩行動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。對(duì)父母盡孝心，對(duì)同學(xué)獻(xiàn)愛心，對(duì)社會(huì)獻(xiàn)誠心。利用父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，進(jìn)行 “感謝你，我的父親（母親、老師） ”專題活動(dòng)，通過給父母、老 師寫信、出專題版報(bào)等方式，通過進(jìn)述的方式，把自己享受到的父母無私的愛用文字表達(dá)出來。利用同學(xué) “生日 ”獻(xiàn)出自己的一片愛心，贈(zèng)送良言，表達(dá)謝意。 、開心日記（語典）每周 25 篇開心日記，每天審視自己、身邊的現(xiàn)象，把最突出的成績和優(yōu)點(diǎn)寫出來，提高內(nèi)省力、 觀察力，每天堅(jiān)持 23 句開心語典，進(jìn)行美句 （段）的賞析點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生多看書，多積累知識(shí)，不斷提 高學(xué)生

17、的審美能力。6、近幾年來， “留守學(xué)生 ”越來越引起人們的關(guān)注。 由于家庭教育缺位， 父愛母愛缺失， 溝通交流缺少， 有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得 “留守學(xué)生 ”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的 健康成長。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的 “留守學(xué)生 ”？（ 1 ）、一定要了解留守學(xué)生的食宿情況。留守孩子最好動(dòng)員他們住在學(xué)校。（ 2）、在留守學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方面，要做有心人。細(xì)心留意他們的言行。有的留守生課余時(shí)間無人監(jiān) 督，隨意懶散導(dǎo)致許多不良的習(xí)慣，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，耐心地教育、輔導(dǎo)他們，使他慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí) 慣。（ 3）、多開展一些活動(dòng)，建立留守學(xué)生之家，讓他們感受家的溫

18、暖。（ 4 ）在班級(jí)體中針對(duì)留守學(xué)生建立一些制度，比如為他們過生日，教師定期進(jìn)行家訪，請(qǐng)留守學(xué)生 回家過節(jié)等。（ 5 ）留有留守生父母的號(hào)碼，經(jīng)常和留守學(xué)生生的監(jiān)護(hù)人交流信息，共同做好留守學(xué)生的教育工作。7、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？我認(rèn)為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面：（ 1 ）、良好的思想道德素質(zhì)。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神。（ 2 ）、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括：教育科學(xué)知識(shí)、崗位專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)。（ 3 ）、較強(qiáng)的能力素質(zhì)。包括：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。 此外還包括：了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后

19、進(jìn)生能力、組織班集體 活動(dòng)能力。（ 4）、健康的心理素質(zhì)。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動(dòng)機(jī)、廣泛而有益的興趣、爽朗而 穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的意志?；颍ㄒ唬?、良好的職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心；尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，平等對(duì)待每 一位學(xué)生；（二）、廣博的知識(shí)面，良好的人文素養(yǎng)。社會(huì)科學(xué)及簡單的醫(yī)學(xué)知識(shí)；社交技巧和學(xué)習(xí)技巧；生活常識(shí)；（三）、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機(jī)智、幽默的交際能力，立體的思 維能力等8、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化？有哪些收獲？ 實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我覺得自己的教學(xué)發(fā)生了下面幾點(diǎn)變化（1）教學(xué)

20、理念的變化。以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由 “施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí) ”的促進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨 下變?yōu)?“平等中的首席 ”，開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革， 更是一種教學(xué)方式的變革，師生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)成果共享。（4）評(píng)價(jià)反思的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)單一的唯 “分?jǐn)?shù)論 ”變?yōu)橛欣趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元的評(píng)價(jià)。9、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎 么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？第一，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建

21、立了解與信任 在任課教師面前，我要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征 求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教 師掌握了班級(jí)情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班 主任主動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任 課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)我們也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問 題，我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。通過這些，與任

