小數(shù)的意義和性質(zhì)

1、課題小數(shù)的意義和讀寫教學目標1在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。2、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較、善于交流等良好的學習習慣。重點 難點理解小數(shù)的意義。教學 準備多媒體課件。教學過程思考與調(diào)整一、聯(lián)系生活，引入課題1出示班級一組同學的身高數(shù)據(jù)和立定跳遠的成績數(shù)據(jù)啟發(fā)：老師在課前收集了一個小組同學的身高數(shù)據(jù)和立定跳遠的成績數(shù)據(jù)，你認識這些數(shù)嗎引導(dǎo)：這些數(shù)都是小數(shù)，其中有些小數(shù)的含義大家是知道的，有些小數(shù)的含義還不太清楚。本節(jié)課繼續(xù)學習小數(shù)知識。根據(jù)學生提出的問題揭示課題。二、回顧一位小數(shù)的含義提問：1分米是幾分之幾米寫成小數(shù)是多少米3分米呢學生討論后完成填空。指出：

2、和都是一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾。二、探究新知1初步感知兩位小數(shù)1厘米=（）米-（）米提問：1厘米是1米的幾分之幾是幾分之幾米寫成小數(shù)是多少米米米指出：1厘米是100，100 寫成小數(shù)是0.01米，讀作零點零一。出示：4厘米二米二（）米 12厘米二J米二（）米（） （）提問：4厘米是1米的幾分之幾是幾分之幾米寫成小數(shù)是多少米12厘米呢指出：像這樣的小數(shù)都是兩位小數(shù)，兩位小數(shù)都表示百分之幾。啟發(fā)：你認為什么樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)三位小數(shù)表示怎樣的分數(shù)2、初步感知三位小數(shù)如果把1米長的直尺平均分成 10001份，每份的長度是多少 1毫米是1米的幾分之幾也就是幾分之幾米米可以寫成怎樣的小數(shù)1根

3、據(jù)學生的回答，完成板書：1毫米=1000米-°.°01米指出：讀作零點零零一。提出要求：你能把 40毫米、105毫米分別改寫成用“米”作單位的分教學過程思考與調(diào)整數(shù)和小數(shù)嗎完成教材31填空，并要求他們分別讀讀寫出的數(shù)。比較、歸納。提問： 都是幾位小數(shù)所表示的分數(shù)又有什么共同之概括小數(shù)意義。提出要求：回顧一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的認識過程，你認為什么樣的分數(shù)可以改寫成小數(shù)含義又是什么學生討論后小結(jié)：分母是10、 100、 1000的分數(shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分 之幾。還能接著往下說嗎三、指導(dǎo)完成“試一試”和“練一練”&

4、quot;導(dǎo)完什么輜是論三個問題5分是5元，7角3分是73元?/ 、 100 100 100（1）（2）為什么寫出的小數(shù)都是兩位小數(shù)（3）你知道元表示多少錢嗎2、指導(dǎo)完成“練一練”。先讓學生按要求填一填，再安排活動：（1）要求說出每個小數(shù)表示的含義，通過分數(shù)與小數(shù)的比較，再次強調(diào)： 分母是10、100、1000的分數(shù)，用小數(shù)表示一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。（2）知道涂色部分表示，你還能用小數(shù)表示這個圖形的空白部分嗎出示三個正方形，要求學生選擇其中合適的正方形，分別表示、四、做練習五第1 6題第1、2題，先讓學生填一填，再指名說說填空時的思考過程，進一步 強調(diào)題中每個小數(shù)與相關(guān)分數(shù)的關(guān)聯(lián)。板書

