小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

1、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表班級(jí)小組長(zhǎng)發(fā)言人個(gè)人評(píng)價(jià)小組加分姓名表現(xiàn)摘錄自評(píng)互評(píng)次數(shù)加分總分教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):A. 課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。5分B. 能較好參與課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。4分C. 遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互配合。3分D. 不能做到以上三點(diǎn)。2分在班級(jí)內(nèi)組成合作學(xué)習(xí)小組。小組活動(dòng)完畢后，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并記錄在 “小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”。次數(shù)：表示在小組內(nèi)加分幾次。加分 1次得1分小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表組別：第 小組小組子課題（活 動(dòng)）名稱組長(zhǎng)組員活動(dòng)起止時(shí)間A.小組合作評(píng)價(jià)組長(zhǎng)所做組織工 作很好一般差小組合作情況很好一般差小組活動(dòng)中遇到什么困難

2、，如何克服：小組活動(dòng)中誰(shuí)在哪些方面表現(xiàn)最突出，其突出之處是什么：小組活動(dòng)中存在哪些不足，對(duì)于以后有什么啟發(fā)：簡(jiǎn)要分析小組成績(jī)和不足：組長(zhǎng)簽名：組員簽名：小組合作學(xué)習(xí)的有效性觀察評(píng)價(jià)表觀察內(nèi)容：小組合作學(xué)習(xí)的有效性觀察對(duì)象：各小組內(nèi)的學(xué)生班級(jí):日期：評(píng)價(jià)內(nèi)容分值組別小組內(nèi)學(xué)生 分工明確（20 分）小組內(nèi)學(xué)生 的參與程度（20 分）認(rèn)真傾聽(tīng)、 互助互學(xué)（20 分）合作交流中能 解決問(wèn)題（20 分）自主、合作、 探究的氛圍（20 分）總分（100 分）第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組總評(píng)價(jià)備注小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表6024第()周小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表第()組：組長(zhǎng)：XXX 組員：XXX、X

3、XX、XXX XXX星期自評(píng)互評(píng)師評(píng)備注周一 周二周三周四周五評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，有明確的分工。2、組內(nèi)成員能互幫互助，共同學(xué)習(xí)，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3、同學(xué)之間能互相尊重，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)采用星級(jí)制，學(xué)生在“ ”里涂色。在每個(gè)小組中設(shè)立組織者 ？調(diào)查者？記錄者？匚報(bào)者等角色？如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容1合作預(yù)習(xí)新課。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、 預(yù)習(xí)對(duì)話或課文及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無(wú)

4、法解決的疑難問(wèn)題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以有的放矢地聽(tīng)老師在課堂上講評(píng)，逐一解決疑點(diǎn)。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，我在教學(xué)shall we go to the zoo?這一單元時(shí)，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到：準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片，查閱動(dòng)物的英文名稱，并用英語(yǔ)描述其中兩種動(dòng)物的外形及習(xí)性等；預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將疑難點(diǎn)做一份筆記；討論回答 do you think it is good for animals to stay in cages? why or why not? 幾乎每個(gè)小組都準(zhǔn)備了 圖片，并寫出了較為完整的動(dòng)物介紹，對(duì)動(dòng)物住在籠子里是好是壞

5、提出了自己的見(jiàn)解。這樣,不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。而且能學(xué)到許多書(shū)本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。3合作表演對(duì)話。每周二的口語(yǔ)課是同學(xué)們最喜歡、積極性最高的一節(jié)課。一般要求他們角 色表演上一周所學(xué)內(nèi)容。 我組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展參與競(jìng)賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從有無(wú)錯(cuò)誤、讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否 自然、能否適時(shí)適地運(yùn)用英語(yǔ)等方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生都樂(lè)于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分

6、鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師比較各組的表演，表?yè)P(yáng)表演得好的，對(duì)較為典型的問(wèn)題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。4合作對(duì)查訂正錯(cuò)誤。每次單元測(cè)驗(yàn)獲當(dāng)堂作業(yè)后，教師會(huì)講評(píng)，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓同學(xué)們先對(duì)查，然后由學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正錯(cuò)誤。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題 的氛圍，樹(shù)立對(duì)話式、互動(dòng)型的多維合作立體課堂。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表第小組學(xué)習(xí)情況記錄姓名自評(píng)得分互評(píng)得分亮

7、點(diǎn)對(duì)其它小組合作學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)組號(hào)得分優(yōu)點(diǎn)不足教師評(píng)語(yǔ)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)評(píng)分細(xì)則參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良中差1與其他同學(xué)合作與交流54322認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)54323表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)54324與其他同學(xué)共同制定計(jì)劃54325與其他同學(xué)共同完成任務(wù)54326完成自己的任務(wù)54327幫助其他同學(xué)54328協(xié)調(diào)小組成員54329促進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)543210與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果5432小組合作學(xué)習(xí)記錄表時(shí) 間指教者課題年 級(jí)小組人數(shù)合作內(nèi)容合作時(shí)間從第分到第分，共分座位設(shè)計(jì)：合作前的準(zhǔn)備：次數(shù)人數(shù)項(xiàng)目123456789101112131415合計(jì)%積 極 合 作 因 素監(jiān)督或觀察