22、課教師建立 了信任。第二、建立定期會(huì)面機(jī)制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體 為了使任課教師了解學(xué)生，我們要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他 們對(duì)學(xué)生的看法和意見， 及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。 我認(rèn)為， 交流的方式可以有如下三種： 一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績而對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行探討或針對(duì)某 一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動(dòng)打招呼，可 聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好 的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談

23、班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以 便使任課教師之間互相了解，對(duì)學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班主任要了解各科的具體規(guī)定和要求； 任課教師也要了解班級(jí)規(guī)定。大家都有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行；另外，作為班主任，有時(shí)可能會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護(hù) 課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長處和 勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學(xué) 生中的良

24、好形象。10、學(xué)生李某比較調(diào)皮， 經(jīng)常惹是生非。 對(duì)他的教育， 家長也不大配合。 作為班主任， 你準(zhǔn)備怎么辦？ 對(duì)學(xué)生（ 1）、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢(shì)利導(dǎo)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”從而逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。（2）、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學(xué)的幫助。（3）、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，讓其在群體中有成功的喜悅感。對(duì)家長（ 1）、首先要了解家長為什么會(huì)不配合 ,是家長寵愛孩子 ,還是對(duì)老師的工作不理解 ,有誤會(huì) ,或者是家長 的文化水平素質(zhì)的問題，要善于觀察,抓住他的關(guān)注點(diǎn) ,然后引入話題 ,多說些他喜歡聽的話，以后他就會(huì)慢慢把你當(dāng)朋友 ,而你的工作就可以好開展些。動(dòng)之

25、以情，曉之以利害。（2）、嘗試?yán)萌Y(jié)合教育，或請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長或?qū)W生有影響力的人配合。11、蘇亮的考試成績不理想，他傷心的哭了，作為教師你會(huì)怎么辦？（1）安慰她，告訴他你的 “傷心 ”老師特別在意，說明你有上進(jìn)心和強(qiáng)烈的自尊心；努力一定會(huì)進(jìn)步。（2）與他一起尋找沒有考好的原因，幫助他樹立信心，制定計(jì)劃，落實(shí)措施； （3）找他的好友協(xié)助工作，安撫他。（4）臨時(shí)干擾。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。（ 5 ）與家長溝通，請(qǐng)求其配合疏導(dǎo)。12、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀 卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰知在活動(dòng)開始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果

26、你是那位教 師，你會(huì)怎樣處理這一 “突發(fā)事件 ”？（ 1）引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一提議， “我的地盤我做主 ”。（ 2）表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生的想法，把這一提法納入到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，作為綜合實(shí)踐的一個(gè)延伸。 并圍繞此分小組做一個(gè)探究課題。13、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？（ 1）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制，在教師中形成“多勞多得、少 勞少得、不勞不得 ”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn) ”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣 ”良好氛圍。這也是符合我們社會(huì)主義國家按勞分配的 基本原則。從這個(gè)意義上看獎(jiǎng)金拉大是可以的。（2）中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此

27、要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素 質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。（ 3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型）,在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了 成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分教 師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為 獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對(duì)工作有促進(jìn)，時(shí)間長了，工作不努力的教師 會(huì)因?yàn)?“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎(jiǎng)金”而心安理得，

28、努力工作教師會(huì)產(chǎn)生 “自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)金 ”的顧慮，對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個(gè)意義上說獎(jiǎng)金不易拉大。14、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生， 在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望： 希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。 一位老師的評(píng)語是： “胸?zé)o大志，真沒出息！ ”一位老師的評(píng)語是： “愿你把歡笑帶給全世界！ ”請(qǐng)你對(duì)兩位 老師的評(píng)語分別做出評(píng)價(jià)。【答案一】第一個(gè)老師顯然把有 “出息 ”定位有偏差。第二個(gè)老師則關(guān)注了孩子情感、價(jià)值觀的發(fā)展。 另外，這個(gè)老師所說 “把歡笑帶給全世界 ”，也把一份期望給了孩子，孩子也有了一個(gè)努力的方向。我們可 以想象孩子看到這句話時(shí)的興奮與滿足。這種心理感受必將帶給孩子無

