廣州市教育教學(xué)改革

1、廣州市高等學(xué)校第二批教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申 請(qǐng) 書(shū) 項(xiàng)目名稱：工學(xué)結(jié)合的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究 申 請(qǐng) 人： 羅冬梅 申請(qǐng)學(xué)校： 廣州城市職業(yè)學(xué)院 通訊地址： 廣州市廣園中路248號(hào)教研樓202 郵政編碼： 510405 聯(lián)系電話：86358209傳 真： 83339689 電子郵箱： happyluodongmei 廣州市 教 育 局二八年九月制一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱工學(xué)結(jié)合的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究項(xiàng)目類(lèi)別A、發(fā)展戰(zhàn)略；B、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)；C、教學(xué)內(nèi)容與課程；D、實(shí)踐教學(xué)；E、教學(xué)方法與教學(xué)信息；F、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控；G、師資隊(duì)伍；H、其它起止年月200

2、8年 12 月至 2010年 12月項(xiàng)目申請(qǐng)人姓名羅冬梅性別女出生年月1972.4專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)講師/大學(xué)英語(yǔ)課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人最終學(xué)位/授予國(guó)家碩士/中國(guó)所在學(xué)校學(xué)校名稱廣州城市職業(yè)學(xué)院郵政編碼510405電話86358209訊地址廣州市廣園中路248號(hào)教研樓202主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位1995-2005高職大學(xué)英語(yǔ)、專(zhuān)升本英語(yǔ)、綜合英語(yǔ)普高專(zhuān)科學(xué)生1500廣州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理干部學(xué)院2005-2008高職大學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀普高專(zhuān)科學(xué)生1000廣州城市職業(yè)學(xué)院主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況2006網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高

3、職高職英語(yǔ)教學(xué)模式的研究2007高職高專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究2008可理解性閱讀輸入與第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得的相關(guān)性研究項(xiàng)目組總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)52321主要成員（不含申請(qǐng)者）姓名性別出生年月職 稱工作單位分 工簽 章田夕偉女1963.9副教授廣州城市職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施、撰寫(xiě)論文宋翎女19588副教授廣州城市職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施協(xié)調(diào)工作楊春霞女1962.9講師廣州城市職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施、教材編寫(xiě)唐曉云女1971.4講師廣州城市職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）2006年11月16日教育部頒布了關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，文

4、件提出要“加大課程建設(shè)與改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”。高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)作為高職的一門(mén)主要公共課程，如何適應(yīng)這一需要？高職公共英語(yǔ)教學(xué)如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力與就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接，這是每一位高職院校英語(yǔ)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。 我國(guó)高等職業(yè)教育雖然歷史不長(zhǎng)，但發(fā)展很快，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)深度融合構(gòu)成我國(guó)目前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。許多院校采用“2+1”或“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校上課時(shí)間只有兩年，很多高職院校開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)課的時(shí)間是一年，總課時(shí)160節(jié)左右,部

5、分院校開(kāi)設(shè)一年半,課時(shí)在180-200節(jié)左右。只有少數(shù)院校的少數(shù)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)了一年半的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)之后開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課。絕大部分高職院校公共英語(yǔ)課程是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯于一體的綜合英語(yǔ)，教材的內(nèi)容側(cè)重于文史方面的題材，強(qiáng)調(diào)趣味性和情節(jié)性，缺乏實(shí)用性和職業(yè)性，詞匯基本上是通用詞。近年來(lái)有些院校開(kāi)始用所謂的“實(shí)用英語(yǔ)”，其實(shí)用性有多大令人懷疑，因?yàn)榻滩牡摹皩?shí)用性”僅體現(xiàn)在多選了幾篇說(shuō)明文，多了些應(yīng)用文寫(xiě)作練習(xí)和一些日常生活中的情景對(duì)話。事實(shí)上這些教材并沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)和目標(biāo)崗位的角度去體現(xiàn)教材的實(shí)用性。每學(xué)期的教學(xué)都對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯技能提出要求，但沒(méi)有側(cè)重。我們的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)是比較薄弱，但他們都知道英