8、操作或記錄主持或服從傾聽(tīng)或思考表述自己觀 占 八、小計(jì)消 極 合 作 因 素發(fā)呆或走神做小動(dòng)作抵觸或不參 與小計(jì)注：每30秒一1分鐘觀察一次，記錄積極參與和消極參與合作學(xué)生的人數(shù)新課標(biāo)下的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)初探小組合作學(xué)習(xí)是與 “個(gè)體學(xué)習(xí) ”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式， 是一種學(xué)生在小組中 通過(guò)明確的責(zé)任分工， 完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。 科學(xué)合理的安排好學(xué)習(xí)小組， 注意組員 們?cè)谥R(shí)水平、 興趣愛(ài)好等方面的合理組合， 是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步。 小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)自然融入課前預(yù)習(xí)、 課堂教學(xué)和課后作業(yè)之中。 而對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué) 生參加小組學(xué)習(xí)的熱情。小組合作學(xué)習(xí)是與

9、“個(gè)體學(xué)習(xí) ”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式， 是一種學(xué)生在小組中 通過(guò)明確的責(zé)任分工， 完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普 通采用的一種有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。 它可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)， 并有 充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生的進(jìn)取精神、 創(chuàng)造思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到較好的強(qiáng)化， 使 每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。 下面我就一學(xué)年來(lái)嘗試小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法 談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、科學(xué)合理分組是小組合作學(xué)習(xí)成功的第一步 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn) 為學(xué)習(xí)是在有意義的環(huán)境和氛圍中通過(guò)人際互動(dòng)發(fā)生的。 小組合作學(xué)習(xí)是師生之間、 學(xué)生之 間互動(dòng)的重要形式。

10、 小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與的積極性是決定小組成員們學(xué)習(xí)成功與否的關(guān) 鍵因素之一， 而合理安排好學(xué)習(xí)小組， 注意組員們?cè)谥R(shí)水平、 興趣愛(ài)好等方面的合理組合， 是小組活動(dòng)成功的第一步。 惟有這樣， 才能在小組合作學(xué)習(xí)中激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提 高每位學(xué)生的參與熱情， 增強(qiáng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信心， 讓每位生在小組活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái)。 初 一年剛?cè)雽W(xué)時(shí)， 只有語(yǔ)數(shù)兩科成績(jī)， 未能全面了解學(xué)生情況， 我只粗略安排一下。 期中考后， 對(duì)全班同學(xué)各方面熟悉了，根據(jù)他們的性格、性別、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力、知識(shí)方面、學(xué)習(xí)成績(jī) 等方面的差異，以及學(xué)生座位就近的原則，我把全班分為 10 組，每組 6 人。分組采取隱性 分層

11、的方法（A、B、C層）即每個(gè)小組里都有 A、B、C三種層次的同學(xué)，以避免部分學(xué)困 生集中分在一組。確定職務(wù)，明確職責(zé)， 這是促進(jìn)小組成員有效交流的保證。英語(yǔ)小組劃分 后，要注入管理機(jī)制，明確職責(zé)，讓每位小組成員做到分工合作。 我一般在小組中分配以下 職務(wù)： 1.主持人。常由英語(yǔ)成績(jī)好，有良好組織能力的學(xué)生擔(dān)任，能夠在小組里充當(dāng)小老師 的角色 ,掌握本小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序。2.記錄員。讓書(shū)寫好的學(xué)生擔(dān)任 ,負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。 3.檢查員。要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員都完成了學(xué) 習(xí)任務(wù)為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力、還讓小組成員定期交換分工。二、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可貫穿課前、

12、課中和課后1課前Free talk。為了訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，我一般會(huì)在每節(jié)課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行 “ Free talk。我的做法是，我提前一到兩天將 “ Free talk主題布置給某一 個(gè)小組。 讓某個(gè)學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用集體表演或小組中某個(gè)人表演等形式進(jìn)行。表演完畢后，由其它組的同學(xué)和我進(jìn)行打分（A+、 A、A-、B+、B、B-）,由科代表記錄。如教完了Unit3 Topic3 Section C （湘教版）后，我給了第二天“ Free talk的主題“ Eating out, 組同學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：兩位同學(xué)表演當(dāng)服務(wù)員，兩 位同學(xué)放學(xué)回家的路上經(jīng)過(guò)肯

