淺談低年級學生閱讀習慣的培養(yǎng)

1、淺談低年級學生閱讀習慣的培養(yǎng)學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀習慣。而閱讀習慣是一個人在長期學習過程中養(yǎng)成的，是良好的學習品質的有機組成部分。一種好的或者不好的閱讀習慣，不但直接影響學生學好各門功課，而且也會影響今后的學習、工作?！娟P鍵詞】 閱讀 習慣 方法 興趣十幾年的經驗使我相信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀習慣。而閱讀習慣是一個人在長期學習過程中養(yǎng)成的，是良好的學習品質的有機組成部分。一種好的或者不好的閱讀習慣，不但直接影響學生學好各門功課，而且也會影響今后的學習，工作。捷克教育家夸美紐斯主張，好習慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新 ，沒有形成錯誤關鍵，沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始，否則將是很麻煩的。

2、”因為這就像“建筑師要想建造一座建筑物，他就最好選擇一塊開闊的地段，假如地面上已經有了房屋，就會增加建造的難度”一樣?？涿兰~斯這段話提示我們，對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，必須越早越好，因為如不乘其“心理上還很清新”時培養(yǎng)良好的學習習慣，而讓其自發(fā)地形成不良習慣，要想改正過來，就十分艱難費事了。因此，從孩子一入學的第一天起，我們應從多方面結合起來激發(fā)孩子讀書的興趣，教給孩子閱讀的方法，開展有益的讀書活動，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。 一、 教給學生的閱讀方法，讓學生會讀。葉圣陶先生曾說：“語文教學的最終目的是使學生自己能讀書，不待老師講；自己能作文，不待老師批改?！比~老的主張是：語文教學不僅要教學生“

3、學會知識”，更重要的教會學生“會學知識”，學生會學，才能主動地把知識獲取。如何讓低年級學生也能學著自己讀懂課文呢？這就要在課堂上讓學生有目的地讀，有情感地讀，在教師的啟發(fā)引導下，學生在讀書實踐中逐步學會讀。如在教學蝸牛的獎杯這篇課文時，我注重引導學生從詞語表達的準確，鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“得意洋洋”“成天”“惟恐”“生怕”“天長日久”等詞語及其所在句子的反復品讀，在學生腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生自己感受，體會語言文字中所蘊涵著的道理。此外，我還注意角色的轉換和情境的創(chuàng)設，像“如果你就是那只蝸牛，此刻你的心情又是怎樣的呢？”“看著在也飛不起來的蝸牛，你想對它說些什么

4、呢？”等，讓學生進入角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，進而體會課文的寓意。二、培養(yǎng)廣泛閱讀興趣，讓學生樂讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W生只有通過多讀書，才能使語言材料在不知不覺間化為讀者自己的東西。長期以往學生就能形成一定的語感，有了語感，學生們理解和閱讀能力必然有所提高，能流利閱讀文章并迅速理解其中內容，感受其精妙所在。低年級學生識字不多，理解能力不強，因而對閱讀的興趣也不大或者是為了讀而讀。 針對他們年齡特點，我覺得開展豐富多彩的語文課外閱讀實踐活動，營造氣氛來培養(yǎng)其廣泛閱讀習慣行之有效。1 課外閱讀興趣的培養(yǎng)教學中我充分利用低年級孩子的好奇心，想讀書想識字的愿望，激發(fā)讀書的興趣

5、，從而培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，如在教學狼和小羊，狐貍和烏鴉等課文后，我告訴孩子這些故事都在伊索寓言里。它里面還有許許多多有趣的故事呢，你們想知道嗎？第二天我發(fā)現幾乎每個學生都捧著一本伊索寓言津津有味地看著。另外，我依據低年級孩子喜歡被老師表揚的心里，當看到孩子在看書時，我就說道：“愛看書的孩子是最美的?！被蛘摺袄蠋熡X得現在的你越來越聰明了”等。2讓學生有足夠的課外閱讀時間和空間?！敖煺叱啵吆凇?，我利用低年級兒童強烈的從眾心理，為學生創(chuàng)設了讀書的大環(huán)境。讓他們有足夠的課外閱讀時間，我利用下午上課這段時間，讓小老師組織安排他們安靜地閱讀。慢慢地，大部分孩子已經養(yǎng)成一進教室就拿起課外書來

6、閱讀的好習慣。3 豐富課外閱讀的內容首先我根據學生的年齡特點和興趣推薦書籍，如圖文并茂，畫面拼音都比較清楚的圖書。如白雪公主，海的女兒等。其次，要有教育性，內容要健康，如三字經，格林童話 ，影響孩子一生的101個經典童話等 。 另外，我還讓孩子們書交換著看。這樣一學期下來，孩子們至少可以看十幾本課外書。4 養(yǎng)成閱讀積累的習慣一年級剛開始由于孩子的識字少，我就讓他他們也邊讀邊在書上劃出好詞好句，或劃一劃自己喜歡的句子，讀一讀。到二年級開始，我先讓他們劃出好詞好句，到周未時就摘抄到“采蜜本”上。并定期檢查，比一比誰摘抄的好詞好句多，誰又把這些內容記到自己的腦子里。我想：只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。當然，在培養(yǎng)學生良好的學習習慣時，教師要做有心人，注意及時總結，