6、語(yǔ)對(duì)他們很重要；部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，但都不愿放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們認(rèn)真分析這種現(xiàn)象時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：1.高職公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確。很多院校將英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的過(guò)關(guān)率作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)水平的惟一標(biāo)準(zhǔn)。2.高職公共英語(yǔ)教學(xué)仍然以普通基礎(chǔ)英語(yǔ)作為主要教學(xué)內(nèi)容，不具備實(shí)用性，課堂上的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)需要關(guān)聯(lián)不大，無(wú)法激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.教學(xué)方法落后，教學(xué)模式陳舊。高職公共英語(yǔ)常見(jiàn)的教學(xué)模式仍然是“段落解釋+翻譯”，或者“翻譯+詞匯”。課堂上教師以“滿堂灌”的形式逐字逐句精寫(xiě)精講。4.高職公共英語(yǔ)師資力量薄弱，結(jié)構(gòu)單一。高職英語(yǔ)教師大都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，

7、沒(méi)有行業(yè)實(shí)踐背景，他們對(duì)學(xué)生未來(lái)的目標(biāo)崗位知之甚少，不知道學(xué)生需要什么，也不知什么對(duì)學(xué)生有用。綜上所述，本項(xiàng)目提出將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，朝專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)ESP（English for Specific Purpose）教學(xué)方向發(fā)展是許多專(zhuān)家所倡導(dǎo)的一條思路，也是眾多高職同行正在嘗試的一種教學(xué)實(shí)踐。劉潤(rùn)清教授在10年前就說(shuō)過(guò)：“將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)是越來(lái)越多地與某一方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或某一個(gè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)將成為21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主流?！闭抡癜罱淌谠鞔_指出：“需要對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育作戰(zhàn)略性調(diào)整，要點(diǎn)是把普通英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)全部下放到中學(xué)階段去完成，以便學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)，便可專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?！比㈨?xiàng)目實(shí)施方

8、案及實(shí)施計(jì)劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題本課題提出將專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)ESP引入高職英語(yǔ)教學(xué)，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面是從專(zhuān)業(yè)的需求出發(fā)，探求一種英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的方式。Strevens(1988)提出了專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)區(qū)別特征：（1）需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；（2）內(nèi)容上與特定專(zhuān)業(yè)和職業(yè)相關(guān)；（3）詞匯句法和語(yǔ)篇放在與特定專(zhuān)業(yè)、職業(yè)相關(guān)活動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用上；（4）與普通英語(yǔ)形成對(duì)照。ESP著重分析將來(lái)使用英語(yǔ)的場(chǎng)景，以及此場(chǎng)景下的交際內(nèi)容、方式、途徑及語(yǔ)言特點(diǎn)，即將語(yǔ)言分析與學(xué)習(xí)者需求分析結(jié)合起來(lái)，學(xué)生用什么就學(xué)什么，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，這也正是職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和職業(yè)技術(shù)教育的

9、生命力所在。由此可見(jiàn)，ESP課程的設(shè)計(jì)思想與我國(guó)高職教育思想相吻合。 ESP教學(xué)是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)或擴(kuò)展，是在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言工作能力的一個(gè)重要內(nèi)容，只有把基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展到ESP教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)、用人單位所需要的人才。因此本課題擬解決以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：第一 本課題組擬對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位：根據(jù)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展需要，將高職公共英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)定位為：按照實(shí)用為主，夠用為度的原則，以崗位所需英語(yǔ)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標(biāo)崗位工作的能力。注重實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。要達(dá)到以上目標(biāo)，高職公共英語(yǔ)教學(xué)必須引進(jìn)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。第二 本課