5、設(shè)計:教后反思：課題小數(shù)的意義和讀寫教學目標使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與 合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。重點 難點1探索1和這兩個相鄰計數(shù)單位間的進率，并進而探索小數(shù)部分相鄰計數(shù)單位間的進率。2、明確小數(shù)的數(shù)位順序。教學 準備多媒體課件、數(shù)字卡片。教學過程思考與調(diào)整一、復(fù)習導(dǎo)入1寫出下面的小數(shù)，并說出各是幾位小數(shù)四點三九點五七零點零八三點零二零六點零四2、讀出下面的小數(shù)，并說出各表示幾分之幾3、從右邊起按順序說說整數(shù)的數(shù)位。并說說每一位的計數(shù)單位，再說說相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少。（師相機板書）4、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)

6、認識了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位 小數(shù)，并會讀會寫這些小數(shù)，今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的知識。二、師生探究，學習例題1你能舉例說說和的關(guān)系嗎如果有困難，師可以啟發(fā)：（1）多少個米是1米多少個元是1元（2）出示一個平均分成份的正方形，問：從圖中你能看出和的關(guān)系嗎明確：6個是，里面有6個。2、你知道和有什么關(guān)系嗎和呢同桌互相舉例說說。全班交流。3、小結(jié)：、都是小數(shù)的計數(shù)單位，而且它們分別是小數(shù)不同數(shù)位上的計數(shù) 單位。那么，小數(shù)有哪些數(shù)位，它們的順序又是怎樣的呢4、學生自主閱讀上半部分的說明，并按要求把數(shù)位順序表填寫完整。集體 校對，師在黑板上板書完整。5、按順序再讀讀數(shù)位順序表中整數(shù)部分和小數(shù)部分的

7、數(shù)位名稱及計數(shù)單位，說說相鄰計數(shù)單位之間的進率。再次說明：一個小數(shù)的小數(shù)部分是幾位，就是幾位小數(shù)。6、出示和。（1）說說這兩個小數(shù)各個數(shù)位的名稱及計數(shù)單位。（2）比較這兩個小數(shù)有什么相同和不同。（3）同桌說說：是由（）個一、 （）個十分之一和（）個百分之一組成的。7、例3: “神舟”六號載人飛船在太空飛行時，與地球表面最遠距離大約是 千米。提問：的整數(shù)部分是多少小數(shù)部分是多少你是怎么判斷整數(shù)部分和小數(shù)部分的教學過程思考與調(diào)整小數(shù)部分的“ 7”，“ 2”和“ 5”分別在哪一位上，表示什么7、兀成練練第1題：獨立完成，集體校對。說說每個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，合起來又是多少。第2題：獨立

8、完成，集體交流，說說是怎么想的。三、鞏固反思：完成練習五1、練習五：獨立完成，集體校對，說說怎么想的。2、練習五：（1）讓學生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。（2）師簡單介紹發(fā)射神州五號飛船及釣魚島的重要意義，激發(fā)學生的民族自豪感。（3）寫出相應(yīng)的數(shù)。3、練習五：組織學生將課前了解到的進行交流。4、練習五：讓學生看清要求后想想每個小數(shù)在哪兩個數(shù)之間，再分別在直線上標出來。學生試標、后說說是怎么想的。重點指導(dǎo)和怎么標，可讓學生先說說自己的想法。5、練習五：學生看清要求后，分小組開展活動。要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學生擺出符合要求的不冋的小數(shù)。全班交流。四、介紹你知

9、道嗎讓學生自主閱讀，再結(jié)合自己的視力情況說說體會，教育學生增強保護視力的自覺性。板書設(shè)計：教后反思：課題小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學目標1使學生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式， 積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考的能力。觀察、比較、抽象概括能力，2、在活動中使學生初步感悟數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，冋時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的 觀點。重點 難點理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。教學 準備多媒體課件。教學過程思考與調(diào)整一、復(fù)習舊知，引發(fā)沖突1、談話：數(shù)的王國里有許多神奇的現(xiàn)象，如不起眼的“ 0”，表示什么意思（一個也沒有）別小看這個“ 0”，它的