29、窮的動(dòng)力，甚至影響他的一生。如 果投票，我愿意把票投給第二位老師。【答案二】第一位老師 :精英教育觀念 .其教育眼光只看中未來的結(jié)果。在他的眼里人是不平等的。有權(quán)勢(shì)、有名望才是有出息。如果按這樣 的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我們哪個(gè)又是有出息的人呢？他自己又是個(gè)有出息的人嗎？如果按這樣的觀念來教育，這 些學(xué)生將來又能有多少人會(huì)成功呢？其教育觀念必定使其按照自己的價(jià)值取向讓學(xué)生立下所謂的大志，必 定會(huì)讓學(xué)生瞧不起基層的勞動(dòng)人民，必定讓學(xué)生的人生觀越來越狹隘。教育的結(jié)果必定是制造出一批批沒 有成功感只有失敗感，而且處處總覺低人一等的失敗者。第二位老師：關(guān)注人的發(fā)展。其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。其教育的終極

30、目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都有個(gè)性化的發(fā)展，而非按照 老師的愿望去雕塑。因?yàn)槠渥鹬孛總€(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展和自主權(quán)利，尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。甚至也尊重兒童 的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必定會(huì)使孩子們?cè)谫p識(shí)的目光中充滿自信的學(xué)習(xí)著，將來走向社會(huì)， 無論他們從事什么樣的職業(yè)，也一定是自信并且快樂的工作著、生活著。讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的實(shí)現(xiàn) 自己的發(fā)展，才是教育的真諦。給學(xué)生的評(píng)語：能給別人帶來快樂和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。 說明：教育的目的是滿足社會(huì)的要求，滿足個(gè)人身心發(fā)展的需要。一個(gè)人有利于社會(huì)，而自身又能得 到內(nèi)心的充實(shí)和滿足，就是成功的人。15、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師

31、的最后結(jié)束語是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了。 ”在隨后的交流環(huán)節(jié)中， 一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問題： 你認(rèn)為 “我們這節(jié)課講完了 ”和 “我們這 節(jié)課學(xué)完了 ”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說法，如何來 回答這個(gè)問題？這兩種說法對(duì)教學(xué)中主體的定位不同 ." 講完了 "是將教師作為課堂的主體 ,以教師的講為主 .而學(xué)生則是 被動(dòng)的接受者 ."學(xué)完了 "是將學(xué)生作為課堂的主體 ,以學(xué)生主動(dòng)的學(xué)為主 ,教師扮演了指導(dǎo)者的角色 .顯然 ,后 者更符合新課改的思想 .16、“要給學(xué)生一杯水， 教師應(yīng)有一桶水。 ”這是

32、人們經(jīng)常提到的一句話。 請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句 “至理名言 ” 的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。【答案一】要想給學(xué)生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，教師應(yīng)該是流動(dòng)的水，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更 新。這樣才能滿足學(xué)生的需要?！敬鸢付渴紫?,老師要有足夠的水供學(xué)生找到水源之前飲用，否則學(xué)生就會(huì)渴死在半路上了（笑語） 其次 ,老師要盡快地引領(lǐng)學(xué)生找到水源，最后 ,還不要忘了 ,要讓學(xué)生掌握最適合自己的取水方法。再說， “弟 子不必不如師 ”， “聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻 ”嘛，還是老師和學(xué)生一起去找那 “長流水 ”比較合適。要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)是長流水。問渠哪得清如許，為有源

33、頭活水來。17、曾子曾說： “吾日三省吾身。 ”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個(gè)問題： 今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？今天我寫了嗎？請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。這位老師的 “三省吾身 ”的實(shí)際是要求自己善于自查、自醒、自我修養(yǎng)、自我砥礪， “慎獨(dú) ”。其行為體 現(xiàn)的教育思想是：教育者要為人師表，以身作則；嚴(yán)以律己，用自己的高尚情操、模范行為影響、陶冶受 教育者。啟示我們：在教育教學(xué)過程中要達(dá)到較高教育教學(xué)水準(zhǔn)與操行，主要靠自我修養(yǎng)，從自身做起，立言立行；教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹立榜樣，潛移默化，影響教育學(xué)生。18、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?/p>