10、課題的改革措施主要體現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源拓展、教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果以及對(duì)外培訓(xùn)等上面，進(jìn)一步凸顯“高等教育”和 “職業(yè)教育”相結(jié)合的特色，使高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為“高等教育+ 外語(yǔ)語(yǔ)言教育+職業(yè)教育”的有機(jī)融合體。第三 逐步培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理的ESP師資隊(duì)伍ESP教師比普通教師要求更高，目前的英語(yǔ)教師難以勝任專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的ESP課程教學(xué)。從事高職公共英語(yǔ)教學(xué)的教師們?nèi)绻唤?jīng)過(guò)任何培訓(xùn)就讓其投入到ESP教學(xué)中去，可能會(huì)有一段時(shí)間的不適應(yīng)，相當(dāng)一部分教師會(huì)很擔(dān)心自己沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景，甚至?xí)狈毯肊SP的勇氣和信心。因此，事先對(duì)這些教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)很有必要。此外，高職院校也

11、可以將英語(yǔ)基礎(chǔ)好的專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)過(guò)語(yǔ)言教學(xué)的基本方法訓(xùn)練和語(yǔ)言技能訓(xùn)練，充實(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。第四 改革高職英語(yǔ)教學(xué)方法和考核手段，提高教學(xué)質(zhì)量 在高等職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域，很多教師都意識(shí)到高等職業(yè)教育不再是本科普通教育的壓縮餅干，而是一種特殊類(lèi)型的教育。因此，高職教育要大膽改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據(jù)ESP課程的特點(diǎn)，盡可能使用多媒體教室、語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以增加課程的信息量和趣味性。采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將每一次課的教學(xué)目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。也可以結(jié)合學(xué)生將來(lái)的崗位工作任務(wù)，用項(xiàng)目導(dǎo)向或行為導(dǎo)向的教學(xué)方

12、法來(lái)實(shí)施教學(xué)。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析（1）研究方法：1）分班試驗(yàn)法：選擇部分專(zhuān)業(yè)相近的班級(jí)作為試點(diǎn)，對(duì)這些學(xué)生按預(yù)定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行試驗(yàn)。2) 比較分析法：就對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)照、分析，最后得出結(jié)論。3）問(wèn)卷調(diào)查法：編制問(wèn)卷，對(duì)具體班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。4）運(yùn)用Excel與SPSS等軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（2）研究步驟： 1) 按計(jì)劃制定教學(xué)大綱2) 考核測(cè)試法：本次試驗(yàn)完全按任務(wù)教學(xué)法和項(xiàng)目執(zhí)行法進(jìn)行，每次系統(tǒng)任務(wù)、項(xiàng)目完成后進(jìn)行考核，為后面的試驗(yàn)提供改進(jìn)的參考、確立培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和編制教學(xué)進(jìn)度表，詳細(xì)編寫(xiě)教案。 3）按所設(shè)定的方案、進(jìn)程進(jìn)

13、行教學(xué)試驗(yàn)。 4）通過(guò)筆試、口試等技能考核測(cè)試學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。 5）總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。（3） 教學(xué)試驗(yàn)措施及可行性、可靠性論證 1) 該研究是一項(xiàng)與當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展和我院發(fā)展方向完全一致的課題，它的組織實(shí)施會(huì)得到系、學(xué)部、學(xué)院及廣大師生的大力支持與配合。2）該課題組成員結(jié)構(gòu)合理，老中青三結(jié)合，既有理論研究者，又有實(shí)踐工作者；曾主持或參加了省市級(jí)和學(xué)院多個(gè)項(xiàng)目的研究。3) 已有扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，既對(duì)全國(guó)其他職業(yè)院校本項(xiàng)研究有一定的了解，也對(duì)廣州市某些職業(yè)院校進(jìn)行過(guò)實(shí)地調(diào)查，針對(duì)我院的實(shí)際已公開(kāi)發(fā)表了一系列相關(guān)論文。4) 可充分利用廣州城市職業(yè)學(xué)院及教務(wù)處的相關(guān)資料及統(tǒng)計(jì)軟件。

