淺談小學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)

1、小學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)淺析 通州市先鋒小學 瞿李云在當前的數(shù)學教學中，緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生對數(shù)學的應用意識，使他們在知識的學習與應用的過程中對所學知識形成深刻的理解，這樣，學生在學習中建構的是可以應用的靈活的知識，而不是呆板的書本知識。當學生理解了一個數(shù)學知識，又能自覺主動地從數(shù)學的角度探索這一知識在實際中的應用價值時，若能使之成為良性循環(huán)，他們將受用終身。    那么，如何在數(shù)學課堂教學中緊密聯(lián)系生活實際、探索數(shù)學知識的應用價值、培養(yǎng)小學生的實踐能力呢？一、注重課前調查，培養(yǎng)收集、整理材料的能力大綱要求使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學與現(xiàn)實生

2、活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，最終達到“能夠探索和解決簡單的實際問題”的目的。在數(shù)學教學中，應注重讓學生課前開展調查、搜集、收集、整理與將學習內容密切相關的材料，以培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在教學“百分數(shù)的意義和寫法”這一教學內容前一天，我布置了這樣一個任務：明天我們將要學習百分數(shù)，同學們先去找找哪些物品上有百分數(shù)，并想想是表示什么意思。在教學這一內容時，學生紛紛匯報了自己調查的結果，并通過投影展示給大家。如：衣服的成分標簽上的“100%棉”、“55%棉、45%滌綸”；方便面的包裝袋上的“加量20%”通過課前的調查，學生對百分數(shù)的表現(xiàn)形式和意義有了初步的了解，又知道了生活中

3、處處有百分數(shù)。又如，雜教學數(shù)學活動課“節(jié)約用水”這一內容的課前，我讓學生做了以下調查工作：調查世界各國的水資源情況；調查我國的水資源情況；調查我市用水情況；調查自己家每月的用水量；調查學校水龍頭數(shù)量以及水價等。每個學生都參與了活動，他們不僅經(jīng)歷了資料的收集、整理的過程，又初步學會了積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，學生從報刊、雜志、網(wǎng)上等渠道收集資料，使他們深切感受到“生活”是數(shù)學學習的起點和歸宿。注重課前調查，既拉近了教材與生活的距離，又培養(yǎng)了學生的實踐能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。二、立足課堂教學中，培養(yǎng)學生的操作能力課堂教學是實施素質教育的主渠道，當然也

4、是培養(yǎng)學生實踐能力的主渠道。如何在課堂教學中最大限度地培養(yǎng)學生的實踐能力呢？ 1、創(chuàng)設情境，喚起“實踐”的愿望 心理學研究表明：恰當?shù)膯栴}情境能喚起學生的學習熱情。把教學活動安排在合乎實際的教學情境中，可以使學生積極進入問題情境中，自覺地參與教學實踐活動。 如教學“萬以內的筆算進位加法”時，可以設計：“六一兒童節(jié)快到了，學校組織教師給希望工程的小朋友捐贈學習用品：新華字典18元，錄音機283元，步步高學習機768元，電腦4859元。如果讓你選擇其中的兩樣，你會買哪兩樣，需要多少錢？請你列出算式。”這個情境的安排，與學生已有的知識背景相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學內容來源于生活，又讓學生自己去經(jīng)歷將實際問題

5、抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，從而使學生體驗到數(shù)學內容是現(xiàn)實的、有意義的，體會計算的必要性和重要性。 2、加強實際操作，增強實踐意識 著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的。切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”操作能夠讓學生充分發(fā)揮出學習的自覺能動性，把抽象的數(shù)學知識變?yōu)榛钌膭幼?，使之在多種感官的參與活動中進行觀察、分析、比較、抽象、概括等思維活動，在對未知世界的探索中找到規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數(shù)學、學會想象、學會創(chuàng)造。 教師在課堂教學中，可以根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，結合教材，按照操作的不同目的采取靈活多樣的形式，如自制學具、實物測量、畫統(tǒng)計

6、圖表、手工制作、游戲、小設計等，激發(fā)學生的實踐意識，從而取得事半功倍的效果。 例如教學“圓的周長”時，教師出示幾個不同大小的圓的圖，問：這幾個圓的周長誰的長？（學生搶著回答）長多少？（學生沉思）怎樣才能知道這些圓的周長呢？接著教師就指導學生分組測量。根據(jù)教師提供的圓形紙片、圓形實物、尺、線、圖釘、剪刀等，學生自己動手操作，得出了“滾動法”和“線繞法”，并通過計算測量的數(shù)據(jù)，初步感知了“圓的周長總是其直徑的3倍多一點”。這時教師再適當介紹圓周率的概念，得出圓的周長=直徑×圓周率。整個學習過程成了學生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在這個過程中，學生既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又從中學到了解決問題

7、的策略，從而有效地培養(yǎng)了學生的實踐意識和實踐能力。 3.設計練習，培養(yǎng)實踐能力 練習是課堂教學的重要組成部分，是學生鞏固知識、形成技能的基本活動方式，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要手段。因此，教師要緊扣教學目標，突出訓練中心，精心設計練習。通過練習，培養(yǎng)學生主動運用數(shù)學知識的能力。教師可以針對學生看得見、用得到的實際問題，設計一些思考性、開放性的練習，引發(fā)學生去思考、去討論。例如教學“除法”以后，教師設計了這樣的練習：“常熟市教育工會組織全市各小學的教師廣播操比賽，我們學校有36位教師參加，請你設計一下，可以怎樣排隊？”這樣的練習，可以促使學生運用所學的知識解決實際問題，并在設計中考慮到美觀等因素，

8、尋找解決問題的最優(yōu)化策略，從而全面提高實踐能力。三做好課后延伸，增強實踐能力 要把課堂上所學知識應用于生活實踐，學生往往會被錯綜復雜的生活現(xiàn)象所難住。因此，課后教師要精心組織學生參與實踐活動，把培養(yǎng)學生的實踐能力落到實處。例如；“長方體的表面積”一課，課上學生通過小組協(xié)作學習在操作實驗的基礎上，既推導出了長方體表面積的計算公式，又學會了運用公式解決實際問題。但是長方體表面積的計算并不應該就此結束。為了激發(fā)學生的創(chuàng)意，幫助學生了解生活中的實際狀況，課后我設計了這樣的實踐活動：“香煙盒每包長8.5厘米，寬5.5 厘米，高2厘米。卷煙廠將10包香煙包裝成一條。你能設計出幾種不同的方案？你認為哪種方案最好，為什么？并到商店去做一次調查，看一看商店里的一條香煙（10包）是怎樣包裝的，為什么要這樣包裝？”通過學生的課外實踐活動，學生進一步了解了數(shù)學在實際生活中的應用，加深了對數(shù)學價值的認識，實踐能力也得到了提