34、。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年 的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。 這個(gè)學(xué)生寫的文章很打動(dòng)人， 文筆也不錯(cuò)。 老師沒征求學(xué)生的意見， 就在班上讀了這篇 “范文 ”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老 師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？（1）因?yàn)樯婕半[私， 在沒有征求學(xué)生意見情況下， 就在班上讀了這篇 “范文”，這是對(duì)學(xué)生隱私的不尊 重，會(huì)傷害該學(xué)生的自尊心。即使作為范文，也當(dāng)匿名或假借為其他報(bào)刊文章。（2）處理方法：找一個(gè)適當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)自己不當(dāng)行為表示歉意，檢討自己，會(huì)尊重其人格和隱 私，慎重處理類似文章。19、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你

35、會(huì)怎么處理？為什么？（1）有意碰一下，而不應(yīng)該然他察覺。（2）教師就可以找一個(gè)機(jī)會(huì)，在不影響其他學(xué)生的情況下，走到學(xué)生旁邊，用手拍一拍他的肩膀， 等他抬起頭后， 仍然把手掌停在他的肩上， 問一些令學(xué)生可以接受的問題， 如：“你不舒服嗎？沒關(guān)系吧？ 然后用關(guān)切的目光看著他。因?yàn)檫@樣做學(xué)生從感覺上與感情上都會(huì)比較舒服，認(rèn)為老師重視他，從而就不會(huì)反抗，也不會(huì)有任何 緊張、厭惡的表情，他可能會(huì)找一借口，但這不重要，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)體會(huì)到老師的關(guān)心，老師的信息已經(jīng) 成功的傳達(dá)給了學(xué)生，可以說目的已經(jīng)達(dá)到。20、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么？ 我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì)，

36、年輕，有的是精力，創(chuàng)造力，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，有教好的前沿的理論和文化素養(yǎng)， 易于接受新事物， 能夠更快地適應(yīng)新課改， 我不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點(diǎn)撞擊老教師的舊思想、舊模式。在實(shí)施新課程的過程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生 “打成一片 ”，成為學(xué)生平 等的朋友和 “首席 ”，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，我想我會(huì)成為一位受學(xué)生歡迎好老師。我的最大不足是缺少實(shí)踐的積累，但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心，我恪守著“三人行必有我?guī)?”的古訓(xùn)，虛心向教育界的專家、前輩、有經(jīng)驗(yàn)的同行等學(xué)習(xí)，多渠道積累自己的知識(shí)，增長自己的才干，相信：有 你、有我、有可

37、愛的學(xué)生，我的明天一定會(huì)綻放生命的美麗！問題：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？回答：原因有以下幾點(diǎn)1、山區(qū)也需要教育 .孩子都是祖國的希望 而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望.少年強(qiáng)則國家強(qiáng)西部富則國家富 . 我愿意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力 .2、我人生理想的實(shí)現(xiàn) .孟子說 “得天下英才而教育之 ”是人生三大樂事之一 那作為一名普通的人民教師 我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí) 熱愛學(xué)習(xí)的孩子們 . 不管他們是在大都市還是在小山村 我都愿意用自 己的學(xué)識(shí)和愛心 點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈在山3、個(gè)人喜好山區(qū)的生活條件是很艱苦但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng) 區(qū)我可以靜下心來不考慮俗世