14、2、研究工作的總體安排及進(jìn)度：(1）資料準(zhǔn)備階段（2008年12月2009年3月）：搜集與崗位、教學(xué)有關(guān)的資料與文獻(xiàn)，制定教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)內(nèi)容，擬定教學(xué)方法。(2）分析與決策階段（2009年4月初2009年8月底）：確定具體試驗(yàn)方案，制定詳細(xì)的實(shí)施方案，編制教學(xué)進(jìn)度表，編寫(xiě)教案。(3）實(shí)施與收集數(shù)據(jù)階段（2009年9月-2010年6月）：按預(yù)定的方案進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，試驗(yàn)過(guò)程中對(duì)教學(xué)過(guò)程作詳細(xì)記載，并收集相關(guān)資料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完善教學(xué)內(nèi)容。(4）研究撰寫(xiě)階段（2010年7月2010年12月）：根據(jù)所得數(shù)據(jù)及其分析資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，論文的寫(xiě)作和發(fā)表。3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣

15、、應(yīng)用范圍、受益面等）本項(xiàng)目的旨在通過(guò)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行ESP試點(diǎn)教學(xué)，把基礎(chǔ)階段和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，以崗位所需英語(yǔ)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標(biāo)崗位工作的能力。注重實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。通過(guò)一年的教學(xué)過(guò)程，整合大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容，增加旅游英語(yǔ)的詞匯、進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生熟悉景點(diǎn)、導(dǎo)游、接待等情景下的英語(yǔ)會(huì)話、閱讀、寫(xiě)作、翻譯。 成果：1） 寫(xiě)出教研論文1-2篇 2） 寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告 3） 編寫(xiě)出旅游英語(yǔ)案例教材一本 如果該項(xiàng)目能取得預(yù)期的效果，擬于2010年秋季在廣州城市職業(yè)學(xué)院的各二級(jí)學(xué)院推廣，全面鋪開(kāi)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的公共英語(yǔ)教學(xué)改革。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處本項(xiàng)目特色在于將工學(xué)結(jié)

16、合模式融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，走一條以能力和素質(zhì)為目標(biāo)的新路。要達(dá)到這一目的，首先應(yīng)確立學(xué)以致用，突出能力本位教育的思想，并以此來(lái)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，改革英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)手段、進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是改革開(kāi)放的一把鑰匙，是走向世界的一個(gè)保證，而高等職業(yè)技術(shù)教育又對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)的迅速發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。目前取得類(lèi)似成功的高職院校案例不多，我們應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，闖出一條高職英語(yǔ)教學(xué)的新路。本課題組將通過(guò)一系列教學(xué)改革實(shí)踐，把學(xué)科建設(shè)、課程體系、課程建設(shè)、 教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面作為改革重點(diǎn)，調(diào)整和更新教學(xué)方法和手段，真正做到注重內(nèi)涵發(fā)展、推進(jìn)高等職業(yè)

17、教學(xué)改革。該研究將促進(jìn)我校與兄弟院校的交流與合作，大大激發(fā)我市高職公共英語(yǔ)教學(xué)的活力，提高我校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在省內(nèi)外的地位和知名度。其研究成果高等職業(yè)院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有推廣價(jià)值。 本項(xiàng)目的研究是能力本位教育（CBE 即Competence-Based Education）這一教學(xué)理論的應(yīng)用與發(fā)展。能力本位教育是上世紀(jì)60年代發(fā)展起來(lái)的世界范圍內(nèi)的教育培訓(xùn)思潮，也是目前國(guó)際上職業(yè)教育改革的發(fā)展方向。它以重視獲得崗位操作能力為目標(biāo)，提倡以能力為基礎(chǔ)。20世紀(jì)60年代被用于職業(yè)教育的師資培訓(xùn)，后來(lái)傳入加拿大，20世紀(jì)80年代迅速傳入歐洲、亞洲和澳洲，并對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。該思潮主張職業(yè)教