10、作用可大著呢?？?，在整數(shù)5的末尾添上一個0,這個數(shù)發(fā)生了什么變化添上兩個0呢（屏幕依次出示一組數(shù)：5，50，500）我們再從右往左看，500去掉一個0,發(fā)生了什么變化2、 引發(fā)猜想：如果在一個小數(shù)的末尾添上 0，或者去掉0，小數(shù)的大小又 會怎樣猜猜看。（學生自由發(fā)表，可能出現(xiàn)兩種意見：受整數(shù)末尾添“ 0” 的思維定勢，認為小數(shù)大小也會隨之變化。由錢數(shù)等生活經(jīng)驗認為小數(shù)大小不變）誰的猜想正確我們可以用什么方法證明（舉些例子）二、實例作證，體驗小數(shù)性質(zhì)的合理1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（1）創(chuàng)設(shè)購物情境：兩位同學去書店購買學習用品后在交流購物情況：小明：“我買1枝鉛筆用了元?！毙》迹骸拔屹I1塊橡皮用了元

11、?！蹦銖膱D中能獲取哪些信息（2）提出問題：橡皮和鉛筆的單價相等嗎為什么你能想辦法證明嗎先獨立思考，有想法后可以和同桌交流。（3）學生活動后組織全班交流，可能出現(xiàn)如下的比較方法： 用具體錢數(shù)解釋：兀和兀都是3角，所以兀=兀。 用圖表示：把兩個冋樣大小的正方形分別平均分成10份、100份，其中的3份、30份分別用、表示。因為陰影部分大小相同，所以=。（4） 感知與體驗：同學們想出了多種辦法都能證明元=兀，說明這兩個小 數(shù)確實相等。教師引讀元=兀，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化小數(shù)的大小怎樣你有了什么想法使學生初步體驗小數(shù)的末尾添上“ 0”，小數(shù)的大小不變。2、試一試，加深體驗談話：看來剛才的猜想有

12、些道理。當然，僅僅用一個例子證明是不夠的，還得找些其他例子進一步研究，看看這是否是普遍的規(guī)律。（1）出示一把有刻度的學生尺，你能比較出米、米、米的大小嗎教學過程思考與調(diào)整教學過程思考與調(diào)整和、和、和每組里的兩個數(shù)對應(yīng)于數(shù)軸上的同一個點，說明小數(shù)的性 質(zhì)確實是存在的。 =數(shù)軸上這個點還可以用哪些小數(shù)來表示2、完成練一練第 2題。師生小結(jié)：如果添上或去掉的“ 0”在小數(shù)末尾，不會改變原來數(shù)的大 ?。蝗绻砩匣蛉サ舻摹?0”不是在小數(shù)末尾，小數(shù)的大小隨之發(fā)生變化。3、完成練習六第1題。學生練習后提冋：為什么不把和連起來4、完成練習六第 3題。學生獨立改寫。交流時重點指導(dǎo)，80的改寫方法。使學生認識到

13、：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小 數(shù)，有的需要去掉小數(shù)末尾“ 0”，也有的需要在末尾添“ 0”增加小數(shù)部 分的位數(shù)。5、完成練習六第 5題。提冋：在哪些地方看到過小數(shù)末尾添上0的數(shù)（商場的標價上）五、總結(jié)延伸。今天學習了什么內(nèi)容，有哪些收獲呢板書設(shè)計：教后反思：課題小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學目標1結(jié)合現(xiàn)實情景，通過引導(dǎo)學生自主觀察、比較和交流，自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法。2、讓學生通過自主探索積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。3、使學生在解決簡單實際問題的過程中，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作 交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。重點 難點自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法。自主探索比

