淺談低年級學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談低年級學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀習(xí)慣。而閱讀習(xí)慣是一個人在長期學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的，是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的有機組成部分。一種好的或者不好的閱讀習(xí)慣，不但直接影響學(xué)生學(xué)好各門功課，而且也會影響今后的學(xué)習(xí)、工作。【關(guān)鍵詞】 閱讀 習(xí)慣 方法 興趣十幾年的經(jīng)驗使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀習(xí)慣。而閱讀習(xí)慣是一個人在長期學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的，是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的有機組成部分。一種好的或者不好的閱讀習(xí)慣，不但直接影響學(xué)生學(xué)好各門功課，而且也會影響今后的學(xué)習(xí)，工作。捷克教育家夸美紐斯主張，好習(xí)慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新 ，沒有形成錯誤關(guān)鍵，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始，否則將是很麻煩的。

2、”因為這就像“建筑師要想建造一座建筑物，他就最好選擇一塊開闊的地段，假如地面上已經(jīng)有了房屋，就會增加建造的難度”一樣?？涿兰~斯這段話提示我們，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，必須越早越好，因為如不乘其“心理上還很清新”時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而讓其自發(fā)地形成不良習(xí)慣，要想改正過來，就十分艱難費事了。因此，從孩子一入學(xué)的第一天起，我們應(yīng)從多方面結(jié)合起來激發(fā)孩子讀書的興趣，教給孩子閱讀的方法，開展有益的讀書活動，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。 一、 教給學(xué)生的閱讀方法，讓學(xué)生會讀。葉圣陶先生曾說：“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自己能讀書，不待老師講；自己能作文，不待老師批改?！比~老的主張是：語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“

3、學(xué)會知識”，更重要的教會學(xué)生“會學(xué)知識”，學(xué)生會學(xué)，才能主動地把知識獲取。如何讓低年級學(xué)生也能學(xué)著自己讀懂課文呢？這就要在課堂上讓學(xué)生有目的地讀，有情感地讀，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生在讀書實踐中逐步學(xué)會讀。如在教學(xué)蝸牛的獎杯這篇課文時，我注重引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確，鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“得意洋洋”“成天”“惟恐”“生怕”“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，在學(xué)生腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生自己感受，體會語言文字中所蘊涵著的道理。此外，我還注意角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，像“如果你就是那只蝸牛，此刻你的心情又是怎樣的呢？”“看著在也飛不起來的蝸牛，你想對它說些什么

4、呢？”等，讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，進(jìn)而體會課文的寓意。二、培養(yǎng)廣泛閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生只有通過多讀書，才能使語言材料在不知不覺間化為讀者自己的東西。長期以往學(xué)生就能形成一定的語感，有了語感，學(xué)生們理解和閱讀能力必然有所提高，能流利閱讀文章并迅速理解其中內(nèi)容，感受其精妙所在。低年級學(xué)生識字不多，理解能力不強，因而對閱讀的興趣也不大或者是為了讀而讀。 針對他們年齡特點，我覺得開展豐富多彩的語文課外閱讀實踐活動，營造氣氛來培養(yǎng)其廣泛閱讀習(xí)慣行之有效。1 課外閱讀興趣的培養(yǎng)教學(xué)中我充分利用低年級孩子的好奇心，想讀書想識字的愿望，激發(fā)讀書的興趣

5、，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，如在教學(xué)狼和小羊，狐貍和烏鴉等課文后，我告訴孩子這些故事都在伊索寓言里。它里面還有許許多多有趣的故事呢，你們想知道嗎？第二天我發(fā)現(xiàn)幾乎每個學(xué)生都捧著一本伊索寓言津津有味地看著。另外，我依據(jù)低年級孩子喜歡被老師表揚的心里，當(dāng)看到孩子在看書時，我就說道：“愛看書的孩子是最美的?！被蛘摺袄蠋熡X得現(xiàn)在的你越來越聰明了”等。2讓學(xué)生有足夠的課外閱讀時間和空間?！敖煺叱?，近墨者黑”，我利用低年級兒童強烈的從眾心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了讀書的大環(huán)境。讓他們有足夠的課外閱讀時間，我利用下午上課這段時間，讓小老師組織安排他們安靜地閱讀。慢慢地，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成一進(jìn)教室就拿起課外書來

6、閱讀的好習(xí)慣。3 豐富課外閱讀的內(nèi)容首先我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣推薦書籍，如圖文并茂，畫面拼音都比較清楚的圖書。如白雪公主，海的女兒等。其次，要有教育性，內(nèi)容要健康，如三字經(jīng)，格林童話 ，影響孩子一生的101個經(jīng)典童話等 。 另外，我還讓孩子們書交換著看。這樣一學(xué)期下來，孩子們至少可以看十幾本課外書。4 養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣一年級剛開始由于孩子的識字少，我就讓他他們也邊讀邊在書上劃出好詞好句，或劃一劃自己喜歡的句子，讀一讀。到二年級開始，我先讓他們劃出好詞好句，到周未時就摘抄到“采蜜本”上。并定期檢查，比一比誰摘抄的好詞好句多，誰又把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。我想：只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，教師要做有心人，注意及時總結(jié)，