38、名利滌凈心扉踏實(shí)教學(xué)目前很多城市的學(xué)校正在招錄教師一些考生為面試而頭疼此文謹(jǐn)贈(zèng)參加考試的各位考生以下答問僅做參考請(qǐng)考生自行斟酌 得分不論高低贖概不負(fù)責(zé)所述情境如與某事實(shí)雷同 純屬巧合！生命列車The Train Of Life匸不久以前，我讀了一本 書。書中把人生比作一 次旅行。2.人生一世，就好比是一 次搭車旅行，要經(jīng)歷無 數(shù)次上車、下車；時(shí)常 有事故發(fā)生；有時(shí)是意 夕卜驚喜，有時(shí)卻是刻骨 銘心的悲傷3降生人世，我們就坐上 了生命列車。我們以為 我們最先見到的那兩個(gè) 人-我們的父母，會(huì) 在人生旅途中一直陪伴 著我們。4. 很遺憾，事實(shí)并非如此。 他們會(huì)在某個(gè)車站下 車，留下我們，孤獨(dú)無1.

39、Not long ago, I read abook, in which a man ' s life was compared to a journey.2. The life of a man is just like a hitchhiking ， during which many times we go up and down. Now and then things will happen accidently, some of which are to be unexpected excitement， while some heart-breaking sorrows.

40、3. When first embraced the world ，we are already on the train of life. We take it for granted that the first two persons, our parents, whom we are encountered with, will accompany usall the way.4. Sadly，things do not go on as we thought.Our助。他們的愛、他們的 情、他們不可替代的陪 伴，再也無從尋找。5. 盡管如此，還會(huì)有其他 人上車。他們當(dāng)中的一 些人將對(duì)

41、我們有著特殊 的意義。6. 他們之中有我們的兄弟 姐妹，有我們的親朋好 友。我們還將會(huì)體驗(yàn)千 古不朽的愛情故事。7. 坐同一班車的人當(dāng)中， 有的輕松旅行。8. 有的卻帶著深深的悲哀還有的，在列車上四處奔忙，隨時(shí)準(zhǔn) 備幫助有需要的人 9. 很多人下車后，其他旅客對(duì)他們的回憶歷久彌 新但是，也有一些人，當(dāng)他們離開座位 時(shí)，卻沒有人察覺。10. 有時(shí)候，對(duì)你來說情 深義重的旅伴卻坐到了 另一節(jié)車廂。你只得遠(yuǎn) parents will get off the train at a certain station ， leaving us, bereft and helpless.Their love

42、and emotion to us and their irreplaceable company can be found in nowhere.5. However， there will be somebody else who will get on the train. Some of them will have special meaning to us.6. Some of them may be our siblings , relatives and friends, and we will also expereince the imperishable love.7.

43、Some of our travelling companions are quite light-hearted on the way.8. While some may bear immense sorrow.Still some ,back and forth, are ready to hold out their hands for others who need help.9. Some people alight off the train, yet they are still kept in the mind of the other passengers for long;

44、some, to the opposite, leave their seats without being noticed.10.Sometimes, the one,who is離他，繼續(xù)你的旅程。11. 當(dāng)然，在旅途中，你也可以搖搖晃晃地穿過自 己的車廂，去別的車廂 找他12. 可惜，你再也無法坐 在他身旁，因?yàn)檫@個(gè)位 置已經(jīng)讓別人給占了.13. 沒關(guān)系。旅途充滿挑 戰(zhàn)、夢(mèng)想、希望、離 別就是不能回 頭。因此，盡量使旅途 愉快吧！14. 善待旅途上遇見的 所有旅客，找出人們身 上的閃光點(diǎn)。15. 永遠(yuǎn)記住，在某一段 旅程中，有人會(huì)猶豫彷 徨，因?yàn)槲覀冏约阂矔?huì) 猶豫彷徨。16. 我們要理解他人，因 為我們需要他人的理 解。17. 生命之謎就是：我們 在什么地方下車？坐在 dear to your heart, has huddled into another carriage. Nothing but one you can do is just to keep on going, far away from him.11.Of course, during thejourney, you may stagger to another carriage to look for him.12.lt' s a pity that you