淺談初中班主任怎樣開展德育工作

1、淺談初中班主任怎樣開展德育工作鄭集楚都中學(xué) 劉紅平摘要：班主任要想做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。這樣才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：新時(shí)期班主任德育愛心奉獻(xiàn) 偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！痹趽?dān)任班主任工作的十多年年中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： 一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn) “理解萬歲”，人與人之間的相互理解往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義，作為班主任就是要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，

2、必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這個(gè)基本原則。 首先，要尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格、平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看得尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。 作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，這樣才能取得教育的效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。 其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物

3、，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感的教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那麼你就得去培養(yǎng)自己的愛心,教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)具有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道“嚴(yán)師出高徒”，但嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要

4、關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教育，是從愛出發(fā)的，沒有愛，教育的陽光就無法射進(jìn)學(xué)生的心靈。高爾基說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睕]有愛就沒有教育。愛學(xué)生，就要了解學(xué)生，尊重學(xué)生;愛學(xué)生，就要留心細(xì)節(jié)，關(guān)愛所有學(xué)生;愛學(xué)生，就要嚴(yán)格要求。二、量化管理抓落實(shí) 量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。 從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的

5、獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此，量化管理又能提高學(xué)生的自我管理和教育能力。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼、從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以開展班級(jí)德育工作、提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退，為個(gè)“遲到”問題，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間的習(xí)慣。開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布了班級(jí)規(guī)章制度，并要求切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建立于對(duì)原則的堅(jiān)持，而

6、非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺遵守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)等多方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才會(huì)取得更理想的效果。 三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任?！敖逃呦仁芙逃?，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明

7、禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。這樣的老師又怎能讓學(xué)生信服呢?這正是前面所說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的，班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也能起到一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生專刊等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。像今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)地在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們

8、眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促進(jìn)了良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高了學(xué)生的德育素質(zhì)。 四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我班組成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，像設(shè)立“學(xué)習(xí)擂臺(tái)”、“一幫一”、“爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗”等，使同學(xué)們展開了友好的競(jìng)爭(zhēng)（這里我想說明，“競(jìng)爭(zhēng)”必須是“明爭(zhēng)”，決非“暗斗”），從個(gè)人到小組，從小組到大組，再?gòu)拇蠼M到全班，全方位競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后，使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)中蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)不斷提高。班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。動(dòng)之以情，曉之以理，以德服人，以美育人，美德是牽連在一起的，只有