14、較小數(shù)大小的方法。教學 準備多媒體課件。教學過程思考與調(diào)整情境引入 1呈現(xiàn)情境：貨架上擺放著四樣文具，練習簿元，三角板元，橡皮元，直 尺元。小明帶了元，他能買到其中的哪一樣文具（1）讀題：從圖中，你找到了哪些和數(shù)有關(guān)的信息（2）提問：你覺得他帶的錢夠買其中哪一樣文具結(jié)合已有經(jīng)驗，學生通常會給出練習簿和橡皮兩個答案。（3）追問：你是怎么知道小明帶的錢夠買一塊橡皮的通過交流，幫助學生喚醒三年級所學的一位小數(shù)大小比較的方法，為 隨后進一步探索多位小數(shù)大小比較的方法打下基礎(chǔ)。2、揭示課題：簡單的小數(shù)大小比較，同學們已經(jīng)掌握了。今天這節(jié)課，我 們將繼續(xù)研究較復(fù)雜的小數(shù)大小的比較。（板書課題）二、探索新知

15、1提問：小明帶的錢為什么夠買一本練習簿，你是怎樣想的引導(dǎo)學生先獨立思考，隨后組內(nèi)交流。交流時，鼓勵學生認真傾聽他 人的發(fā)言，以豐富自己對這一問題的認識。學生在交流時可能會出現(xiàn)如下方法：比如借助元、角、分進行思考， 或者從小數(shù)的組成上進行分析，也可能借助圖形給出解釋。教師應(yīng)認真參 與學生的交流，傾聽他們的想法，為隨后的全班交流做好資源的收集與整 理工作。2、全班交流。教師有組織地引導(dǎo)學生按如下順序展開交流。（1）第一層次：結(jié)合生活經(jīng)驗，給出直觀解釋。學生交流：將元和元化成幾角和幾角幾分，然后進行比較。教師引導(dǎo)：通過將新知轉(zhuǎn)化成以前所學的舊知，然后巧妙解決問題， 是一種很好的思考方法。禾U用這一方

16、法，你能說一說為什么小明帶的錢不 夠買一塊三角板或一把直尺嗎學生嘗試用這一方法解決新問題，并交流。（2）第二層次：借助直觀圖形，初步構(gòu)建模型。質(zhì)疑：并不是所有小數(shù)都可以通過這一方法來比較大小的，如果沒有 了具體的單位“元”，又該如何比較這些小數(shù)的大小呢交流：引導(dǎo)學生交流其他方法，并闡明思考過程。教師則努力幫助學教學過程思考與調(diào)整生理清思路，并力圖使每一個學生弄明白這些方法。引導(dǎo)：有時，如果我們能將這些抽象的小數(shù)用直觀的圖形表示出來， 比較它們的大小將變得既有趣、又簡單。教師呈現(xiàn)如下三種圖形各 10個（每一小組都有），并介紹：大正方形 每個表示1，長方形和小正方形分別表示和。你能用這些圖形表示出

17、和，并借助圖形比較出它們的大小嗎學生操作，并交流自己的想法。教師進一步引導(dǎo)學生利用這一方法，比較和、和之間的大小。（3）第三層次：擺脫直觀束縛，逐步抽象概括。出示、四個小數(shù)。提問：你能從中任意選擇兩個小數(shù)，比一比它們的大小嗎明確要求：你可以用圖形先擺出這些小數(shù)，然后比較；也可以不動手,通過在頭腦中想圖形，然后比較它們的大?。划斎灰部梢圆粩[、不想，直 接比較它們的大小。學生嘗試，教師參與到學生的活動中，了解情況。交流。教師有意識地選擇后兩種情況進行交流，以幫助學生從具體的 直觀支撐中擺脫出來，從而達到抽象思考的層面。3、完成"試一試”。學生獨立嘗試，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行比較。交

18、流時，注意引導(dǎo)學生嘗試用自己的語言歸納比較小數(shù)大小的方法， 同時引導(dǎo)學生比較各種方法，以完成對方法的優(yōu)化。三、鞏固應(yīng)用1、“練一練”。（1）學生獨立嘗試。（2）交流比較的方法后，教師還可引導(dǎo)學生體會：同樣的數(shù)字，在不同的 數(shù)位上，表示大小也不同，以進一步強化小數(shù)大小比較的一般方法。2、 根據(jù)實際情況，完成練習六中第611題中的部分習題，以幫助學生 進一步鞏固小數(shù)大小比較的方法，形成技能。（1）第6題還可以引導(dǎo)學生用小數(shù)表示各圖中的空白部分，并比較它們的 大小，也可比較每一個圖中涂色與空白部分的大小。（2）教學第7題的第一組，還可以引導(dǎo)學生繼續(xù)看圖思考：還有哪些小數(shù)教學過程思考與調(diào)整(6)第11