18、育的主要任務(wù)是提高教育者的從業(yè)能力，而不是知識(shí)水平，以全面職業(yè)角色活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以提供產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在過(guò)程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)員具備從事某一職業(yè)所必須的實(shí)際能力。其包括：在職業(yè)技術(shù)教育中積極適應(yīng)社會(huì)的需要，開(kāi)設(shè)的主干課程必須根據(jù)社會(huì)的需要及時(shí)得到調(diào)整；教學(xué)計(jì)劃的制定和課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位上職業(yè)能力的需要，而不是課程的需要；教材必須是成熟的技術(shù)或管理標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)課程應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的需要而設(shè)置，而且以夠用為度；訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)員畢業(yè)后能勝任某一具體崗位為基礎(chǔ)等。由于其簡(jiǎn)單、易學(xué)、易于傳播，20世紀(jì)90年代初期，能力本位教育理論傳入國(guó)內(nèi)，在很

19、短的時(shí)間內(nèi)，就受到了許多教育工作者的歡迎。本課題的研究在該理論在高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用中引領(lǐng)先河，為高職公共英語(yǔ)課教學(xué)改革探索出一條可行道路。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績(jī)1）我院的公共英語(yǔ)教學(xué)擁有一支團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。公共英語(yǔ)教研室教師年齡結(jié)構(gòu)合理，全部是由具有中級(jí)以上職稱、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成，已完成多個(gè)院級(jí)教研課題，一部分教師曾短期接受出國(guó)培訓(xùn)，完全能勝任本項(xiàng)教研課題工作。2）廣州城市職業(yè)學(xué)院已經(jīng)在全院范圍內(nèi)推行分級(jí)教學(xué)，對(duì)不同水平層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。本課題擬在學(xué)生水平相對(duì)較高

20、的A、B級(jí)學(xué)生中開(kāi)展，應(yīng)此，實(shí)行分級(jí)教學(xué)為本課題打下了良好的基礎(chǔ)。2.學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑廣州城市職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有13個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，其中能實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通的有8個(gè)，目前能滿足全院的公共英語(yǔ)教學(xué)的所有需求，廣州城市職業(yè)學(xué)院能最大限度安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且取得了良好的效果。本項(xiàng)目作為院級(jí)教研課題已于2008年4月立項(xiàng)，學(xué)院對(duì)項(xiàng)目撥出經(jīng)費(fèi)5000元。圖書(shū)館藏雖能基本滿足本項(xiàng)課題所需資料，但仍待進(jìn)一步充實(shí)。本課題要求對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)行業(yè)有清楚的了解

21、，有關(guān)的國(guó)內(nèi)交流將在課題立項(xiàng)后開(kāi)展調(diào)研工作。3.申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況羅冬梅1.主持院級(jí)科研課題可理解性閱讀輸入與第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得的相關(guān)性研究的研究；2.作為主要參與者參與院級(jí)課題高職高專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的研究；3.參與院級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高職英語(yǔ)教學(xué)模式的研究的研究，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析；4. 2007-2008年度共發(fā)表學(xué)術(shù)論文五篇（獨(dú)著），其中兩篇發(fā)表于核心期刊。5.參與教材英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作教程編寫(xiě)，副主編，2008年8月中山大學(xué)出版社出版。6.作為主要參與人員參與商務(wù)英語(yǔ)院級(jí)示范性專(zhuān)業(yè)建設(shè)。7.參與教材高職高專(zhuān)閱讀寫(xiě)作教程編寫(xiě)，副主編。田夕偉1. 主持國(guó)家教育部課題公共英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的教育模式（子課題）協(xié)同教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展(國(guó)家教育科)2. 主持院級(jí)教研課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高職英語(yǔ)教學(xué)模式的研究3. 參與省級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高職英語(yǔ)教學(xué)模式的研究4. 主持院級(jí)教研課題工學(xué)結(jié)合模式下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的研究宋翎1 主持院級(jí)課題高職學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)模型與教學(xué)應(yīng)用；2.作為主要參與人員參與高職院校思想政治理論教育與國(guó)學(xué)教育的理論研究與實(shí)踐探索省教育廳重點(diǎn)課題3、作為主要