我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、4.1我們的小纜車千家街小學(xué) 吳琪教材分析：我們的小纜車是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教材主要有兩個內(nèi)容：1、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小與小車的運(yùn)動。主要研究拉力大小與小車的運(yùn)動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運(yùn)動起來的，以及拉力大小和小車運(yùn)動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、通過實(shí)驗(yàn)得到一定的拉力能夠使

2、靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。過程與方法：會安裝用重力拉動的小車，能進(jìn)行拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動和力的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。教學(xué)準(zhǔn)備：小組：實(shí)驗(yàn)用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈10個（實(shí)驗(yàn)袋中已有），掛鉤一個（回形針制成）、秒表、記錄單。教師：課件（不同車輛的圖片）教學(xué)過程：一、出示圖片，談話導(dǎo)入同學(xué)們都玩過四驅(qū)車嗎？你知道它們用什么作動力的？（生答：干電池、電動機(jī)、手推的力、摩擦力等等）。1、判斷各種

3、車輛的動力仔細(xì)觀察這些車，它們都是靠什么提供動力的？課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、手推車、汽車、摩托車等讓學(xué)生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車靠馬力，手推車靠人力，汽車靠電動機(jī)的力或靠發(fā)動機(jī)的力或靠蒸汽機(jī)的力，自行車靠人力。這輛車你還能判斷嗎？課件停留出示“纜車”圖片。老師今天也為大家準(zhǔn)備了一輛小車，你能想個辦法讓它運(yùn)動起來嗎？出示實(shí)驗(yàn)用的小車生回答用各種方法讓小車運(yùn)動起來。2、引出課題車可以使用不同的動力驅(qū)動前進(jìn)，纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天我們也要做一回小科學(xué)家來研究小纜車的運(yùn)動。板書并課件出示課題：我們的小纜車二、實(shí)驗(yàn)論證（一）、活動一1、

4、安裝、測試、調(diào)整小纜車我們的小纜車要怎么裝呢？繩栓在小車的什么位置比較合適?繩要多長才能不讓小車掉下桌子？繩的長短與小車在桌面上運(yùn)動的距離有關(guān)嗎？怎么拉動小車？需要多大的力才能拉動小車呢?2、需多大的力才能拉動小車（1）猜測這輛小車現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的，那請你來猜測一下：究竟需要幾個鐵墊圈，剛好能使小車運(yùn)動起來？究竟怎樣才是剛好運(yùn)動起來呢？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這只是同學(xué)們的猜測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）你覺得我們該如何做這個實(shí)驗(yàn)？如果沒有學(xué)生舉手就請小組討論一下，在學(xué)生匯報(bào)的過程當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)淖穯?，比如：小車該如何放置？（知道小車?yīng)該放正）怎么放置鐵墊圈？（知道墊圈應(yīng)輕輕地放；在放置

5、的過程中應(yīng)保持小車的靜止，等放完掛線平穩(wěn)之后再放開小車；墊圈應(yīng)一個一個的增加）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？注意點(diǎn)：1、墊圈放置時(shí)應(yīng)該保持小車靜止；2、掛線平穩(wěn)之后再放開小車觀察；3、一個一個的增加墊圈（3）請同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄表一中。 學(xué)生安裝小纜車、對小纜車進(jìn)行調(diào)整，并完成“至少需要多大的力，剛好能使小車運(yùn)動起來？”下面開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后記錄下來，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。（4）匯報(bào)交流、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)膫€小組愿意告訴大家，需要幾個墊圈剛好能拉動小車？老師聽到了幾種不同的聲音，請你來猜測一下：為什么結(jié)論會有所不同？可能與哪些因素有關(guān)？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，

6、墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）不同的實(shí)驗(yàn)條件就會影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。雖然我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有所不同，但我們可以知道“一定的力，能使靜止的小車運(yùn)動起來”。 課件出示：一定的力，能使靜止的小車運(yùn)動起來。3、認(rèn)識重力 剛才我們實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵墊圈起到了什么作用？為什么掛上一定數(shù)量的墊圈小車就運(yùn)動起來了？（生答因?yàn)閴|圈有重量，有拉力，有重力）小結(jié)：是鐵墊圈的重力使小車運(yùn)動起來。板書：重力這個力的方向是怎樣的？為什么有這個力？對了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。并板書：（二）、活動二：研究拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系1、思考：大小不同的拉力如何影響

7、小車的運(yùn)動？剛才我們已經(jīng)讓小車動起來了，怎么做才能讓小車運(yùn)動的更快？（增大拉力，增加墊圈）那么請你來猜測一下：拉力的大小與小車的運(yùn)動速度有什么關(guān)系？學(xué)生回答，師板書：拉力越大，小車運(yùn)動速度越快？2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想這是同學(xué)們的猜想（板書“？”）我們需通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個猜想。怎么做這個實(shí)驗(yàn)？請你來設(shè)計(jì)這個實(shí)驗(yàn)步驟。（學(xué)生回答）補(bǔ)充提問：在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個多個的增加？怎樣才能知道小車運(yùn)動的快慢，可以用什么方法？（控制好運(yùn)動距離，規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)記時(shí)并記錄） 為什么同種拉力條件下要多做幾次實(shí)驗(yàn)？（目的是為了減小誤差）3、老師還有一個溫馨提示，邀請我們班

8、的班長來提示大家，課件出示溫馨提示（1）、控制好小車運(yùn)動的距離, 每一次實(shí)驗(yàn)以透明膠帶為起點(diǎn)，桌沿為終點(diǎn)。（2）、一個一個的增加鐵墊圈，觀察小車的運(yùn)動速度怎樣變化，并記錄時(shí)間。（3）、四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼記時(shí)員，發(fā)令要簡潔明了，只有四個字，就是：預(yù)備放到。師生全班討論：控車的同學(xué)要怎么做呢？(說放的時(shí)候馬上放，說到的時(shí)候馬上停。)（演示控車的同學(xué)要按照發(fā)令員的口令進(jìn)行，手要跟著車走。) 4、學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并記錄，師巡視并適當(dāng)協(xié)助。5、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證之前猜想 仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才我們的猜想，拉力越大，小車運(yùn)動越快，與我們