19、題還可以引導(dǎo)學生進一步展開思考：用這三個數(shù)字和小數(shù)點一共可以組成多少個不冋的小數(shù)，最大和最小的各是哪一個數(shù)，如何有序地尋找答案從而在開放的問題情境中進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維。(7)第12題，把三張卡片組成的 6個不同的兩位按從大到小的順序小數(shù)進行排序。先寫出6個兩位小數(shù)，根據(jù)小數(shù)大小比較的方法進行比較。(8)思考題：思考兩個問題的區(qū)別兩位小數(shù)和小數(shù)有什么差別(9)如時間允許，還可以補充一些與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的習題，比如高架橋上的限咼(有米、米、5米不等)與載貨卡車的實際咼度之間的大小關(guān)系，再如世界上奔跑速度最快的幾種動物跑完100米所需秒數(shù)的比較等，以進一步溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，并拓展學生的視

20、野。四、總結(jié)全課。這節(jié)課我們學習了什么知識你有哪些收獲和體會板書設(shè)計:教后反思：課題用“萬” “億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目求小數(shù)的近似數(shù)教學目標1使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切 聯(lián)系。2、使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考和 探究問題的意識、習慣。重點 難點理解和掌握把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。 如何處理改寫時出現(xiàn)整數(shù)部分小于1的情況.教學 準備多媒體課件。教學過程思考與調(diào)整一、復(fù)習導(dǎo)入：1把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。380000這兩個數(shù)你會讀嗎一般遇到數(shù)目比較大時，

21、先分級。怎樣把改寫成用萬作單位的數(shù)380000=38 萬=5791 萬2、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。0你能把它們改寫成用億作單位的數(shù)嗎=1496 億 0=6 億3、小結(jié)：把一個整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要去掉萬位或億位后面的0,再在后面寫上“萬”或“億”就可以了。二、探究新知教學例8（一）、探究把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)。1、（課件出示圖片）一起來看屏幕，都知道圖中的是什么嗎你知道它們相距多遠嗎出示384400和0。你能既快又準的把這兩個數(shù)讀出來嗎讓學生自己先讀，學生讀的有困難。2、剛才大家讀這兩個數(shù)時感到了不方便，能不能用簡捷的形式表示這兩個

22、數(shù)，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。（板書）3、（ 1 ）把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少（2）你是怎樣想的把你的想法在小組里交流。（3）你能通過分級說說它的組成嗎學生可能會說3個十萬，8個萬，四個千，四個百。也可能會說38個萬和4400個一。（4）用萬作單位，整數(shù)部分應(yīng)該是多少后面4400個一不夠萬級，應(yīng)該作這個數(shù)的哪個部分（5）怎么改寫交流得出：384400里有38個萬和4400個一，用萬作單位，整數(shù)部分應(yīng)該是38，4400應(yīng)該是小數(shù)部分的數(shù)。學生可能會說把0去掉，在38的后面或者右邊點上小數(shù)點，寫一個萬字。教學過程思考與調(diào)整教學過程思考

23、與調(diào)整2、練習七第一題。，你能每過幾年，國家就會進行人口普查，像城市人口這樣的數(shù)目，一般情 況下都要以“萬人”或“億人”作單位來描述，這里要求用“萬人” 很快的在書上把它改寫出來嗎4、練習七第二題。向?qū)W生介紹七大洲和四大洋的地理知識。5、練習七第三題。提問：什么時候用萬做單位合適，什么時候用億做單位合適四、總結(jié)今天你有什么收獲我們?yōu)槭裁匆叭f”或“億”作單位來改寫大數(shù)目板書設(shè)計：教后反思：課題用“萬” “億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目求小數(shù)的近似數(shù)教學目標1讓學生會根據(jù)要求用”四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)，并能用來解決實際問題。2、通過觀察、比較、分析掌握用”四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似

