海鳥的家園教學設計

1、 音樂教師：張霞二年級教學設計教學基本信息課題海鳥的家園學科音樂學段小學1-6年級二年級相關內容復習上節(jié)課歌曲五聲歌以“音樂臺階”輔以手號相結合，讓學生在玩玩、唱唱中去學習，鞏固do、re、mi、sol、la五個音的音高觀念。隨錄音演唱歌曲海鳥的家園，并能唱出歌曲中的跳音與f、p與歌曲結束時漸弱的力度記號。教材書名： 義務教育教科書 出版社：花城出版社 出版日期：2013 年7 月一、指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想 寓教于樂，懂得樂理知識。（二）理論依據(jù) 小學生的心里階段和音樂的完美結合。二、教學背景（一）教學內容分析：這是一首夏威夷民歌，C調，海鳥的家園的過程中，通過多種方式讓學生掌握新的

2、音高4（fa），并體會這個音與其它音高的關系。本課中與4（fa）組合形成的旋律音程有43、32、54、46。（二）學生情況分析：二（2）班的學生現(xiàn)在已經(jīng)可以把閃爍的小星手號打準確、五聲歌的歌譜唱完整，基本掌握歌曲的感情處理。（三）教學方式：PPT 和電鋼琴教師范唱和音樂帶唱。（四）技術準備：遠程教學（五）前期教學狀況、問題與對策：在二(1)班上節(jié)課用了兩節(jié)課學生才準確的掌握了此曲的強弱和感情處理。在今天的教學中我會多播放音樂讓學生去感悟，加快學生的接受能力。三、教學目標（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標：培養(yǎng)學生愛護動物，加強環(huán)保意識。（二）“過程與方法”目標：啟發(fā)式教學、感受音樂的美感，參與音

3、樂活動，與音樂互動。（三）“知識與技能”目標：隨錄音演唱歌曲海鳥的家園，并能唱出歌曲中的跳音與f、p與歌曲結束時漸弱的力度記號。在歌曲的學習中感知、體驗、建立4（fa）的音高觀念。欣賞器樂曲海鳥的家園，感受夏威夷琴的音色。四、教學重點與難點（一）教學重點：在歌曲的學習中感知、體驗、建立4（fa）的音高觀念。（二）教學難點：隨錄音演唱歌曲海鳥的家園，并能唱出歌曲中的跳音與f、p與歌曲結束時漸弱的力度記號。五、教學過程（一）、復習鞏固：（1）把歌曲閃爍的小星用邊唱邊打手號的形式演唱。 （2）把歌曲五聲歌有感情的演唱。（二）、新課教授：（1）先播放幻燈片（海鳥的圖片）導入今天的課題。（2）在觀看夏威

4、夷琴的圖片時播放音樂。?。ㄔO計意圖：讓學生感受夏威夷琴的魅力，喜歡這首歌曲）（3）再次播放歌曲音樂！（讓學生再次聆聽熟悉音樂，并在播放音樂時進行解說:強弱處理，感情模仿，漸慢的體會等歌曲的細節(jié)）教師在歌曲響起時伴隨音樂搖擺身體讓學生去體會海上蕩漾的感覺。（4）聽聽、背背 找?guī)孜恍∨笥芽碢PT填空，加深歌曲的印象。（多找?guī)讉€小朋友回答問題，調動學生的學習積極性，教師回答對錯的時候用自彈自唱的方式回答，再次的加深歌曲的印象。?。?）聽聽、唱唱教師一句句教唱，復聽聽歌曲，在聆聽中讓學生輕聲跟唱。?。?）唱唱、比比把自己會唱的句子與大家分享，比比誰最樂于和別人分享。（學生應用唱的方式分享，教師用鋼琴跟

5、唱）（7）歌曲對唱采用一問一答的方式進一步熟悉歌曲，可以師生接龍唱、分組接龍唱和男女接龍唱。（設計意圖：充分熟悉了歌曲，調動課堂氛圍）（8）歌曲處理教師提醒學生，這是一首民歌，他的感情是：祥和的、愉悅的。并范唱強f 弱p ，最后一句的漸慢處理。教師再次播放音樂讓學生用感情強弱的演唱歌曲?。?）唱唱、動動教師播放海浪的聲音，找?guī)孜粚W生模仿鳥兒在海洋上翱翔的叫聲，且同時發(fā)出叫聲，其他同學閉上眼睛去感受一下。（設計意圖：幫助學生主動參與，全身心投入到音樂中去）（10）找一找請同學們回家觀察你生活中小動物的叫聲和動作，下節(jié)課找同學來模仿。（三）、教學總結：同學們今天我們學習的歌曲是海鳥的家園，這首歌曲的情感是祥和的、愉悅的， 這些標記P 弱 f強 漸強 漸弱，今天的教學目的是自信的演唱此曲。（四）、教學反思雖然是第一次在這么多有經(jīng)驗的老師面前上課壓力真的很大，但不能作為上不好課的借