新課堂如何組織有效的課堂合作展示

1、新課堂合作展示的高效與有效南縣教研室 孫彥波合作展示是師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)、小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生展示自學(xué)的成果，討論、交流解疑過(guò)程，點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑問(wèn)題答案；通過(guò)教師精講知識(shí)發(fā)生過(guò)程，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生的解疑、質(zhì)疑來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的精華部分。一、展示目的  1.促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)完成任務(wù)，感受成功或失敗的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與展示的積極性。    2.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。    3.暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題或認(rèn)知缺陷。    4.收集學(xué)習(xí)信息為診斷補(bǔ)救做準(zhǔn)備。   

2、; 二、展示原則    1.激勵(lì)性原則。展示采取的形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用，讓學(xué)生在展示的對(duì)比中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使自己積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。    2.公平性原則。給每個(gè)學(xué)生提供和創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，不歧視任何一名學(xué)生，不放棄任何一名同學(xué)。    3.適時(shí)性原則。選擇合適的內(nèi)容、時(shí)機(jī)展示，絕不能為展示而展示。    4.靈活性原則。因人而異、因內(nèi)容而已，不同學(xué)習(xí)情況、不同的學(xué)生可采取不同的展示方式，讓學(xué)生表現(xiàn)自己個(gè)人的特長(zhǎng)和才藝

3、，如擅長(zhǎng)寫(xiě)的可以板演、擅長(zhǎng)繪畫(huà)的可以通過(guò)畫(huà)的形式表現(xiàn)，口頭展示可以說(shuō)也可以唱，表演等。    5.全員參與原則。展示要顧及每個(gè)層次的同學(xué)，面向全體，決不能把課堂變成某些學(xué)優(yōu)生的天地。    6.程序化原則。展示的組織要有一定的常規(guī)要求，形成一定的操作程序，避免因組織展示而消耗無(wú)謂時(shí)間，降低課堂學(xué)習(xí)效率。    7.效能性原則。展示要講效率，課堂時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)堂完成，因此課堂展示必須體現(xiàn)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、展示內(nèi)容    展示的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、需要，要具有典型性，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。    1.學(xué)習(xí)有疑問(wèn)，展示問(wèn)題    問(wèn)題解決是創(chuàng)新的土壤，創(chuàng)新總是在問(wèn)題解決中發(fā)展起來(lái)的，創(chuàng)新總是在應(yīng)對(duì)不同的困境或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的。從產(chǎn)生疑問(wèn)到提出問(wèn)題，教師要善于啟動(dòng)合作小組，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化為小組或班級(jí)的共性問(wèn)題，交給大家研究，這對(duì)于問(wèn)題提出者是一種激勵(lì)，也便于學(xué)生群體資源功能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。    2.學(xué)習(xí)有新意，展示創(chuàng)新    創(chuàng)新是創(chuàng)新從來(lái)就不是空洞的，而總是依托一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，幾乎不存在無(wú)知識(shí)的

5、所謂創(chuàng)新，也不存在能夠脫離知識(shí)而存在的單純的能力。在知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究中，學(xué)生產(chǎn)生新想法、解決問(wèn)題新方法、新途徑是很正常的，充分利用學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的這些思維火花，讓學(xué)生展示是對(duì)學(xué)生深度思考的肯定與鼓勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為群體創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新能力形成。    3.學(xué)習(xí)有探究，展示過(guò)程    科學(xué)探究是學(xué)生對(duì)不確定的預(yù)期結(jié)果所進(jìn)行的探索，在這一過(guò)程中的猜想、假設(shè)以及所獲取的實(shí)驗(yàn)事實(shí)與證據(jù)不可能是千篇一律的，因而對(duì)所獲得的實(shí)驗(yàn)事實(shí)與證據(jù)，及相應(yīng)的處理、分析、解釋也會(huì)有所不同，通過(guò)展示生表達(dá)自己的探究過(guò)程、得出的結(jié)論、形成的觀點(diǎn)或結(jié)果。