24、數(shù)。3、讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學 好數(shù)學的信心。重點 難點求一個小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 使學生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準確數(shù)的方法。教學 準備多媒體課件。教學過程思考與調(diào)整、新授: 1例9:太陽和地球之間的平均距離大約是億千米。(1) 精確到十分位大約是多少億千米精確到十分位就是保留一位小數(shù)，應(yīng)該怎樣確定近似數(shù)億千米億千米，百分位是 9大于5,向十分位進1。(2) 精確到百分位大約是多少億千米提問：精確到百分位，要保留幾位小數(shù)應(yīng)該看小數(shù)部分哪一位億千米億千米提問：為什么是而不是可以嗎指出：在這里，是

25、精確到十分位的近似數(shù)，是精確到百分位的近似數(shù), 比更精確。想一想，近似數(shù)末尾的“ 0”能去掉嗎為什么2、教學“試一試”地球和月球之間的平均距離大約是萬千米，保留一位小數(shù)大約是多少 萬千米萬千米)萬千米提問：怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)獨立思考后討論總結(jié)：一要弄清楚保留幾位小數(shù)；二是根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù); 三是用“四舍五入”法求的結(jié)果。三、鞏固練習： 1求下面小數(shù)的近似數(shù)。(1) 、精確到十分位：(2) 、精確到百分位：做完之后，讓生說說怎么想的2、練習七：第5題。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)教學過程思考與調(diào)整3、第6題完成后匯報結(jié)果。指出：測量身高，一般用“厘米”作單位，所以用“米”作單位

26、的小數(shù)表示測量結(jié)果時，通常應(yīng)保留兩位小數(shù)。體重，通常用整千克數(shù)來表示。4、第7題說說用在這些問題中=和的區(qū)別，什么時候用，什么時候用=。5、第8題完成第8題，交流結(jié)果6、思考題:有一個三位小數(shù)，精確到百分位是.這個三位小數(shù)最大是多少最小呢四、全課總結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容，有哪些收獲板書設(shè)計:教后反思：課題整理與練習教學目標1、通過回顧與整理、練習與應(yīng)用等具體的學習活動，使學生進一步加深對小數(shù)意義和性質(zhì)的理 解，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。2、發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力，培養(yǎng)學習的自信心，激發(fā)熱愛數(shù)學的情感。重點 難點進一步加深對小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學思考和實踐能力。教學 準

27、備多媒體課件。教學過程思考與調(diào)整一、回顧與整理1這一單元，我們認識了小數(shù)，你能說說通過本單元的學習，你學習了哪 些數(shù)學知識學生自由回答。2、小組討論。(1) 舉例說一說小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系。(2) 小數(shù)的性質(zhì)是什么你能聯(lián)系實際說一說嗎(3) 小數(shù)和整數(shù)有什么相同點3、歸納概括：(1) 小數(shù)是特殊的分數(shù)，分母是10、100、1000的分數(shù)分別可以寫成 一位、兩位、三位的小數(shù)。(2) 小數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等。(3) 小數(shù)末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小數(shù)大小不變，這是小數(shù)的基本性 質(zhì)。(4) 小數(shù)和整數(shù)相鄰計數(shù)單位的進率都是10,讀寫小數(shù)和讀寫整數(shù)一樣， 都是從最高位開始讀，開始寫。4、大家還有什么問題嗎二、練習與應(yīng)用：1、第1題。(1) 學生獨立填空，說說怎么想的。(2) 說說右邊的小數(shù)與左邊的兩個小數(shù)有什么不同(3) 寫出的三個小數(shù)，為什么有一位小數(shù)，又有兩位小數(shù)2、第2題。(1) 直線上的每