李惠潔《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

1、畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思外馬三小 李惠潔【教材分析】畫風(fēng)是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.能正確、有感情地朗讀課文。2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。【教學(xué)手段】采用多媒體教

2、學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體素材?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：1猜謎語(yǔ)（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）2板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來(lái)嗎？今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng)）。二、初讀課文，整體感知1電腦播放畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字）2認(rèn)讀字詞（出示課件指名讀、組詞讀、齊讀）3播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事？三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：1默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）2自讀課文，按自學(xué)提示自學(xué)課文。（1）找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫一

3、畫，讀一讀。（2）說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪位小朋友畫的風(fēng)，為什么？（3）教師指導(dǎo)朗讀2師生分角色朗讀課文3.練習(xí)說(shuō)話：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里四、拓展。1你們想畫風(fēng)嗎？說(shuō)一說(shuō)怎么畫？2.出示課件，了解生活中的風(fēng)。3自己畫風(fēng)，再說(shuō)一說(shuō)畫的什么？4展示評(píng)價(jià)作品五總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，希望你們也做個(gè)勤于觀察生活、遇到問(wèn)題愛動(dòng)腦筋的好孩子六布置作業(yè)（出示課件）【板書設(shè)計(jì)】 15畫風(fēng)旗子飄小樹彎雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)【教后反思】新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏

4、陶。學(xué)完本課以后，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學(xué)的始終。在課堂上比較注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練，利用教材指導(dǎo)學(xué)生怎樣有效地進(jìn)行閱讀或者寫作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和探究能力。首先，在引人階段，我采用孩子們喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就對(duì)風(fēng)的特點(diǎn)有所分了解，孩子們喜歡謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)的過(guò)程會(huì)使他們對(duì)課文產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)畫風(fēng)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，從而為下面的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。接著，我用多媒體課件導(dǎo)入教學(xué)，課件出示本課三個(gè)主人公的頭像和他們各自的名字，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)文中的三個(gè)孩子，識(shí)記他們的名字。在識(shí)記生字時(shí)，采用多種形式識(shí)字并檢查學(xué)生的識(shí)記生字情況。第三階段學(xué)文部分，我為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生采用多種方式的讀,深入理解課文內(nèi)容。說(shuō)話練習(xí)既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維。最后的拓展部分，讓學(xué)生畫風(fēng)，把自己的奇思妙想描繪出來(lái)。我積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式，重視讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我利用動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手畫的環(huán)節(jié)，在說(shuō)