13、德基店，又餓又渴， 商量后一起進(jìn)去吃喝，吃完?yáng)|西后， 發(fā)現(xiàn) 錢不夠。怎么辦呢？一位同學(xué)說(shuō)干脆逃吧,另一位同學(xué)不同意,向服務(wù)員借了電話,請(qǐng)家長(zhǎng) 送錢來(lái)。（兩位同學(xué)扮演家長(zhǎng)） 。 這組同學(xué)事先沒(méi)有請(qǐng)教我, 表演過(guò)程中用了沒(méi)有學(xué)過(guò)的 單詞、句子,課后他們告訴我,為了讓我對(duì)他們 “刮目相看 ”,找高年級(jí)的同學(xué)幫忙。當(dāng)時(shí)其 他組的同學(xué)和我都給這組同學(xué)的表演打了A+的成績(jī)。我教的班級(jí)還進(jìn)行過(guò)這樣的課前表演：?jiǎn)柭?、到肯德基餐廳就餐、到商店買東西討價(jià)還價(jià)、介紹自己的學(xué)校、家庭、房子、采訪、 尋找丟失的物品、講小故事等。同學(xué)們?cè)谛〗M合作中互相幫助,互通有無(wú),互補(bǔ)長(zhǎng)短,不但 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,更是增加了學(xué)

14、生之間的集體感和責(zé)任感。2.課堂活動(dòng)。根據(jù)英語(yǔ)課堂的特殊性,小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用是多方面的,為了保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,我常常精心設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)。如：初一下 Unit 5 Topic1 Section C 有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的英語(yǔ)單詞及利用平面圖介紹自己的學(xué)校。我進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：第一步：把單詞 school 、playground 、 class、 building 、dormitory 、 canteen 、 library 、lab 、computer room 、musicroom、reading room、teachers ' ofCe成小卡片（提前要求各小組做一套）借助

15、圖片向他 們呈現(xiàn)以上單詞。要求他們看圖片說(shuō)出單詞,看單詞也能說(shuō)出場(chǎng)所名稱。各小組互相學(xué)習(xí)，尤其要幫助能力較差的同學(xué)。 第二步： 發(fā)給各小組一張本校的平面圖， 要求各小組根據(jù)本校 場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。 第三步： 每組派一名同學(xué)把本組貼好的平面圖貼在黑 板上，并向其他組的同學(xué)介紹自己學(xué)校的場(chǎng)所。（語(yǔ)言提示： Here is a plan of my school. Thisis the library. It' s small, but I like it. I like reading鼓勵(lì)他們使用平時(shí)所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。第四步：根據(jù)各小組所貼的平面圖的正確度及介紹時(shí)所用的語(yǔ)

16、言程度進(jìn)行評(píng)定 （A+ 、 A 、 A-、B+）。這節(jié)課中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)言提示和生動(dòng)的示范，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通 過(guò)比較真實(shí)的任務(wù)， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言， 開(kāi)展積極有效的小組合作學(xué)習(xí)， 取得良 好的效果。課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如（1）Play games.做游戲，（2）Let ' talk.中的對(duì)話操練，（3）小組的Let ' m ake.等等。教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè) 屬于小組交流的情景，將小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。3.課后合作。初一年同學(xué)學(xué)的內(nèi)容不多， 課后的合作學(xué)習(xí)我所做的主要是小組成員間的詞語(yǔ)聽(tīng)寫、 課文朗讀、 背

17、誦、 檢查書(shū)面作業(yè)、 進(jìn)行會(huì)話， 制作卡片、 課外調(diào)查等。 如初一上 Unit 3 Topic 3 What would you like to eat? Section B, 我請(qǐng)各小組對(duì)本組成員 “What would you like for breakfast/lunch/supper? 做個(gè)調(diào)查記錄下來(lái) ,第二天在課前做個(gè)匯報(bào)。三、對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生 參加小組合作學(xué)習(xí)的熱情科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要的作用。在評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生態(tài)度、參與、合作、學(xué)習(xí)能力、方法、作業(yè)、課內(nèi)外表現(xiàn)等作出公正的科學(xué) 的評(píng)價(jià)， 才能激勵(lì)越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)。

18、我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的， 并且 要把側(cè)重于小組集體評(píng)價(jià)和小組成員評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái)， 才能讓學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組 是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體， 個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須作托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 從而防止個(gè)人英雄主義 和小組歧視等不良現(xiàn)象的發(fā)生。我一般從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1即時(shí)評(píng)價(jià)即在課堂上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中我常常采用口頭表?yè)P(yáng)、 體態(tài)語(yǔ)言等方式進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)： 蹺一下大拇指；經(jīng)常說(shuō)"very good ”" we等表?yè)P(yáng)的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆等等。 這些獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。 2過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中各項(xiàng)合作能力的評(píng)價(jià)，我把它概括成組內(nèi)成 員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師的自我評(píng)價(jià)、師生合作評(píng)價(jià)六種形式， 在過(guò)程評(píng)價(jià)中我會(huì)事先設(shè)計(jì)好各項(xiàng)評(píng)價(jià)表格分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生在對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧，3結(jié)果評(píng)價(jià)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，更能促使小組成員間相互團(tuán)