6、同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在展示的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生自己觀點(diǎn)與別人不同時(shí)，或者自己的構(gòu)思別人暫時(shí)還沒(méi)有想到時(shí)，能在他人展示時(shí)善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享，認(rèn)真思考別人的觀點(diǎn)，分析別人觀點(diǎn)與自己觀點(diǎn)的不同之處，一旦發(fā)現(xiàn)自己的探究結(jié)果有問(wèn)題，要勇于承認(rèn)、放棄或修改，盡量吸收他人意見(jiàn)中的合理因素來(lái)完善和改進(jìn)自己的探究方案。    4.學(xué)習(xí)有訓(xùn)練，展示結(jié)果    訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要具有多角度、多側(cè)面、多層次以及大量、靈活、新穎、多變的特點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練結(jié)果的展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的落實(shí)、理解，鞏固學(xué)習(xí)效果。對(duì)結(jié)果的評(píng)定達(dá)到暴露問(wèn)題，診斷思維缺陷

7、，形成規(guī)范的作用。學(xué)生間做到有問(wèn)題要及時(shí)糾正，不完善要隨時(shí)補(bǔ)充，發(fā)揮學(xué)生的互助功能。訓(xùn)練的展示應(yīng)照顧各層次的學(xué)生，通過(guò)展示不僅要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且要養(yǎng)成規(guī)范，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。    四、展示形式    學(xué)生表達(dá)能力的要求是多方面的，口頭語(yǔ)言是人際間交流的工具，而學(xué)生在考試時(shí)多采用書(shū)面語(yǔ)言。這就要求在展示的方式上靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生表示能力的綜合提高。    1.口頭展示。口頭語(yǔ)言簡(jiǎn)短、靈活、平易、生活化，但不及書(shū)面語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)完整，易于展示，形式靈活表達(dá)內(nèi)容豐富，容量大，易于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力不足。展示缺乏持

8、久性，無(wú)法讓多人同時(shí)展示和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的注意力要求較高。展示的形式有說(shuō)、唱等對(duì)于比較簡(jiǎn)單、直觀的內(nèi)容選擇較好。如概念的形成、現(xiàn)象的描述等。    2.書(shū)面展示。書(shū)面語(yǔ)言是適應(yīng)書(shū)面交際的需要，它是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工而形成的。這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)完整規(guī)范，講究條理性。不足是時(shí)間要求高。考試時(shí)多采用書(shū)面語(yǔ)言。展示的形式有簡(jiǎn)答、畫(huà)圖、繪描等形式。3.表演肢體語(yǔ)言展示。肢體語(yǔ)言，是展示的同學(xué)用手勢(shì)、用表情、用姿態(tài)，幫助其說(shuō)明，增加他表達(dá)講說(shuō)的內(nèi)容效果，有作為口頭語(yǔ)言的補(bǔ)充。4.實(shí)物或模型展示。    五、提高展示效果的方法1對(duì)學(xué)生的展示要給予適

9、當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是無(wú)形的激勵(lì)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果，多給學(xué)生鼓勵(lì)，多用贊美的語(yǔ)言，多用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。2設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的引導(dǎo)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生展示的欲望。這場(chǎng)改革的關(guān)鍵之一是學(xué)生手中的導(dǎo)學(xué)案，它既影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作討論的效果，也影響著課堂展示和師生互動(dòng)的教學(xué)效果，所以，導(dǎo)學(xué)案的編制要為學(xué)生提供有價(jià)值的內(nèi)容，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)好說(shuō)。因此，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題是關(guān)鍵。3設(shè)計(jì)多元化的互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的展示興致。學(xué)生開(kāi)始時(shí)出于新奇，對(duì)這樣的課堂能表示出較高的熱情，時(shí)間長(zhǎng)了，新鮮感沒(méi)了，熱情會(huì)減退，勢(shì)必影響課堂效果，此時(shí)需要老師們?cè)O(shè)計(jì)多元化的互動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的展示興致。4培養(yǎng)學(xué)生自我展示的能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的課堂展示能力與老師相比還是有差距的，這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)按照課堂展示的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行，必要時(shí)要敢于叫停。5修煉教師課堂駕馭的內(nèi)功。學(xué)研指導(dǎo)案是教師駕馭課堂的真正抓手，在課堂上，教師需要做到：（1）選